Unit8 lesson 4 Same time,different weather（教學設計）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊

Unit8lesson4Sametime,differentweather（教學設計）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8lesson4Sametime,differentweather（教學設計）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年冀教版初中英語七年級上冊Unit8lesson4，主題為“Sametime,differentweather”。本節(jié)課旨在幫助學生掌握描述不同時間天氣變化的表達方式，并運用所學知識進行實際對話。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的英語口語表達能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同地區(qū)的天氣變化。

2.提升學生的語言運用能力，學會描述天氣變化。

3.增強學生的聽說技能，通過對話練習實際運用所學詞匯和句型。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過基本的英語詞匯和句型，對天氣描述有一定的了解。他們能夠識別和說出一些常見的天氣詞匯，如sunny,cloudy,rainy等，并能使用簡單的句子描述天氣情況。

2.學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力和口語練習提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述天氣變化時可能遇到詞匯量不足、句型結構復雜的問題。此外，對于不同文化背景下的天氣表達方式可能不夠熟悉，這可能會影響他們的語言運用和跨文化交際能力。在口語練習中，學生可能因為害羞或缺乏信心而不敢開口，需要教師提供鼓勵和適當?shù)闹笇А＝虒W資源-教材：2024-2025學年冀教版初中英語七年級上冊

-圖片：展示不同天氣狀況的圖片，如晴天、雨天、雪天等

-閃卡：制作包含天氣詞匯和句型的閃卡

-視頻資源：英語天氣預報視頻片段

-多媒體設備：投影儀或電子白板

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線英語學習平臺，用于補充練習和互動

-教學軟件：英語口語練習軟件或在線語音識別工具

-教學活動材料：紙筆、卡片、標簽等用于課堂活動的小道具教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-情境創(chuàng)設：播放一段不同天氣變化的短視頻，讓學生觀察并討論視頻中出現(xiàn)的天氣情況。

-提出問題：引導學生思考如何用英語描述這些天氣情況，激發(fā)學生對新知識的興趣。

2.講授新課（用時10分鐘）

-教師展示天氣詞匯卡片，如sunny,cloudy,rainy,snowy等，并引導學生拼讀和記憶。

-介紹句型結構：如"It's+形容詞+today"，"Theweatheris+形容詞+today"。

-舉例講解：用英語描述不同的天氣情況，如"It'ssunnytoday."，"Theweatheriscloudytoday."。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，讓他們用所學詞匯和句型描述自己所在地的天氣。

-教師巡視指導：對小組進行個別指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問學生，如"Whichweatherdoyoulikebest?"，讓學生用所學句型回答。

-小組討論：讓學生在小組內(nèi)討論不同天氣的優(yōu)缺點，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

5.情境模擬（用時10分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師扮演天氣主播，學生扮演聽眾，進行對話練習。

-角色扮演：學生分組，一組扮演天氣預報員，另一組扮演聽眾，進行角色扮演練習。

6.布置作業(yè)（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后用所學知識寫一篇關于自己所在地區(qū)天氣變化的短文。

7.課堂小結（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生反饋：讓學生分享自己在課堂上的收獲和困惑，教師給予解答。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-播放視頻：展示不同天氣變化的短視頻（用時2分鐘）

-學生討論：引導學生思考如何用英語描述這些天氣情況（用時3分鐘）

2.講授新課（用時10分鐘）

-展示詞匯卡片：介紹天氣詞匯（用時2分鐘）

-講解句型結構：介紹"It's+形容詞+today"和"Theweatheris+形容詞+today"句型（用時2分鐘）

-舉例講解：用英語描述不同的天氣情況（用時2分鐘）

-學生跟讀：學生跟讀教師描述天氣的句子（用時4分鐘）

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分組描述自己所在地的天氣（用時5分鐘）

-教師巡視指導：對小組進行個別指導（用時5分鐘）

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問學生（用時2分鐘）

-小組討論：學生分組討論不同天氣的優(yōu)缺點（用時3分鐘）

5.情境模擬（用時10分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師扮演天氣主播，學生扮演聽眾（用時2分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演練習（用時8分鐘）

6.布置作業(yè)（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后寫一篇關于自己所在地區(qū)天氣變化的短文（用時5分鐘）

7.課堂小結（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容（用時2分鐘）

-學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和困惑（用時3分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣現(xiàn)象的科普文章：介紹不同天氣現(xiàn)象的形成原因和科學知識，如氣壓、濕度等對天氣的影響。

-國內(nèi)外著名天氣現(xiàn)象的案例分析：如臺風、沙塵暴、極光等，通過真實案例增強學生的興趣和認知。

-天氣預報的制作過程：了解天氣預報的基本流程，包括數(shù)據(jù)收集、分析、預報發(fā)布等環(huán)節(jié)。

-不同地區(qū)特色天氣文化：探討不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日與天氣的關系，如中國的立春、英國的圣帕特里克節(jié)等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍或在線資料，增加對天氣現(xiàn)象的了解。

-組織學生進行小組項目，如制作一個簡報或小視頻，介紹一種特定的天氣現(xiàn)象。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關注天氣變化的實時動態(tài)，提高學生的信息獲取能力。

-設計一個模擬天氣預報的活動，讓學生扮演天氣預報員，鍛煉他們的口語表達和現(xiàn)場反應能力。

-引導學生參與戶外觀察活動，如記錄一周的天氣變化，分析天氣與日常生活的關系。

-結合地理課程，讓學生探討不同地區(qū)的氣候特征及其對人類活動的影響。

-通過角色扮演游戲，讓學生體驗不同職業(yè)在天氣變化中的作用，如氣象學家、城市規(guī)劃師等。

-利用在線工具，如天氣追蹤器或氣候模型，讓學生進行模擬實驗，了解氣候變化的影響。

-組織學生參觀氣象局或氣象觀測站，親身體驗氣象工作的實際操作。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-天氣詞匯：sunny,cloudy,rainy,snowy,stormy,windy,cool,hot,warm,cold

-句型結構：It's+形容詞+today;Theweatheris+形容詞+today

-天氣現(xiàn)象描述：描述不同天氣的常用表達，如It'sasunnyday.；It'scloudytoday.；It'sgoingtorain.

