《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生深入理解宋詞的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌中的意象、情感和語言，讓學(xué)生在品味詩詞之美中，提升語文素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用，通過解讀詩詞，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證思維分析詩詞中的意象和情感；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生感受古代詩詞的韻味，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對詩詞藝術(shù)的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識記一些基本的古文詞匯和句式，了解古典詩詞的基本格式和表達(dá)方式。然而，對于宋詞這種文學(xué)體裁的審美特征和創(chuàng)作手法，學(xué)生的理解可能還停留在初級階段，對于詩詞中蘊含的哲理和情感表達(dá)可能缺乏深入的分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的興趣因人而異，部分學(xué)生對古典文學(xué)有著濃厚的興趣，能夠主動探索詩詞的內(nèi)涵；而另一部分學(xué)生可能對古文學(xué)習(xí)感到枯燥，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的文學(xué)鑒賞能力，能夠較快地理解和分析詩詞；但也有學(xué)生可能對古文的理解較為困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨立思考的，也有傾向于小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對宋詞中的典故和背景知識不熟悉，難以理解詩句的深層含義；二是詩詞中的意象較為抽象，學(xué)生難以將其與自身的生活經(jīng)驗相結(jié)合；三是詩詞的節(jié)奏和韻律感較強，學(xué)生在朗讀和背誦時可能難以把握。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如引入背景知識、引導(dǎo)意象聯(lián)想、注重朗讀技巧等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備（用于播放背景音樂）、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：宋詞相關(guān)的電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)詩詞賞析文章、宋詞演唱視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)案例、詩詞背誦卡片、小組討論記錄表。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《永遇樂·京口北固亭懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對宋詞有了解嗎？有沒有喜歡的宋詞作品？”

展示一些關(guān)于宋詞的圖片或視頻片段，如宋代文人墨客的畫作、宋詞演唱視頻，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力或特點。

簡短介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景和作者辛棄疾，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、宋詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解宋詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解宋詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詞牌、平仄、韻律等。

詳細(xì)介紹宋詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詞牌的格式和韻律特點。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解宋詞的特性和重要性。

過程：

選擇辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、特點和意義，包括作者的情感表達(dá)、歷史背景和藝術(shù)手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世的影響，以及它如何體現(xiàn)了宋詞的藝術(shù)魅力。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與宋詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“辛棄疾的詞風(fēng)特點”、“宋詞與唐詩的區(qū)別”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對宋詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)宋詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)宋詞在文學(xué)史上的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用宋詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于宋詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與宋詞相關(guān)的課外閱讀資料，如辛棄疾的其他詞作、宋詞選集等。

鼓勵學(xué)生課后自主閱讀，進(jìn)一步了解宋詞的魅力。

八、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過課堂討論和展示，觀察學(xué)生的參與度和理解程度，針對性地提供幫助和指導(dǎo)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-辛棄疾及其生平事跡

-《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景

-宋代文學(xué)的時代特點

2.詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-詞牌與《永遇樂》的格式

-上下闋的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排

-詩中的平仄、韻律與對仗

3.詩歌意象分析

-京口北固亭的描寫與象征意義

-風(fēng)物人情的描繪與情感表達(dá)

-歷史人物與事件的引用

4.詩歌情感與主題

-懷古之情與愛國情懷

-對英雄人物的贊頌與自身抱負(fù)的抒發(fā)

-對時局變遷的感慨與個人命運的反思

5.詩歌藝術(shù)手法

-比喻、擬人等修辭手法的運用

-對比、襯托等表現(xiàn)手法的運用

-虛實結(jié)合、情景交融等創(chuàng)作手法的運用

6.詩歌鑒賞與分析

-如何鑒賞宋詞的藝術(shù)魅力

-分析詩歌中的意象、情感和語言

-結(jié)合歷史背景和文化背景理解詩歌

7.詩歌背誦與朗讀

-詩歌背誦的方法與技巧

-詩歌朗讀的節(jié)奏與韻律

-詩歌朗誦的語氣與情感表達(dá)

