示例：《聊齋志異》中的《狼》主題課件

《聊齋志異》中的《狼》主題課件課程導入：同學們，你們怕狼嗎？問答同學們，你們怕狼嗎？為什么？思考狼在我們的印象中是什么樣的動物？《聊齋志異》簡介：蒲松齡與他的時代1作者《聊齋志異》的作者是清代著名作家蒲松齡。2時代蒲松齡生活在清朝初期，這是一個社會動蕩的時代，民間傳說和奇聞軼事盛行。3作品《聊齋志異》是一部充滿奇幻色彩的短篇小說集，收錄了大量民間傳說和故事，反映了當時社會的民俗風情和人們的思想情感?！读凝S志異》的文學價值與影響價值《聊齋志異》以其獨特的藝術(shù)風格和深刻的思想內(nèi)涵，在文學史上具有重要的地位，它開創(chuàng)了中國古典小說的新形式，并對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。影響《聊齋志異》被譽為中國古典文學的瑰寶，它不僅在國內(nèi)廣為流傳，而且被翻譯成多種語言，在世界范圍內(nèi)也產(chǎn)生了很大的影響。故事背景介紹：《狼》的創(chuàng)作背景時代背景清朝初期，社會動蕩，民生困苦，人們對自然環(huán)境和野生動物充滿了敬畏與恐懼。社會環(huán)境狼作為一種兇猛的動物，在民間傳說中常常被視為邪惡的象征，人們對狼的恐懼也反映了當時社會的不安全感和人們對生活的不安。創(chuàng)作動機蒲松齡在創(chuàng)作《狼》時，或許也借此表達了對社會現(xiàn)實的批判和對人們的警示?！独恰返墓适鹿８牛汉唵位仡?相遇一個屠夫在路上遇到兩只狼，他害怕了，就扔給狼一些骨頭。2追趕狼吃完骨頭后，仍然追趕屠夫。屠夫慌忙逃命，狼也緊追不舍。3自救屠夫發(fā)現(xiàn)一個麥場，躲進麥場，狼也跟著進了麥場。4反殺一只狼想從地道里攻擊屠夫，但被屠夫發(fā)現(xiàn)，屠夫殺死了它。另一只狼原來是假裝睡覺，想誘騙屠夫，也被屠夫識破并殺死了。課文朗讀：師生共讀，感受文言韻味朗讀老師帶領(lǐng)學生一起朗讀課文，體會文言文的節(jié)奏和韻律。領(lǐng)讀老師可以先示范朗讀，引導學生模仿。討論朗讀結(jié)束后，可以組織學生進行討論，分享閱讀感受。生字詞講解：重點字詞釋義重點字詞“綴”：連接、跟隨。“黠”：狡猾?！皵馈保核劳?。釋義老師講解重點字詞的含義和用法，并舉例說明?！熬Y行甚遠”：綴的含義與用法連接“綴行甚遠”的意思是狼緊緊跟隨在屠夫后面，距離很遠。1跟隨“綴”在這里表示狼緊緊追趕屠夫的動作。2“屠懼，投以骨”：屠夫的心理變化恐懼屠夫看到狼，感到非常害怕。投骨為了安撫狼，屠夫把骨頭扔給狼。心理變化屠夫的心理變化反映了當時人們對狼的恐懼和對自然的敬畏?！袄且圜镆?，而頃刻兩斃”：狼的狡猾與結(jié)局狡猾狼不僅狡猾，而且很兇殘，它們假裝睡覺，實則是在引誘屠夫。結(jié)局最終，兩只狼都被屠夫殺死了，它們狡猾的計謀并沒有得逞。翻譯課文：逐句翻譯，理解文意1逐句翻譯老師帶領(lǐng)學生逐句翻譯課文，確保學生理解文意。2講解老師講解文中一些難懂的句子，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。重點語句分析：“顧野有麥場”1場景這句話描寫了故事發(fā)生的場景，為后面的情節(jié)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2作用這句話為屠夫的逃生創(chuàng)造了條件，也為狼的狡猾行為提供了機會?！皥鲋鞣e薪其中”：場景描寫的作用1細節(jié)這句話描寫了麥場里堆積著柴火，為屠夫提供了躲避狼的場所。2氣氛這句話也渲染了一種緊張的氣氛，預示著即將發(fā)生的危險?！巴滥吮家衅湎?，弛擔持刀”：屠夫的自救“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”：狼的意圖洞穴狼發(fā)現(xiàn)了麥場里的地道，想要從地道里鉆進去，偷襲屠夫。意圖狼的意圖是利用地道，從背后偷襲屠夫，以達到攻擊的目的?！