新人教版九年級(jí)上歷史與社會(huì) 第一單元 第一課 戰(zhàn)后世界新格局 教學(xué)設(shè)計(jì)集（7份打包）

新人教版九年級(jí)上）歷史與社會(huì)第一單元第一課戰(zhàn)后世界新格局教學(xué)設(shè)計(jì)集（7份打包）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《戰(zhàn)后世界新格局》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析戰(zhàn)后世界格局的形成過程，提高學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界多極化趨勢(shì)，理解國(guó)際關(guān)系中的合作與競(jìng)爭(zhēng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，讓學(xué)生了解我國(guó)在戰(zhàn)后世界格局中的地位與作用，增強(qiáng)民族自豪感。

4.提升學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度分析，形成獨(dú)立見解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的基本知識(shí)，對(duì)20世紀(jì)初的國(guó)際關(guān)系和第二次世界大戰(zhàn)有一定的了解。然而，對(duì)于戰(zhàn)后世界新格局的形成過程、主要國(guó)家和地區(qū)的角色、以及國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序的變化等具體內(nèi)容，可能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知和深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)世界歷史和國(guó)際關(guān)系表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意主動(dòng)探索；而部分學(xué)生可能對(duì)此感到陌生，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的能力方面，分析、歸納和評(píng)價(jià)等能力在逐步發(fā)展，但可能還需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)，對(duì)圖片、地圖和視頻等輔助材料反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解戰(zhàn)后世界新格局的復(fù)雜性和多變性時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在處理多因素交織的歷史事件時(shí)，難以把握事件的因果關(guān)系。此外，對(duì)某些歷史術(shù)語和國(guó)際政治概念的理解也可能成為障礙。學(xué)生在批判性思維和深度分析能力方面可能不足，難以對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行多角度的思考和分析。因此，教師需提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和輔助工具，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、互聯(lián)網(wǎng)接入

-課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：戰(zhàn)后世界新格局相關(guān)歷史地圖、圖片資料、視頻資料

-教學(xué)手段：歷史紀(jì)錄片片段、互動(dòng)式電子地圖、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于戰(zhàn)后世界格局變化的新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“戰(zhàn)后世界發(fā)生了哪些變化？這些變化對(duì)我們今天的生活有什么影響？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“戰(zhàn)后世界新格局是如何形成的？主要有哪些特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.戰(zhàn)后世界新格局的形成（5分鐘）

-講解戰(zhàn)后世界格局形成的歷史背景，如第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束、雅爾塔會(huì)議等。

-分析冷戰(zhàn)政策對(duì)世界格局的影響，如北約與華約的建立。

-引導(dǎo)學(xué)生了解美蘇兩極格局的形成過程。

2.戰(zhàn)后世界新格局的特點(diǎn)（5分鐘）

-分析多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)，如歐洲一體化、日本崛起、中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位等。

-講解國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序的變化，如布雷頓森林體系的建立、世界貿(mào)易組織的成立等。

3.我國(guó)在戰(zhàn)后世界新格局中的地位與作用（5分鐘）

-講解我國(guó)在新格局中的地位，如世界大國(guó)地位、聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)等。

-分析我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用，如參與國(guó)際維和行動(dòng)、推動(dòng)全球氣候治理等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論戰(zhàn)后世界新格局對(duì)我國(guó)的影響，每組派代表發(fā)言。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對(duì)新課內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課后作業(yè)或練習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和解答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生就新課內(nèi)容提出疑問，教師解答并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后世界新格局對(duì)我國(guó)的影響。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解戰(zhàn)后世界新格局的演變過程。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)用時(shí)合理分配，確保教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和全球視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系》專題講座資料，包括冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件、美蘇領(lǐng)導(dǎo)人的政策文件等。

-《聯(lián)合國(guó)成立與發(fā)展》相關(guān)資料，探討聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平與安全方面的作用。

-《歐洲一體化進(jìn)程》的歷史文獻(xiàn)，如歐盟成立的歷史背景、歐盟的主要機(jī)構(gòu)及其職能。

-《布雷頓森林體系》的詳細(xì)介紹，包括該體系對(duì)全球金融秩序的影響。

-《世界貿(mào)易組織》的成立背景、原則和作用，以及其對(duì)全球貿(mào)易的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系》專題講座資料，分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事對(duì)抗，以及這一時(shí)期對(duì)世界格局的影響。

-學(xué)生可以查閱《聯(lián)合國(guó)成立與發(fā)展》的相關(guān)資料，了解聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平與安全方面的作用，以及我國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的地位和作用。

-通過閱讀《歐洲一體化進(jìn)程》的歷史文獻(xiàn)，學(xué)生可以深入理解歐洲一體化的歷史背景、發(fā)展過程和影響。

-學(xué)生可以研究《布雷頓森林體系》的詳細(xì)介紹，了解該體系對(duì)全球金融秩序的影響，以及其對(duì)國(guó)際貨幣體系的影響。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)《世界貿(mào)易組織》的成立背景、原則和作用，探討其對(duì)全球貿(mào)易的影響，以及我國(guó)在世貿(mào)組織中的角色和作用。

此外，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-組織學(xué)生觀看與戰(zhàn)后世界新格局相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《冷戰(zhàn)》、《世界貿(mào)易組織》等，通過視覺媒體加深對(duì)歷史事件的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)國(guó)際政治的復(fù)雜性，提高學(xué)生的國(guó)際視野和溝通能力。

