Unit 1 Relationships Lesson 2 How Do We Like Teachers'Feed back 教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1RelationshipsLesson2HowDoWeLikeTeachers'Feedback教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授學生如何用英語表達對老師反饋的喜歡程度，包括詢問反饋的方式、描述反饋內容以及表達感謝等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與課本Unit1RelationshipsLesson2HowDoWeLikeTeachers'Feedback緊密相關，通過復習和鞏固學生已學到的交際策略和詞匯，進一步豐富學生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語溝通能力，使其能夠運用恰當?shù)脑~匯和句型表達對老師反饋的喜好。

2.增強學生的跨文化意識，通過了解不同文化中師生關系的差異，提升對多元文化的理解和尊重。

3.促進學生自主學習能力的發(fā)展，通過課堂活動和任務完成，培養(yǎng)學生的自主學習意識和策略。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基礎的英語語法知識、一定的詞匯量以及基本的交際策略。對于本節(jié)課的主題，學生可能已經接觸過關于師生關系的討論，并具備一定的描述個人喜好的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對英語學習普遍持有較高的興趣，尤其是與實際生活相關的主題。他們的學習能力較強，能夠通過多種方式進行學習，包括聽、說、讀、寫。學習風格上，學生既有喜歡通過視覺材料學習的，也有偏好通過實踐操作來掌握知識的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在運用英語表達個人喜好時遇到困難，尤其是在選擇合適的詞匯和句型方面。此外，對于不同文化背景下的師生關系，學生可能存在理解上的偏差，需要教師引導他們進行深入思考。此外，課堂參與度不高或語言表達不自信的學生可能需要更多的鼓勵和支持。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結合實際案例，引導學生理解并掌握如何用英語表達對老師反饋的喜好。

-運用討論法，鼓勵學生分享自己的經驗和觀點，提高語言表達能力和批判性思維。

-實施任務型教學法，通過角色扮演和小組活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。

2.教學手段：

-利用多媒體展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

-集成在線教學平臺，提供互動練習和反饋，提高學習效率。

-使用英語學習軟件，輔助學生進行詞匯和語法練習，鞏固學習成果。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師扮演：Hello,everyone.Goodmorning/afternoon!Today,we'regoingtoexploreatopicthatisbothpersonalandimportant–howweliketeachers'feedback.Howaboutwestartwithaquickactivitytogetuswarmedup?

2.學生扮演：Studentswillbeaskedtoshareonepositiveandonenegativefeedbacktheyhavereceivedfromateacherinthepast,explainingwhytheyfeltthatway.

3.老師總結：Let'sseewhatwe'vegothere.Itseemsthatmostofyouappreciatefeedbackthatisspecific,constructive,andgiveninasupportivemanner.Now,let'sdelvedeeperintohowwecanexpressourpreferencesforfeedbackinEnglish.

二、新課導入（10分鐘）

1.老師扮演：Tobegin,let'sreviewsomekeyvocabularythatwillhelpusexpressourlikesanddislikes.Cananyonetellmethedifferencebetween'like'and'love'?

2.學生扮演：Studentswillparticipateinaquickvocabularyreviewactivity,usingflashcardsorawordwall.

3.老師扮演：Great!Now,let'sfocusonphrasesthatwecanusetoexpressourpreferencesforfeedback.I'mgoingtoprovideyouwithalistofphrases,andIwantyoutocategorizethemas'positive,''negative,'or'neutral.'

4.學生扮演：Studentswillcategorizetheprovidedphrases,andtheteacherwillguidethemthroughthereasoningbehindeachcategorization.

5.老師扮演：Nowthatwehaveagoodunderstandingofthevocabulary,let'spracticeformingsentencesusingthesephrases.I'llgiveyouanexample:"Ilikewhenteachersprovidefeedbackthatisclearanddetailed."Cananyonecomeupandprovideanotherexample?

6.學生扮演：Studentswillvolunteertoformsentences,andtheteacherwillprovidefeedbackandcorrectionsasneeded.

三、課堂活動（20分鐘）

1.老師扮演：Now,let'sputourskillstothetest.I'mgoingtoreadashortparagraphaboutastudent'sexperiencewithfeedback.Aftereachsentence,Iwantyoutotellmewhetheryouwouldlike,love,ordislikethattypeoffeedback.

