第23課 傳講神話故事 感受神話魅力-《女媧造人》教學設(shè)計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第23課傳講神話故事感受神話魅力——《女媧造人》教學設(shè)計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《女媧造人》

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級上冊語文課本中《神話故事》章節(jié)相關(guān)聯(lián)，通過學習《女媧造人》，使學生進一步了解神話故事的特點，感受神話的魅力，同時復習和鞏固已學過的神話故事知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，提升文化自信；增強閱讀理解能力，學會從神話故事中提取文化內(nèi)涵；發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，通過神話故事激發(fā)學生的藝術(shù)審美；培養(yǎng)語言表達能力，通過講述和討論提升學生的溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《女媧造人》的故事情節(jié)，把握神話故事的基本結(jié)構(gòu)。

-感受女媧創(chuàng)造人類的偉大與神奇，體會神話故事中的象征意義。

-學習神話故事中的修辭手法，如比喻、夸張等，提高語言表達效果。

2.教學難點：

-深入理解神話故事背后的文化內(nèi)涵，如對自然、生命、人類起源的思考。

-掌握神話故事中的人物形象和性格特點，分析其象征意義。

-通過討論和分享，培養(yǎng)學生對神話故事的獨立思考和分析能力。

-在講述和復述故事時，如何將抽象的神話內(nèi)容具體化，使之生動有趣。例如，在講解女媧造人的過程中，如何讓學生理解“造人”不僅指物理形態(tài)的創(chuàng)造，還包含了對人類文明的塑造。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有七年級上冊語文課本，特別是包含《女媧造人》章節(jié)的部分。

2.輔助材料：準備與《女媧造人》相關(guān)的圖片、神話故事背景音樂、視頻片段等，以豐富教學內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組討論；準備書寫板或投影儀，以便展示討論結(jié)果和教學重點。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段神話故事背景音樂，引導學生進入神話的世界。

2.提出問題：引導學生思考神話故事與人類文化的關(guān)系，激發(fā)學生對《女媧造人》的興趣。

3.學生回答：邀請學生分享自己了解的神話故事，引出《女媧造人》。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事導入：講述《女媧造人》的故事梗概，引導學生理解故事情節(jié)。

2.人物分析：分析女媧的形象特點，探討其象征意義。

3.文化內(nèi)涵：引導學生思考神話故事背后的文化內(nèi)涵，如對自然、生命、人類起源的思考。

4.修辭手法：講解神話故事中的修辭手法，如比喻、夸張等，提高語言表達效果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.故事復述：邀請學生復述《女媧造人》的故事，鍛煉學生的語言表達能力。

2.小組討論：將學生分成小組，討論神話故事中的文化內(nèi)涵，分享各自的理解。

3.課堂展示：每個小組選派代表進行展示，分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考神話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的思考能力。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對教學重難點，提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予肯定和指導。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)作活動：引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以《女媧造人》為主題的詩歌、繪畫等作品。

2.分享展示：邀請學生分享自己的作品，培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造力。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生反饋：邀請學生分享學習心得，教師進行總結(jié)和評價。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練復述《女媧造人》的故事情節(jié)，了解故事的基本框架。

-學生能夠識別并分析故事中的象征意義，如女媧造人象征著人類文明的起源。

-學生能夠識別神話故事中的修辭手法，如比喻、夸張，并能夠運用到自己的寫作中。

2.能力提升：

-學生通過參與討論和角色扮演，提升了口頭表達和溝通能力。

-學生通過分析神話故事中的文化內(nèi)涵，增強了批判性思維和獨立思考能力。

-學生通過創(chuàng)作活動，如詩歌、繪畫，發(fā)展了藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。

3.情感態(tài)度：

-學生對神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-學生通過學習《女媧造人》，對人類起源和生命意義有了更深的理解，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)。

-學生在課堂互動中，學會了合作與分享，提升了團隊協(xié)作能力。

4.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑸裨捁适轮械脑貞?yīng)用到日常生活中，如創(chuàng)作故事、角色扮演等，增強學習的實用性。

-學生通過分析神話故事，提高了對其他文學作品的理解和分析能力。

-學生在討論和分享中，學會了如何尊重不同的觀點，提升了包容性和多元文化意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度高，積極回答問題，課堂互動熱烈。

-學生能夠認真聽講，對神話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。

-學生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

-學生在討論中能夠結(jié)合神話故事中的文化內(nèi)涵，提出有深度的問題和見解。

-通過小組展示，學生能夠更好地理解神話故事，并從中汲取文化營養(yǎng)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對《女媧造人》故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，全面考察學生的知識掌握和運用能力。

-測試結(jié)果反映出學生對神話故事的理解較為深入，能夠運用所學知識進行分析和評價。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達能力等。

-學生之間進行互評，相互指出優(yōu)點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，提升自我反思和自我改進的能力。

5.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果，對學生的學習情況進行綜合評價。

-針對學生在課堂上的積極參與和良好的學習態(tài)度給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

