Unit 2 Lesson 3 教學設計 2024-2025學年冀教版英語七年級上冊

Unit2Lesson3教學設計2024-2025學年冀教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課為冀教版英語七年級上冊第二單元第三課，圍繞“描述人物”這一主題，通過圖片和情境對話，讓學生學習描述人物特征的詞匯和句型，提高學生的聽力和口語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重實踐和互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,old,young”等。

②準確運用句型“…is/are…+形容詞”來描述人物的外貌特征。

③在情境對話中靈活運用所學的詞匯和句型進行交流。

2.教學難點，

①理解并運用比較級和最高級形容詞描述人物特征，如“taller,tallest,thinner,thinnest”等。

②在真實語境中運用所學的描述人物特征的詞匯和句型，進行連貫的口語表達。

③掌握聽力理解技巧，準確捕捉對話中的關鍵信息，并快速做出反應。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同體型的人物圖片，以及與描述人物特征相關的視頻片段。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和圖片。

4.教學活動材料：準備卡片，用于學生進行角色扮演和小組討論活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“描述人物特征”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語描述一個人的外貌特征？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解描述人物特征的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同體型的人物圖片，引出“描述人物特征”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解描述人物特征的詞匯和句型，如“tall,short,thin,fat,old,young”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容描述同學的外貌特征。

解答疑問：針對學生在描述過程中遇到的困難，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語描述同學的外貌特征。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述人物特征的詞匯和句型。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“描述人物特征”課題，布置寫作作業(yè)，要求學生用英語描述一個虛構的人物。

提供拓展資源：提供與描述人物特征相關的英語電影片段，供學生觀看并學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的英語電影片段，學習如何用英語描述人物特征。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語世界》雜志中的“PeopleAroundtheWorld”專欄，介紹不同國家和地區(qū)的人物特征。

-《英語學習者》雜志的“DescribingPeople”專題，提供更多描述人物特征的詞匯和句型。

-《英語口語教程》中的“CharacterDescription”單元，包含豐富的口語練習和對話示例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集并整理描述人物特征的詞匯，包括形容詞、副詞以及相關的短語。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，查找不同文化背景下的人物描述方式，比較和對比不同文化對人物特征的看法。

-觀看英語電影或電視劇，學習如何通過對話和場景來描述人物特征。

-嘗試創(chuàng)作一個小故事，其中包含對主要人物的詳細描述，鍛煉自己的寫作能力。

-組織一次班級活動，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來描述人物特征，提高口語表達和團隊合作能力。

3.拓展活動設計：

-設計一個“人物描述挑戰(zhàn)”活動，讓學生在限定時間內(nèi)用英語描述一個虛構的人物，包括外貌、性格、愛好等。

-創(chuàng)建一個“人物畫廊”，讓學生用英語描述畫廊中的人物肖像，并附上自己的創(chuàng)作。

-組織一個“英語角”，讓學生在非正式的社交環(huán)境中練習描述人物特征，提高實際應用能力。

4.拓展學習資源推薦：

-《牛津高階英漢雙解詞典》：查找更多描述人物特征的詞匯和短語。

-《英語口語表達手冊》：學習如何用英語進行有效的口語描述。

-《英語寫作技巧》：學習如何用英語創(chuàng)作生動的人物描述。

5.課后作業(yè)建議：

-每周選擇一個人物，用英語寫一篇短文，描述該人物的外貌、性格和背景。

-收集至少五幅不同人物的圖片，用英語描述每幅圖片中人物的特征。

-觀看一部英語電影，記錄下電影中至少三個角色的描述，并分析這些描述是如何增強角色形象的。課后作業(yè)1.寫作練習：

描述你最喜歡的老師。請使用以下詞匯和句型：

-tall,short,thin,fat,old,young

-haveshort/longhair,wearglasses,haveabigsmile

-bekind,strict,patient,funny,intelligent

答案示例：

MyfavoriteteacherisMs.Wang.Sheistallandhasshorthair.Shewearsglassesandalwayshasabigsmile.Sheisverykindandstrict.Sheispatientwithusandalwaysmakestheclassfun.Sheisalsoveryintelligentandteachesusalot.