2.學生扮演：Studentswilllistentotheteacherreadtheparagraphandrespondaccordingly.

3.老師扮演：Now,let'sswitchroles.I'llbetheteacher,andyou'llbethestudentsgivingmefeedback.I'llprovideyouwithascenario,andyou'llexpressyourpreferencesforfeedbackinEnglish.

4.學生扮演：Studentswillrotateroles,withsomeactingasteachersandothersasstudentsgivingfeedback.

5.老師扮演：Tofurtherpractice,we'regoingtodoarole-playactivity.I'llbeateacher,andyou'llbestudentsreceivingfeedback.We'llusethescenarioswe'vediscussedearlier.

6.學生扮演：Studentswillparticipateintherole-playactivity,withtheteacherprovidingfeedbackandcorrectionsasneeded.

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師扮演：Let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.I'mgoingtoaskyoutowriteashortparagraphaboutatimeyoureceivedfeedbackfromateacher.Besuretousethevocabularyandphraseswe'vediscussed.

2.學生扮演：Studentswillwritetheirparagraphs,andtheteacherwillcirculatearoundtheclassroom,providingguidanceandfeedback.

3.老師扮演：Now,let'sshareourparagraphswithapartner.Taketurnsreadingyourparagraphandgivingfeedbacktoeachother.

4.學生扮演：Studentswillsharetheirparagraphsandprovidefeedbacktotheirpartners.

五、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師扮演：Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'veexploredhowtoexpressourpreferencesforfeedbackinEnglish,focusingonvocabulary,phrases,andsentenceformation.

2.學生扮演：Studentswillsummarizethekeypointsdiscussedinthelesson.

3.老師扮演：Asanassignment,Iwantyoutowriteashortessayabouthowfeedbackhasinfluencedyourlearning.Besuretoincludeexamplesandusethevocabularyandphraseswe'vecovered.

4.學生扮演：Studentswillbeawareofthehomeworkassignmentandunderstandtheexpectations.

六、課堂反饋與評價（5分鐘）

1.老師扮演：Finally,I'dliketoknowhowyoufeelabouttoday'slesson.Didyoufindithelpful?Whatpartswerechallenging?Pleaseshareyourthoughtswiththeclass.

2.學生扮演：Studentswillprovidefeedbackonthelesson,andtheteacherwilltakenoteofanyareasthatmayneedfurtherclarificationorsupport.

3.老師扮演：Thankyouallforyourparticipationtoday.Ihopeyou'vefoundthislessoninformativeandenjoyable.Remember,feedbackisavaluabletoolforlearningandgrowth.Keeppracticing,andyou'llgetbetteratexpressingyourpreferencesinEnglish.

4.學生扮演：Studentswillshowappreciationforthelessonandexpressreadinesstoapplythenewknowledgeintheirfutureinteractions.六、教學資源拓展1.拓展資源：

-學生可以通過閱讀有關師生關系的英語文章，了解不同文化背景下師生互動的差異，例如《TheRoleofTeachersinDifferentCultures》或《FeedbackintheClassroom:AComparativeStudy》等文章。

-觀看英語教學視頻，尤其是那些涉及學生如何接受和反饋老師評價的教學案例，如TED演講《TheSecrettoRaisingSmartKids》中關于積極反饋的部分。

-收集和整理英語表達喜好和不滿的常用短語和句型，如“Ontheonehand,Ilike…butontheotherhand,Idon't…”或“Iprefer…because…”等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參加英語角或線上語言交流平臺，與母語為英語的人士交流，練習在真實語境中使用英語表達對反饋的喜好。

-建議學生撰寫一篇關于自己學習經歷中反饋對個人成長影響的短文，通過寫作練習，深化對反饋重要性的理解。

-組織學生觀看關于教育理念和師生互動的電影或紀錄片，如《DeadPoetsSociety》或《StandandDeliver》，通過觀影討論，探討電影中師生關系的處理方式。

-建議學生進行小組項目，每組選擇一個與教學反饋相關的主題，如“EffectiveFeedbackinOnlineLearning”或“TheRoleofFeedbackinStudentMotivation”，進行深入研究，并制作成海報或小冊子進行展示和分享。