吧硪寻肴?，止露尻尾”：狼的窘態(tài)窘態(tài)狼的身體已經(jīng)鉆進地道一半，只露出了尾巴。機會狼的這個舉動，也給了屠夫一個絕佳的反擊機會?！巴雷院髷嗥涔桑鄶乐保和婪虻墓野l(fā)現(xiàn)屠夫發(fā)現(xiàn)了狼的意圖，并抓住了機會。1行動屠夫果斷地從后面砍斷狼的腿，殺死了狼。2“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”：真相揭示真相屠夫殺死了第二只狼后，才明白第一只狼是假裝睡覺，其實是故意引誘他。狡猾狼的狡猾和兇殘，令人不寒而栗。“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉”：作者的評價評價作者對狼的行為進行了評價，認為狼很狡猾，但最終還是被屠夫制服。警示作者借此警示人們，要警惕那些表面善良，實則心懷不軌的人。課文主旨：揭示狼的本性兇殘狼的本性是兇殘的，它們?yōu)榱松?，會不擇手段地攻擊獵物。狡猾狼非常狡猾，它們會用各種手段來欺騙和迷惑敵人。貪婪狼的貪婪也是它們本性的體現(xiàn)，它們總是想要得到更多的東西。人物分析：屠夫的形象1勇敢屠夫面對兩只兇猛的狼，并沒有退縮，而是勇敢地與它們搏斗。2智慧屠夫利用自己的智慧，識破了狼的詭計，最終戰(zhàn)勝了狼。狼的形象分析：狡猾、貪婪、兇殘1狡猾狼假裝睡覺，實則在引誘屠夫，狡猾的計謀令人嘆服。2貪婪狼吃完了骨頭，仍然不放過屠夫，體現(xiàn)了狼的貪婪本性。3兇殘狼為了生存，會不擇手段地攻擊獵物，體現(xiàn)了狼的兇殘本性。屠夫的智慧與勇敢：如何戰(zhàn)勝狼智慧屠夫識破了狼的狡猾計謀，利用環(huán)境和自身的優(yōu)勢，最終戰(zhàn)勝了狼。勇敢屠夫面對兩只狼，并沒有退縮，而是勇敢地與它們搏斗，體現(xiàn)了人的勇敢精神。環(huán)境描寫的作用：烘托氣氛緊張麥場、柴火等場景描寫，營造了一種緊張的氛圍，預示著危險的來臨。襯托環(huán)境描寫也襯托了狼的兇殘和狡猾，以及屠夫的勇敢和智慧。細節(jié)描寫的運用：生動形象生動例如“止露尻尾”等細節(jié)描寫，使狼的形象更加生動形象，也使故事更加引人入勝。形象細節(jié)描寫使人物和動物的形象更加立體，更加豐滿。語言特點：簡潔精煉12簡潔《狼》的語言簡潔明快，沒有華麗的辭藻，卻能以最簡潔的語言，表達出深刻的寓意。精煉文章的語言精煉，沒有冗余的描述，卻能使故事更具感染力。文言文的魅力：感受古文之美古文之美通過朗讀課文，我們可以體會到文言文的獨特韻味，感受古文的魅力。學習方法學習文言文，需要掌握一些基本的文言文知識，并通過閱讀和積累來提高閱讀能力。寫作手法：對比、襯托對比文章通過對比狼的狡猾和屠夫的智慧，突出了屠夫的勇敢和機智。襯托文章通過襯托狼的兇殘，更突出了屠夫的勇敢和機智。主題思想：善與惡的較量1善屠夫代表了善良，他最終戰(zhàn)勝了邪惡，維護了正義。2惡狼代表了邪惡，它們兇殘狡猾，試圖傷害人類。人與自然的關(guān)系：如何和諧相處1敬畏人類要敬畏自然，尊重自然規(guī)律，避免無節(jié)制地開發(fā)自然資源。2和諧人類要學會與自然和諧相處，保護生態(tài)環(huán)境，維護生物多樣性?！独恰返默F(xiàn)實意義：警惕惡勢力1警惕《狼》的故事告訴我們，要警惕那些表面善良，實則心懷不軌的人。2防范我們要學會識別那些偽裝的惡勢力，并采取措施防范。拓展閱讀：其他關(guān)于狼的故事民間故事神話傳說文學作品比較閱讀：與其他動物寓言故事對比狐貍和烏鴉與《狼》類似，都是以動物為主角，諷刺了人類的弱點，也警示人們要保持清醒的頭腦，不要輕易被表象所迷惑。龜兔賽跑與《狼》不同，《龜兔賽跑》更側(cè)重于鼓勵人們堅持不懈，即使弱小也要相信自己，最終可以取得勝利。課堂討論：如何看待屠夫的行為？觀點一屠夫的行為是正當防衛(wèi)，他為了保護自己，采取了必要的措施。觀點二屠夫的行為過于殘忍，狼也是生命，不應該被殺害。如何理解“禽獸之變詐幾何哉”？