2.完形填空：

Readthepassageandchoosethecorrectwordstofillintheblanks.

Myfriend__1__(is)very__2__(thin).She__3__(has)long,straighthairand__4__(wear)glasses.She__5__(is)alwayssmilingand__6__(be)veryfriendly.Herfavoritecolor__7__(is)blueandshe__8__(wear)abluedresstoday.

A.is,thin,has,wears,is,is,is,wears

B.are,thin,has,wears,are,is,is,wears

C.is,thin,has,wears,is,are,is,wears

D.are,thin,has,wears,are,is,is,wears

答案：A

3.句型轉(zhuǎn)換：

Changethefollowingsentencesintothecorrectform.

Original:Heistallandhehasabigsmile.

Correctform:__________

答案：Heistallandhasabigsmile.

4.綜合應用：

Youaregoingtoaparty.Youneedtodescribeyourbestfriendtotheguests.Usethevocabularyandsentencepatternsyouhavelearned.

答案示例：

MybestfriendisLiMing.Heisshortandhasblackhair.Hewearsglassesandalwayshasafriendlysmile.Heisveryintelligentandgoodatsports.Weoftenplayfootballtogetherafterschool.

5.創(chuàng)作練習：

Writeashortstoryaboutanewstudentinyourclass.Describethenewstudent'sappearance,personality,andhowyoufeelabouthimorher.

答案示例：

ThenewstudentinourclassiscalledAlice.Sheistallandhaslong,wavyhair.Shewearsabluedressandalwayslooksveryhappy.Sheisverykindandhelpsuswithourhomework.IthinkAliceisgoingtobeagreatfriendtous.教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞冀教版英語七年級上冊第二單元第三課“描述人物”的主題展開。通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在描述人物特征時，對于形容詞的比較級和最高級的使用還比較生疏。在課堂活動中，我注意到有些學生在描述時使用了原級形容詞，而沒有使用比較級或最高級。這說明我在教學過程中對于這一知識點的講解和練習還不夠充分。因此，在今后的教學中，我需要加強對比較級和最高級形容詞的講解，并通過更多的練習來幫助學生熟練掌握。

其次，課堂活動的設計對于提高學生的參與度和興趣起到了很好的作用。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，互相描述同學的外貌特征，這不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也增強了他們的團隊合作意識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中顯得有些拘謹，不敢開口。這可能是因為他們對英語的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，給予他們更多的表達機會。

再次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生在聽力理解方面存在困難。在聽對話環(huán)節(jié)，有些學生無法準確捕捉到關鍵信息，導致回答問題時出現(xiàn)偏差。針對這一問題，我決定在今后的教學中，加強對聽力技巧的講解和訓練，如如何抓住關鍵詞、如何預測對話內(nèi)容等。

此外，我還注意到，在課堂活動中，部分學生對于新知識的接受速度較慢。這可能是因為他們對英語學習的興趣不高，或者是因為他們的英語基礎相對較弱。為了提高這部分學生的學習效果，我計劃在今后的教學中，適當調(diào)整教學節(jié)奏，針對不同層次的學生進行分層教學，以滿足他們的學習需求。

最后，我認為在教學過程中，我還需要更加注重學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。英語學習不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和終身學習能力。因此，在今后的教學中，我將更加關注學生的情感需求，鼓勵他們勇敢地表達自己，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。課堂1.課堂評價

在本節(jié)課的課堂評價中，我采用了多種方法來全面了解學生的學習情況。

-提問：通過提問，我能夠即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解完描述人物特征的詞匯和句型后，我提問：“Howwouldyoudescribeyourteacher?”學生們的回答不僅展示了他們對新知識的運用，也讓我了解到他們對詞匯的記憶情況。

-觀察：在課堂活動中，我仔細觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學生積極參與，而另一些學生則顯得有些沉默。這讓我意識到需要進一步鼓勵那些不太活躍的學生。

-測試：為了更準確地評估學生的學習效果，我設計了一些簡單的測試題，如填空、選擇題和簡答題。這些測試題覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括詞匯、句型和語法。

通過這些評價方式，我發(fā)現(xiàn)以下問題：

-部分學生