-鼓勵學生參與學校的英語演講或辯論比賽，選擇與反饋相關的主題，如“ShouldTeachersGiveRegularFeedback?”，通過競賽的形式提高英語表達能力和邏輯思維能力。

-建議學生閱讀相關的學術書籍或論文，如《FeedbackinLanguageLearning:TheoryandPractice》等，以獲得更深入的理論知識。

-組織學生進行角色扮演，模擬課堂上老師給予學生反饋的情景，讓學生在模擬實踐中提高應對和表達的能力。

-鼓勵學生利用課余時間，通過網絡資源查找關于教學反饋的最新研究動態(tài)，了解反饋在教育領域的應用和發(fā)展趨勢。七、教學反思與總結Ah,folks,aswewrapupthislessonon"HowDoWeLikeTeachers'Feedback,"Iwanttotakeamomenttoreflectonwhathappenedinclassandhowwecanimprovefornexttime.

TeachingReflections:

Well,letmetellyou,theactivitywhereweaskedstudentstosharetheirexperienceswithfeedbackwasquiteinsightful.Itwasagreatwaytokickoffthelesson,asitgoteveryonetalkingandengagedrightaway.Ithinkitwasbeneficialbecauseitgaveusareal-lifecontexttobuildupon.However,Inoticedthatsomestudentsseemedabithesitanttosharepersonalstories.Ishouldhaveencouragedthemmore,maybebycreatingasaferspaceforsharing,perhapsbyusinganonymousslipsofpaperorbymakingitclearthattheirstorieswouldnotbesharedwiththewholeclassunlesstheywantedto.

Now,whenitcomestothevocabularyandphrases,IbelieveIdidagoodjobofbreakingthemdownandprovidingexamples.ButIalsorealizedthatsomestudentsmighthavebeenoverwhelmedwiththeamountofinformation.Nexttime,I'lltrytofocusonasmallersetofkeyphrasesandmakesuretoreviewthemthroughoutthelesson.

Asfortherole-playactivity,itwasahit!Seeingstudentsactuallyusethelanguageinasimulatedsituationwasfantastic.However,Ithinkwecouldhaveusedmorevarietyinthescenarios.Maybenexttime,I'llprepareafewdifferentscenariostocatertodifferentinterestsandlearningstyles.

TeachingSummary:

Overall,I'dsaythestudentsmadegoodprogressinexpressingtheirpreferencesforfeedbackinEnglish.Theywereabletousethevocabularyandphrasescorrectly,andtheyshowedagoodunderstandingoftheimportanceofclearandconstructivefeedback.Theirengagementwashigh,andIsawalotofparticipation,whichisalwaysagoodsign.

Intermsofknowledge,thestudentshavegainedabetterunderstandingofhowtoexpresstheirlikesanddislikesinaprofessionalandrespectfulmanner.They'vealsolearnedaboutthedifferenttypesoffeedbackandhowtocategorizethem.Skill-wise,they'veimprovedtheirspeakingandlisteningskills,aswellastheirabilitytouselanguageinreal-lifecontexts.

Emotionallyandattitude-wise,Inoticedthatsomestudentsweremoreconfidentinexpressingtheiropinionsaftertheactivity.Theyseemedmoreopentogivingandreceivingfeedback,whichisahugestepforward.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

ToaddresstheissuesI'veidentified,Iplantodothefollowing:

-Createamorecomfortableenvironmentforsharingpersonalstoriesbyusinganonymousmethods.

-Limittheamountofvocabularyandphraseswecoverinasinglelessontoavoidoverwhelmingthestudents.

-Prepareawidervarietyofscenariosfortherole-playactivitytocatertodifferentinterestsandlearningstyles.

-Providemorefeedbackonthestudents'speakingandlisteningskills,bothduringtheactivityandinprivate,tohelpthemimprove.

-Useamixofteachingmethods,suchasvideos,discussions,andinteractivegames,tokeepthestudentsengagedandinterested.