②本文重點詞匯：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-rainy：雨天的

-snowy：雪天的

-stormy：暴風雨的

-windy：有風的

-cool：涼爽的

-hot：炎熱的

-warm：溫暖的

-cold：寒冷的

③本文重點句型：

-It'ssunnytoday.（今天是晴天。）

-Theweatheriscloudytoday.（今天的天氣是多云。）

-It'sgoingtorain.（要下雨了。）

-Howistheweathertoday?（今天天氣怎么樣？）

-It'scoldoutside.（外面很冷。）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性，評估學生對課堂活動的投入程度。

-學生對天氣詞匯的掌握情況：通過聽寫、拼寫測試等方式，評估學生對天氣相關詞匯的記憶和應用能力。

-學生對句型結構的運用能力：通過角色扮演、小組對話等形式，評估學生能否正確運用所學句型進行交流。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：觀察小組在討論過程中是否能夠有效分工、協(xié)同完成任務。

-學生表達能力：評估學生在小組討論中的語言表達是否清晰、準確，能否運用所學詞匯和句型。

-小組匯報質(zhì)量：通過小組匯報的形式，評估學生對討論內(nèi)容的理解和掌握程度，以及匯報的完整性和條理性。

3.隨堂測試：

-單詞拼寫測試：檢驗學生對天氣相關詞匯的記憶情況。

-句型應用測試：通過完成句子填空、翻譯等練習，評估學生對句型結構的掌握和應用能力。

-交際能力測試：設計實際情境，讓學生運用所學知識進行對話，評估學生的口語交際能力。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量：檢查學生完成作業(yè)的數(shù)量，評估學生對課堂知識的吸收程度。

-作業(yè)中的錯誤分析：對作業(yè)中的錯誤進行歸類和分析，找出學生在學習過程中存在的共性問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、正確運用詞匯和句型等方面給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論：對小組合作效率、學生表達能力和匯報質(zhì)量進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提供相應的改進措施。

-針對隨堂測試：分析測試結果，找出學生在學習中的難點和薄弱環(huán)節(jié)，針對性地進行輔導和講解。

-針對作業(yè)完成情況：對作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量進行評價，鼓勵學生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進行詳細講解和指導。

-針對個體差異：關注不同學生的學習需求和特點，針對個體差異提供個性化的教學和輔導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。以下是我對“Unit8lesson4Sametime,differentweather”這一課的教學反思和改進措施。

1.情境創(chuàng)設的有效性

-反思：課堂開始時，我通過播放天氣變化的視頻來激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻內(nèi)容不太感興趣，他們的注意力并不完全集中。

-改進：未來，我會嘗試使用更貼近學生生活的情境，比如展示家鄉(xiāng)或學校的天氣變化，或者讓學生分享自己經(jīng)歷的有趣天氣故事，以此來吸引學生的注意力。

2.學生參與度

-反思：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，他們在小組中的發(fā)言很少，更多的是傾聽他人的意見。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前設定明確的目標和任務，并鼓勵每個學生在小組中至少提出一個觀點或問題。同時，我會對積極參與的學生給予及時的表揚和鼓勵。

3.詞匯和句型的應用

-反思：在練習環(huán)節(jié)，有些學生能夠正確地使用新學的詞匯和句型，但也有一些學生在實際運用時出現(xiàn)錯誤，如混淆天氣形容詞的使用。

-改進：為了幫助學生更好地掌握詞匯和句型，我會在課堂上設計更多的練習活動，如詞匯接龍、句子完成等。此外，我會提供更多的語境，讓學生在實際對話中運用所學知識。

4.課堂提問的藝術

-反思：在課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學生可以輕易回答，而有些問題則過于復雜，學生難以理解。

-改進：我會調(diào)整課堂提問的策略，設計不同難度的問題，以適應不同學生的學習水平。同時，我會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

5.作業(yè)設計的多樣性

-反思：目前的作業(yè)設計相對單一，主要是書寫和翻譯練習。

-改進：我會嘗試設計更多樣化的作業(yè)，如制作天氣報告、創(chuàng)作以天氣為主題的詩歌或故事，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheWeatherAroundtheWorld》一書，這本書介紹了世界各地的氣候特點和天氣現(xiàn)象，有助于學生了解不同地區(qū)的天氣文化。

-視頻資源：《CNNWeatherCenter》視頻片段，通過觀看真實的天氣預報，學生可以學習如何聽懂并理解專業(yè)天氣預報員的用語。

-在線互動平臺：如“國家地理”網(wǎng)站上的“WeatherWizKids”板塊，提供豐富的天氣知識游戲和互動活動，讓學生在游戲中學習。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《TheWeatherAroundtheWorld》中的一章，或者觀看《CNNWeatherCenter》的視頻片段，了解不同地區(qū)的天氣特點。

-鼓勵學生記錄下他們感興趣的內(nèi)容，如某個地區(qū)的特殊天氣現(xiàn)象或氣候對當?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-學生可以嘗試自己制作一個簡單的天氣報告，描述他們