第22課《皇帝的新裝》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第22課《皇帝的新裝》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教材分析第22課《皇帝的新裝》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元，以寓言的形式講述了皇帝虛榮心強、虛偽愚蠢的故事。課文通過夸張、諷刺的手法，揭示了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢，具有深刻的寓意。教學時，應(yīng)引導學生理解課文內(nèi)容，體會寓言故事的特點，并從中受到教育。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對寓言故事有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些寓言故事，如《守株待兔》、《愚公移山》等，對寓言的特點和寓意有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《皇帝的新裝》這樣的寓言故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，因為他們喜歡故事中的夸張和諷刺元素。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節(jié)來理解寓意，而另一部分學生可能更注重對人物性格和語言表達的分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對文言文中的生僻字詞感到困難，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，理解寓言的深層寓意可能對一些學生來說是挑戰(zhàn)，他們可能需要教師引導，通過討論和比較來深入理解故事背后的道理。同時，學生在表達自己的觀點時，可能需要教師提供一些寫作和表達的技巧指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解故事背景、人物性格和寓言寓意，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學生分組討論，引導學生從不同角度分析故事，激發(fā)思維火花。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事情節(jié)，加深對人物性格和故事主題的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖、相關(guān)背景資料，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課堂游戲：設(shè)計與故事相關(guān)的游戲，如“猜猜看”等，活躍課堂氣氛，鞏固學習內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過《皇帝的新裝》這個故事？它有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹《皇帝的新裝》的基本情節(jié)和寓意，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《皇帝的新裝》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《皇帝的新裝》的基本情節(jié)、人物性格和寓言寓意。

過程：

講解《皇帝的新裝》的故事背景，包括故事發(fā)生的時間、地點和主要人物。

詳細介紹故事中的皇帝、騙子、大臣和百姓等人物的性格特點。

3.《皇帝的新裝》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《皇帝的新裝》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《皇帝的新裝》相關(guān)的案例進行分析，如現(xiàn)代生活中的類似事件或人物。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《皇帝的新裝》在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會發(fā)展的啟示，以及如何從故事中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《皇帝的新裝》相關(guān)的主題進行深入討論，如“誠實的重要性”、“虛榮心的危害”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《皇帝的新裝》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《皇帝的新裝》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《皇帝的新裝》的基本情節(jié)、人物性格、案例分析等。

強調(diào)《皇帝的新裝》在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，以鞏固學習效果，并思考如何在日常生活中踐行故事中的價值觀。知識點梳理1.故事背景與作者

-《皇帝的新裝》是安徒生創(chuàng)作的一部著名童話。

-故事發(fā)生在19世紀，反映了當時社會的某些現(xiàn)象。

2.人物性格分析

-皇帝：虛榮、愚蠢、固執(zhí)，但最終意識到自己的錯誤。

-騙子：狡猾、貪婪，利用皇帝的虛榮心進行欺詐。

-大臣們：虛偽、諂媚，只顧迎合皇帝，不顧百姓疾苦。

-百姓：善良、正直，敢于指出皇帝的真相。

3.寓言寓意

-反映了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢。

-揭示了虛榮心對個人和社會的危害。

-強調(diào)了誠實、正直的重要性。

-呼吁人們勇敢面對現(xiàn)實，敢于揭示真相。

4.文學手法

-童話：以兒童視角講述故事，富有想象力和趣味性。

-寓言：通過簡單的故事傳達深刻的道理。

-諷刺：揭露虛偽、愚蠢的行為，具有警示作用。

5.課文結(jié)構(gòu)

-故事開頭：介紹故事背景和主要人物。

-故事發(fā)展：敘述皇帝穿上“新衣”的荒唐行為。

-故事高潮：皇帝游行時真相大白。

-故事結(jié)局：皇帝接受教訓，百姓獲得幸福。

6.詞語積累

-虛榮：過于重視自己的外表和地位，追求表面的榮耀。

-愚蠢：缺乏智慧，不能正確判斷事物。

-諂媚：奉承、討好他人，以謀取私利。

-正直：誠實、坦率，敢于面對現(xiàn)實。

7.修辭手法

-夸張：通過夸大事物的特點，增強表達效果。

-比喻：用具體的事物來比喻抽象的概念，使語言生動形象。

8.課文寫作特點

-語言簡潔明了，富有表現(xiàn)力。

-情節(jié)曲折，引人入勝。

-寓意深刻，發(fā)人深省。

9.學習方法

-理解故事情節(jié)，把握人物性格。

-分析寓言寓意，體會作者意圖。

-學習修辭手法，提高語言表達能力。

-思考現(xiàn)實意義，將所學知識應(yīng)用于實際。

10.課后拓展

-收集有關(guān)安徒生的資料，了解其生平和作品。

-閱讀其他寓言故事，比較其異同。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考誠實、正直的重要性。重點題型整理1.人物性格分析題