變詐這句話的意思是，動物的狡猾和欺騙手段是多么的多??！警示這句話也警示人們，不要小看任何動物，因為它們可能擁有超乎想象的狡猾和兇殘?！独恰方o我們的啟示是什么？警惕我們要警惕那些表面善良，實則心懷不軌的人。勇敢我們要勇敢地面對困難，不要被困難嚇倒。智慧我們要學會用智慧去戰(zhàn)勝困難，不要蠻干。課后作業(yè)：背誦課文背誦要求學生背誦課文，加深對文章的理解。默寫課后進行默寫檢查，鞏固學習成果。查找關(guān)于狼的資料搜索鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于狼的資料。了解通過資料查找，學生可以更加全面地了解狼的習性、生活環(huán)境、文化象征等。寫作練習：續(xù)寫《狼》的故事想象一下，如果屠夫沒有發(fā)現(xiàn)第二只狼會怎么樣？危險屠夫可能會被第二只狼偷襲，生命安全受到威脅。結(jié)局故事的結(jié)局可能會發(fā)生變化，屠夫可能會被狼殺害。如果狼沒有這么狡猾，結(jié)局會如何？沒有狡猾如果狼沒有這么狡猾，屠夫可能會更容易地制服它們。結(jié)局故事的結(jié)局可能會更加簡單，屠夫可能會輕松地逃脫。你認為《狼》的故事反映了什么社會現(xiàn)象？社會動蕩清朝初期，社會動蕩，人們生活困苦，容易產(chǎn)生恐懼和不安。弱肉強食狼的兇殘和狡猾，反映了當時社會弱肉強食的現(xiàn)象。角色扮演：表演《狼》的故事1角色學生可以扮演屠夫、狼等角色，進行角色扮演。2表演通過表演，學生可以更加深刻地理解故事內(nèi)容，并體會人物的性格特點。制作手抄報：關(guān)于《聊齋志異》內(nèi)容手抄報可以包括《聊齋志異》的簡介、作者介紹、作品選段、插圖等內(nèi)容。形式手抄報可以以圖片、文字、繪畫等多種形式呈現(xiàn)，并體現(xiàn)學生的創(chuàng)意和個性。畫一幅畫：表現(xiàn)你心中的狼想象鼓勵學生根據(jù)自己的理解和感受，畫一幅關(guān)于狼的畫。表達畫作可以表達學生對狼的恐懼、敬畏、憐憫等各種情感。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課重點重點老師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括《狼》的故事梗概、人物形象、寫作手法、主題思想等。思考老師鼓勵學生思考《狼》的故事對自己的啟示，并分享自己的感受。答疑解惑：解決學生疑問提問老師鼓勵學生提出疑問，并耐心解答學生的問題。理解老師引導學生思考問題，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。延伸思考：關(guān)于正義與邪惡正義屠夫代表了正義，他戰(zhàn)勝了狼，維護了正義。1邪惡狼代表了邪惡，它們試圖傷害人類，最終受到了懲罰。2如何培養(yǎng)智慧和勇氣？學習通過學習和積累知識，可以提高自己的智慧。鍛煉通過鍛煉，可以增強自己的勇氣和毅力。經(jīng)驗通過實踐和經(jīng)驗積累，可以提高自己的應對能力。如何保護自己，應對危險？預防要做好預防工作，避免進入危險區(qū)域。冷靜遇到危險時，要保持冷靜，不要慌張。求助要及時向他人求助，尋求幫助?！独恰返墓适屡c現(xiàn)代社會的聯(lián)系1社會問題《狼》的故事反映了社會中存在的各種問題，例如欺騙、暴力、犯罪等。2警示《狼》的故事提醒人們，要時刻保持警惕，防范社會風險。《狼》的故事對我們有什么警示？警惕要警惕那些表面善良，實則心懷不軌的人。勇敢要勇敢地面對困難，不要被困難嚇倒。智慧要學會用智慧去戰(zhàn)勝困難，不要蠻干。思考：除了屠夫，誰能制服狼？1人類除了屠夫，還有其他人類，比如獵人、士兵等，可以制服狼。2動物在自然界中，狼的天敵也有很多，比如熊、獅子等動物。如果你是屠夫，你會怎么做？勇敢我會像故事中的屠夫一樣，勇敢地面對狼的攻擊。智慧我會利用自己的智慧，找到戰(zhàn)勝狼的方法。