Unit2 Section A 3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit2SectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2SectionA3a-3c教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于不同文化的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較和批判性思考，提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯量。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，并具備基礎(chǔ)的閱讀和寫作能力。然而，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，如時(shí)態(tài)的運(yùn)用、復(fù)合句的理解以及詞匯的深度運(yùn)用，部分學(xué)生可能還處于初步學(xué)習(xí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對(duì)于那些能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽力和口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平；有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和書寫來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言技能。此外，部分學(xué)生可能傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一些則更偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用復(fù)合句時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在理解句子結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系上。此外，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確運(yùn)用時(shí)態(tài)是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能難以區(qū)分和掌握不同時(shí)態(tài)的用法。詞匯量不足也可能成為障礙，尤其是在閱讀和寫作時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)椴皇煜つ承┰~匯而影響理解或表達(dá)。此外，課堂參與度和自信心可能也是一些學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同時(shí)態(tài)的圖片和簡(jiǎn)短的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便于進(jìn)行課堂討論和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與課程主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？這首歌曲或視頻讓我們想到了什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，并簡(jiǎn)要回顧與主題相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

講授新課（15分鐘）

1.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

2.以圖片或視頻形式展示本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，如過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3.講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進(jìn)行講解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際情境，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行對(duì)話展示，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在哪些情境下比較常用？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，并舉例說(shuō)明。

3.教師總結(jié)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)常用于描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到過(guò)哪些困難？”

2.學(xué)生回答，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果？”

4.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得本節(jié)課的難點(diǎn)是什么？”

4.學(xué)生回答，教師針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解和示范。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.教學(xué)雙邊互動(dòng)：5分鐘

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

8.總結(jié)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理Unit2SectionA3a-3c知識(shí)點(diǎn)梳理

一、語(yǔ)法知識(shí)

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

-主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的ing形式

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

-描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-強(qiáng)調(diào)過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)背景

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞：

-while,when,atthattime,duringthattime等

二、詞匯

1.與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯：

-doing,reading,watching,playing,listening等動(dòng)詞的ing形式

2.與過(guò)去時(shí)間相關(guān)的詞匯：

-yesterday,lastnight,thedaybeforeyesterday,thismorning,anhourago等

三、句型結(jié)構(gòu)

1.描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)：

-IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

-ShewasreadingabookwhenIenteredtheroom.

2.強(qiáng)調(diào)過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)背景：

-WhileIwaswaitingforthebus,itstartedtorain.

-Duringthattime,wewerepreparingfortheexam.

四、文化背景知識(shí)

1.了解不同文化中對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用習(xí)慣。

2.探討不同文化中關(guān)于時(shí)間觀念的差異。

五、閱讀理解

1.通過(guò)閱讀相關(guān)文章，提高學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

2.分析文章中的時(shí)間線索，理解作者意圖。

六、寫作技巧

1.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)。

2.提高學(xué)生在寫作中運(yùn)用時(shí)態(tài)的能力，使文章更加生動(dòng)、具體。

七、口語(yǔ)交際

1.練習(xí)運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常對(duì)話。

2.提高學(xué)生在口語(yǔ)交流中運(yùn)用時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性。

八、課堂活動(dòng)

1.角色扮演：模擬過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的場(chǎng)景，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

2.小組討論：圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

九、復(fù)習(xí)鞏固

1.定期進(jìn)行過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.通過(guò)聽力、閱讀、寫作和口語(yǔ)等多種方式，全面提高學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要教授了Unit2SectionA3a-3c的內(nèi)容，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我選擇了一首與課程主題相關(guān)的英文歌曲，這讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠通過(guò)歌曲回憶起舊知識(shí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的講解。我用了圖片和視頻來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生們能夠直觀地理解這個(gè)時(shí)態(tài)的用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法掌握得還不錯(cuò)，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)混淆。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致地解釋時(shí)態(tài)之間的區(qū)別，以及它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和展示的活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵驼故緯r(shí)表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些害羞，不太愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠牢固，或者是對(duì)課堂參與不夠自信。因此，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，試圖檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠回答出問(wèn)題，但也有一些學(xué)生對(duì)于某些問(wèn)題顯得有些困惑。這提醒我，在講解新知識(shí)時(shí)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。這讓我了解到，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，最常見(jiàn)的問(wèn)題是對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解和運(yùn)用。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的練習(xí)和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

在教學(xué)雙邊互動(dòng)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的疑問(wèn)，并盡量給予他們滿意的解答。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)方式能夠讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)也讓我更好地了解了他們的學(xué)習(xí)需求。

最后，我認(rèn)為在總結(jié)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我應(yīng)該在總結(jié)時(shí)，不僅回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的ing形式

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞：while,when,atthattime,duringthattime等

②重點(diǎn)詞匯：

-was,were,doing,reading,watching,playing,listening,etc.

③重點(diǎn)句型：

-IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

-Shewasreadingabook