題型：請分析《皇帝的新裝》中皇帝的性格特點。

答案：皇帝的性格特點包括虛榮、愚蠢和固執(zhí)。他過于重視自己的外表和地位，追求表面的榮耀，導致無法正確判斷事物。在故事中，他固執(zhí)地相信自己的新裝是美麗的，即使真相大白，也不愿承認自己的錯誤。

2.寓意理解題

題型：結(jié)合《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓适略⒁獾睦斫狻?/p>

答案：故事寓意深刻，反映了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢。它警示人們不要過于追求虛榮，要保持誠實和正直的品質(zhì)。同時，故事也鼓勵人們勇敢面對現(xiàn)實，敢于揭示真相。

3.修辭手法運用題

題型：在《皇帝的新裝》中，作者運用了哪些修辭手法？舉例說明。

答案：作者在《皇帝的新裝》中運用了夸張和比喻兩種修辭手法。例如，皇帝的新裝被描述為“美麗得無法用言語形容”，這是夸張的修辭手法；而騙子聲稱新裝只有聰明人才能看見，這是比喻的修辭手法。

4.詞語解釋題

題型：解釋下列詞語在《皇帝的新裝》中的含義：“虛榮”、“愚蠢”。

答案：“虛榮”在故事中指皇帝過于重視自己的外表和地位，追求表面的榮耀；“愚蠢”指皇帝缺乏智慧，不能正確判斷事物，導致荒唐的行為。

5.情節(jié)概括題

題型：簡要概括《皇帝的新裝》的主要情節(jié)。

答案：《皇帝的新裝》講述了皇帝穿上“新衣”游行，大臣和百姓都害怕說出真相，最終真相大白，皇帝意識到自己的錯誤的故事。教學反思今天上了《皇帝的新裝》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學生似乎對故事并不那么感興趣，這可能是因為他們對童話故事的認知有限，或者是因為他們對這個故事的情節(jié)已經(jīng)有所了解。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加巧妙地設(shè)計導入環(huán)節(jié)，比如可以通過一些與故事相關(guān)的現(xiàn)實生活案例來引發(fā)學生的思考，讓他們在熟悉的環(huán)境中找到故事的影子。

其次，我在講解故事情節(jié)和人物性格時，發(fā)現(xiàn)了一些學生對于文言文中的生僻字詞感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重文言文的基礎(chǔ)知識教學，比如生字詞的講解和文言文句式的分析。同時，我也應(yīng)該鼓勵學生多讀多背，通過積累來提高他們的文言文閱讀能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與故事相關(guān)的案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學生們討論得非常熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我感到欣慰，同時也意識到，在今后的教學中，我應(yīng)該更多地鼓勵學生參與討論，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在合作中學習，在學習中成長。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些小組的代表表達不夠清晰，這可能是由于他們在準備過程中沒有充分練習。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的表達能力的培養(yǎng)，比如通過模擬演講、角色扮演等方式，幫助他們提高口語表達能力。

此外，我在總結(jié)環(huán)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對故事寓意的理解不夠深入。這可能是因為我沒有給出足夠的引導和提示。在今后的教學中，我需要更加注重對故事寓意的挖掘，通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，幫助他們理解故事背后的深層含義。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也很重要。今天的作業(yè)是讓學生撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)內(nèi)容空洞，缺乏自己的思考和感悟。這說明我在布置作業(yè)時，沒有給出明確的指導，也沒有檢查學生的作業(yè)完成情況。在今后的教學中，我需要更加細致地設(shè)計作業(yè)，并及時檢查學生的作業(yè)，確保他們能夠通過作業(yè)鞏固所學知識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《皇帝的新裝》這一課，通過這個故事，我們了解了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢，以及誠實、正直的重要性。以下是我們本節(jié)課的主要內(nèi)容：

1.故事背景：19世紀的歐洲社會，皇帝為了追求虛榮，穿上了一件只有聰明人才能看見的新衣。

2.人物性格：皇帝虛榮、愚蠢、固執(zhí)；騙子狡猾、貪婪；大臣們虛偽、諂媚；百姓善良、正直。

3.寓言寓意：揭示了虛榮心對個人和社會的危害，強調(diào)了誠實、正直的重要性。

4.文學手法：童話、寓言、諷刺。

5.課文結(jié)構(gòu)：故事開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）《皇帝的新裝》是哪位作家的作品？

A.安徒生B.雨果C.莫泊桑D.契訶夫

（2）以下哪項不是《皇帝的新裝》中皇帝的性格特點？

A.虛榮B.愚蠢C.勇敢D.固執(zhí)

（3）《皇帝的新裝》通過什么手法揭示了封建社會中某些統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢？

A.描寫B(tài).議論C.諷刺D.比喻

2.簡答題：

請簡要概括《皇帝的新裝》的主要情節(jié)。

3.創(chuàng)作題：

請以“誠實與虛偽”為主題，寫一篇短文，談?wù)勀銓@個話題的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-皇帝的新裝

-虛榮心

-愚蠢

-正