-教師鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持對神話故事的興趣，提升文化素養(yǎng)。

-教師強調(diào)學生在討論和表達中要注重邏輯性和條理性，提高自己的語言表達能力。

6.教學反思：

-教師對本次教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗和不足。

-教師認識到神話故事教學對學生文化素養(yǎng)的提升具有重要意義，將在今后的教學中繼續(xù)加強相關(guān)內(nèi)容的教學。

-教師將根據(jù)學生的反饋和評價，調(diào)整教學策略，提高教學效果。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，回頭看看，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先呢，我覺得課堂氛圍營造得挺不錯的。一開始我用神話背景音樂導入，學生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。提問環(huán)節(jié)，學生們也都很踴躍，這讓我很欣慰。不過呢，我發(fā)現(xiàn)有幾個平時不太愛發(fā)言的學生，今天雖然也舉手了，但回答問題時還是顯得有點緊張，這說明我可能需要在課堂上更多關(guān)注到這部分學生，給他們更多的鼓勵和支持。

然后呢，我在講授新課的時候，盡量把重點放在了神話故事的文化內(nèi)涵上，希望學生們能從故事中感受到古人的智慧和想象力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于神話背后的文化意義理解得還不夠深入，可能是因為我在講解時沒有結(jié)合更多的實例，或者是因為時間分配上有些倉促。所以，我覺得在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重實例的運用，幫助學生更好地理解。

說到小組討論，我覺得這節(jié)課的小組合作做得挺不錯的。學生們在討論中能夠各抒己見，互相啟發(fā)。不過，我也注意到有些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見不合的情況，這讓我意識到在分組討論時，我應(yīng)該更多地考慮學生的性格特點和興趣愛好，盡量做到分組合理，以便更好地促進討論。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯。學生們對故事情節(jié)的掌握都比較扎實，但是在分析文化內(nèi)涵和修辭手法方面，還有待提高。這可能是因為我在講解這些內(nèi)容時，沒有做到深入淺出，或者是學生們的閱讀量還不夠。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些相關(guān)的閱讀材料，讓學生們有更多的機會接觸和思考。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。但是，也有一些不足之處需要我反思和改進。比如，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重學生的情感投入，讓他們在學習的過程中感受到快樂和成就感。

最后呢，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認識到，教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。我們需要不斷地學習、實踐和反思，才能不斷提高自己的教學水平。所以，我會把這次的教學經(jīng)驗總結(jié)下來，作為今后教學工作的參考和借鑒。希望下次的教學能夠更加完美，讓我們的學生們在學習中收獲更多！板書設(shè)計①神話故事概述

-神話的定義

-神話的特點

-神話的功能

②《女媧造人》故事梗概

-女媧造人的過程

-人類起源的象征意義

-自然與人類的和諧關(guān)系

③人物形象分析

-女媧的形象特點

-女媧的性格特質(zhì)

-女媧的象征意義

④文化內(nèi)涵解讀

-對自然、生命、人類起源的思考

-神話中的道德觀念

-神話中的審美情趣

⑤修辭手法

-比喻

-夸張

-擬人

⑥教學重點提示

-故事情節(jié)梳理

-人物形象把握

-文化內(nèi)涵理解

⑦教學難點提示

-神話故事的文化內(nèi)涵

-人物形象的象征意義

-神話故事的現(xiàn)代意義典型例題講解典型例題一：

【題目】請簡要概括《女媧造人》的故事梗概。

【答案】《女媧造人》講述了女媧用泥土捏造人類，創(chuàng)造了世界上的第一批人類，使人類得以繁衍生息。

典型例題二：

【題目】分析《女媧造人》中女媧的形象特點。

【答案】女媧是勤勞、智慧、勇敢的化身。她用自己的雙手創(chuàng)造了人類，體現(xiàn)了她的勤勞和智慧；在面臨危機時，她毅然決然地煉石補天，展現(xiàn)了她的勇敢。

典型例題三：

【題目】探討《女媧造人》中“造人”的象征意義。

【答案】“造人”象征著人類文明的起源。女媧用泥土捏造人類，意味著人類文明從原始狀態(tài)開始，逐漸發(fā)展壯大。

典型例題四：

【題目】結(jié)合《女媧造人》中的修辭手法，分析其表達效果。

【答案】《女媧造人》中運用了比喻、夸張等修辭手法。例如，將女媧煉石補天的場景夸張描述，突出了她的勇敢和偉大；將女媧捏造人類的過程比喻為“造物主”，賦予了女媧神圣的象征意義。

典型例題五：

【題目】請結(jié)合《女媧造人》中的文化內(nèi)涵，談?wù)勀銓θ祟惼鹪春蜕饬x的理解。

【答案】從《女媧造人》中，我們可以看出古人對人類起源和生命意義的思考。女媧造人的故事表明，人類起源于自然，與自然息息相關(guān)。生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命，尊重自然，保護生態(tài)環(huán)境。

補充說明：

1.典型例題一、二、三主要考察學生對故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵的掌握。

2.典型例題四主要考察學生對修辭手法的識別和運用。

3.典型例題五主要考察學生對神話故事文化內(nèi)涵的思考，以及對生命意義的理解。

補充例題一：

【題目】請從《女媧造人》中找出兩個象征手法，并解釋其含義。

【答案】

（1）女媧煉石補天，象征人類面對困難時的勇敢和堅韌。

（2）女媧用泥土捏造人類，象征人類與自然的關(guān)系。

補充例題二：

【題目】請簡述《女媧造人