-建議學(xué)生閱讀《大國(guó)崛起》等相關(guān)書籍，了解不同國(guó)家在戰(zhàn)后世界新格局中的崛起過程和策略。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，通過實(shí)地考察，感受歷史變遷和世界格局的演變。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，學(xué)生可以與其他同學(xué)和專家交流討論，拓寬知識(shí)面，提高研究能力。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述戰(zhàn)后世界新格局的形成過程。

答案：戰(zhàn)后世界新格局的形成過程主要包括以下幾個(gè)階段：

-第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局開始發(fā)生變化。

-1945年雅爾塔會(huì)議，美蘇兩國(guó)開始劃分勢(shì)力范圍。

-冷戰(zhàn)政策的實(shí)施，美蘇兩極格局正式形成。

-20世紀(jì)五六十年代，多極化趨勢(shì)開始顯現(xiàn)，歐洲一體化、日本崛起、中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位等事件標(biāo)志著多極化的發(fā)展。

2.題型：分析戰(zhàn)后世界新格局的特點(diǎn)。

答案：戰(zhàn)后世界新格局的特點(diǎn)有：

-多極化趨勢(shì)明顯，國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生變化。

-國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序發(fā)生重大調(diào)整，如布雷頓森林體系的建立、世界貿(mào)易組織的成立等。

-國(guó)際關(guān)系中的合作與競(jìng)爭(zhēng)并存，大國(guó)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

3.題型：闡述我國(guó)在戰(zhàn)后世界新格局中的地位與作用。

答案：我國(guó)在戰(zhàn)后世界新格局中的地位與作用有：

-成為世界大國(guó)，具有世界影響力。

-聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮重要作用。

-積極參與國(guó)際維和行動(dòng)，推動(dòng)全球氣候治理等國(guó)際事務(wù)。

4.題型：比較戰(zhàn)后世界新格局與二戰(zhàn)前的世界格局的不同之處。

答案：戰(zhàn)后世界新格局與二戰(zhàn)前的世界格局的不同之處有：

-世界格局由一超多強(qiáng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻O化。

-國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序發(fā)生重大調(diào)整。

-國(guó)際關(guān)系中的合作與競(jìng)爭(zhēng)并存。

5.題型：探討戰(zhàn)后世界新格局對(duì)我國(guó)的影響。

答案：戰(zhàn)后世界新格局對(duì)我國(guó)的影響有：

-提高我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和影響力。

-促進(jìn)我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。

-增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)中的話語權(quán)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)戰(zhàn)后世界新格局的形成過程、特點(diǎn)及我國(guó)在其中的地位與作用有較好的理解。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞戰(zhàn)后世界新格局的主題，展開熱烈的討論。小組代表在展示成果時(shí)，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，其他同學(xué)也表現(xiàn)出較高的傾聽和評(píng)價(jià)能力。通過小組討論，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)戰(zhàn)后世界新格局的形成過程、特點(diǎn)及我國(guó)在其中的地位與作用有較好的理解。部分學(xué)生在論述題中能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行深入分析。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握較好，哪些知識(shí)點(diǎn)還需加強(qiáng)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的答題思路和方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的答題技巧。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師肯定學(xué)生自我反思和相互評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，總的來說，我覺得還是有不少收獲的。首先呢，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放一段歷史視頻來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們看得很認(rèn)真，討論也還挺熱烈的。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的理解還不夠深入，我在提問的時(shí)候，他們回答得不是特別準(zhǔn)確。所以，我覺得在接下來的教學(xué)中，我可能需要花更多的時(shí)間去幫助學(xué)生建立起歷史背景的知識(shí)框架。

接著，在講授新課的時(shí)候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解美蘇兩極格局的形成時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解冷戰(zhàn)政策的復(fù)雜性和影響。今后，我會(huì)在講解這類內(nèi)容時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是單純地灌輸知識(shí)。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些討論和練習(xí)題，讓學(xué)生通過小組合作的方式來鞏固所學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地發(fā)表自己的看法，互相學(xué)習(xí)。不過，我也注意到有些學(xué)生在討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不太熟悉。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)，還是習(xí)慣于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自己的見解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面，學(xué)生們都有所收獲。他們對(duì)戰(zhàn)后世界新格局的形成過程、特點(diǎn)以及我國(guó)在其中的地位有了更深入的了解。當(dāng)然，也有一些不足之處。

首先，我在課堂管理上可能還需要加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上紀(jì)律性不夠，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理。

其次，我在教學(xué)方法的運(yùn)用上，還需要更加靈活多樣。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解并不能完全吸引學(xué)生的興趣，我需要嘗試更多樣的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

最后，我覺得自己在評(píng)價(jià)學(xué)生方面還有待提高。有時(shí)候，我可能會(huì)過于注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①戰(zhàn)后世界新格局的形成過程：

-第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束

-雅爾塔會(huì)議

-冷戰(zhàn)政策實(shí)施

-多極化趨勢(shì)顯現(xiàn)

②戰(zhàn)后世界新格局的特點(diǎn)：

-多極化趨勢(shì)

-國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序調(diào)整

-合作與競(jìng)爭(zhēng)并存

③我國(guó)在戰(zhàn)后世界新格局中的地位與作用：

-世界大國(guó)地位

-聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)

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