Inconclusion,thislessonwasagoodlearningexperienceformeaswellasforthestudents.I'mproudoftheprogresswe'vemade,andI'mexcitedtoseewhatwecanachievewithabitoftweakingandimprovement.Here'stothenextlesson!八、板書設計①知識點：

-如何用英語表達對老師反饋的喜好

-常用詞匯和短語

-句型結構

②詞匯：

-like,love,prefer,dislike

-clear,detailed,constructive,supportive

-feedback,opinion,comment,suggestion

③句型：

-Ilikewhenteachersprovidefeedbackthatis...

-Ipreferfeedbackthatis...

-Idislikewhenteachersprovidefeedbackthatis...

-Iloveitwhenteachersgive...

-Iprefertoreceivefeedbackthatis...課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來監(jiān)測學生的學習情況，并及時調整教學策略。

-提問：通過隨機提問和問題鏈，我能夠評估學生對新知識的掌握程度。例如，在講解完如何表達對反饋的喜好后，我會問學生：“Howwouldyouexpressyourpreferenceforfeedbackifateacherasksyoutoimproveyourwritingskills?”通過學生的回答，我可以了解他們對句型和詞匯的應用情況。

-觀察：在角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度和表達準確性。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠正確使用詞匯，但在實際對話中缺乏流利性。因此，我決定在接下來的練習中提供更多的口語練習機會。

-小組活動評價：在小組活動中，我評估學生之間的合作和溝通能力。例如，在討論如何給出反饋時，我注意觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，并提出建設性的建議。

-形成性評價：通過課堂練習和游戲，我對學生的學習進展進行形成性評價。這些活動不僅能夠檢驗學生對知識的掌握，還能夠激發(fā)他們的學習興趣。

-及時反饋：在課堂上的每一個環(huán)節(jié)，我都給予學生及時的反饋。對于回答問題的學生，我會給予正面鼓勵；對于表達不準確的學生，我會耐心糾正并提供正確的表達方式。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我采取了以下評價策略：

-作業(yè)批改：我對學生的作業(yè)進行仔細批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。在批改過程中，我關注學生的語法錯誤、詞匯使用和句型結構。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎上，我給出詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述反饋時使用了正確的句型，我會特別指出并鼓勵他們。

-及時反饋：我會確保學生的作業(yè)反饋在規(guī)定的時間內完成，這樣學生可以及時了解自己的學習進度，并針對反饋進行改進。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我不僅僅關注學生的錯誤，還會表揚他們的努力和進步。這種積極的反饋可以增強學生的自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.寫作練習：

Writeashortparagraphdescribingatimewhenyoureceivedfeedbackfromateacherthatyoufoundparticularlyhelpful.Useatleastthreedifferentwaystoexpressyourappreciationforthefeedback.

答案示例：

Lastsemester,IreceivedfeedbackonmyscienceprojectfromMr.Smith.HenotonlypointedouttheareaswhereIneededimprovementbutalsoprovideddetailedsuggestionsonhowtoenhancemyexperiment.Ifoundhisfeedbackincrediblyhelpfulbecauseitgavemeacleardirectiononhowtorefinemywork.Ilikewhenteachersarespecificandofferpracticaladvice,whichisexactlywhatMr.Smithdid.

2.角色扮演：

Prepareashortdialoguebetweenastudentandateacheraboutapieceofwrittenwork.Thestudentshouldexpresstheirpreferencesforfeedbackinapoliteandconstructivemanner.

答案示例：

Student:Hello,Mrs.Johnson.IwantedtotalktoyouaboutmyessayontheCivilRightsMovement.Iwashopingyoucouldprovidesomefeedbackonit.

Teacher:Ofcourse,I'dbehappytohelp.Please,goaheadandsharewhatyou'vewritten.

Student:Well,I'vetriedtofocusonthekeyeventsandtheirimpactonsociety.However,I'mnotsureifI'vefullyaddressedthehistoricalcontext.Ipreferfeedbackthatisspecificandofferssuggestionsforimprovement.

3.詞匯匹配：

Matchthefollowingphraseswiththeappropriatesituationstheycouldbeusedin.

答案示例：

-Ipreferwhenteachersprovidedetailedfeedback.(Usefulwhenreceivingwrittenfeedback)

-Ilikewhenteachersgiveimmediatefeedback.(Usefulafterapresen