8.詩歌創(chuàng)作與模仿

-宋詞創(chuàng)作的基本要求

-模仿宋詞的寫作手法

-創(chuàng)作個人風(fēng)格的宋詞作品

9.詩歌與文化傳承

-宋詞在文化傳承中的作用

-宋詞與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-詩歌在現(xiàn)代社會中的價值與意義

10.詩歌與人生哲理

-從詩歌中汲取人生智慧

-詩歌中的哲理與人生價值觀

-詩歌對個人成長的影響與啟示板書設(shè)計①詩歌背景與作者介紹

-辛棄疾

-《永遇樂·京口北固亭懷古》

-宋代文學(xué)背景

②詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-詞牌：《永遇樂》

-結(jié)構(gòu)：上下闋

-平仄、韻律

③詩歌意象分析

-京口北固亭

-風(fēng)物人情

-歷史人物

④詩歌情感與主題

-懷古之情

-愛國情懷

-英雄贊頌

⑤詩歌藝術(shù)手法

-比喻、擬人

-對比、襯托

-虛實結(jié)合

⑥詩歌鑒賞與分析

-鑒賞方法

-意象、情感、語言分析

-歷史背景、文化背景

⑦詩歌背誦與朗讀

-背誦技巧

-朗讀節(jié)奏、韻律

-語氣、情感表達(dá)

⑧詩歌創(chuàng)作與模仿

-創(chuàng)作要求

-寫作手法

-個人風(fēng)格

⑨詩歌與文化傳承

-文化傳承作用

-傳統(tǒng)文化關(guān)系

-現(xiàn)代價值與意義

⑩詩歌與人生哲理

-人生智慧

-哲理與價值觀

-個人成長啟示教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過圖片和視頻來吸引他們的注意力，但似乎效果并不理想。我注意到有些學(xué)生還是顯得有些被動，這可能是因為他們對宋詞的了解不夠，或者是對這首詩的背景知識缺乏。我打算在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對宋詞有一個基本的了解，這樣在課堂上他們就能更主動地參與到討論中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩歌意象和情感時，存在一定的困難。有些學(xué)生對于詩詞中的象征手法理解不夠，導(dǎo)致對詩歌的解讀不夠深入。我意識到，我在講解這些藝術(shù)手法時，可能過于依賴?yán)碚撝v解，而沒有結(jié)合具體的詩句進(jìn)行示范。今后，我會嘗試通過具體的詩句分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)這些手法，提高他們的鑒賞能力。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣，或者是對討論的形式不適應(yīng)。我計劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多與學(xué)生生活實際相關(guān)的討論話題，同時嘗試不同的討論形式，比如小組辯論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，我還注意到，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。他們在臺上顯得有些緊張，語言表達(dá)不夠流暢。為了解決這個問題，我打算在課后組織一些口語表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們的語言組織能力和表達(dá)能力。

最后，我覺得在課后作業(yè)的布置上，我可以更加多樣化。目前，我主要布置的是寫作作業(yè)，但我覺得可以加入一些其他形式的作業(yè)，比如詩歌朗誦、繪畫創(chuàng)作等，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詩表現(xiàn)出了一定的興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，對于詩歌中的意象和情感表達(dá)提出了自己的見解。但在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，需要加強朗讀技巧的指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們針對“辛棄疾的詞風(fēng)特點”和“宋詞與唐詩的區(qū)別”等主題進(jìn)行了深入的探討。各小組的展示成果豐富，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者背景進(jìn)行分析，體現(xiàn)了學(xué)生對宋詞的理解和思考。然而，部分小組在展示時，語言表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠較為客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議?；ピu環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給出以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師提出進(jìn)一步拓展知識面的建議，如閱讀更多宋詞作品。

-對于在朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師建議加強朗讀技巧的訓(xùn)練，并鼓勵他們在課后進(jìn)行自主練習(xí)。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師建議加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并針對具體問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-對于學(xué)生在自評和互評中提出的建議，教師表示認(rèn)可，并承諾在未來的教學(xué)中予以改進(jìn)。課后作業(yè)1.**背誦作業(yè)**：

-背誦《永遇樂·京口北固亭懷古》全文，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.**寫作作業(yè)**：

-以“懷古之情”為題，寫一篇短文，結(jié)合《永遇樂·京口北固亭懷古》中的意象和情感，表達(dá)你對歷史人物和事件的感慨。

3.**分析作業(yè)**：

-分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流”這兩句詩，探討詩人通過自然景象抒發(fā)的情感。

4.**對比作業(yè)**：

-對比《永遇樂·京口北固亭懷古》和辛棄疾的另一首詞《青玉案·元夕》，分析兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

5.**創(chuàng)作作業(yè)**：

-模仿《永遇樂·京口北固亭懷古》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個人情感的小詞。

**示例答案**：

1.**背誦作業(yè)**：

-《永遇樂·京口北固亭懷古》全文背誦。

2.**寫作作業(yè)**：

-《懷古之情》

在歷史的長河中，英雄豪杰輩出，他們的故事如同璀璨的星辰，照亮了歷史的夜空。辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》讓我感受到了一股懷古之情，詩人通過對歷史人物的追憶，表達(dá)了對英雄的敬仰和對時代變遷的感慨。

3.**分析作業(yè)**：

-“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流”這兩句詩，通過“千古