第2單元 第7課 百家爭(zhēng)鳴2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元第7課百家爭(zhēng)鳴2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)講解“百家爭(zhēng)鳴”這一歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革中的思想活躍局面，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”，理解古代中國(guó)思想文化的多樣性。

2.提升學(xué)生的歷史思維能力，學(xué)會(huì)分析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革與思想發(fā)展的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和民族精神的傳承。

4.促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流能力，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，對(duì)諸侯爭(zhēng)霸、社會(huì)變革等有一定的了解。但對(duì)于“百家爭(zhēng)鳴”這一思想文化現(xiàn)象的細(xì)節(jié)和各家的主要思想，認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)與日常生活和文化傳統(tǒng)相關(guān)的歷史事件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和一定的分析能力，但邏輯思維和抽象思維能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)故事、案例等形式來(lái)理解歷史，同時(shí)也愿意通過(guò)小組合作的方式參與到學(xué)習(xí)中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”中各家思想的內(nèi)涵和特點(diǎn)可能難以理解，需要教師通過(guò)講解和實(shí)例分析來(lái)幫助學(xué)生建立起清晰的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的時(shí)間線可能把握不準(zhǔn)確，需要通過(guò)圖表、時(shí)間軸等方式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)筆記本電腦、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版2024七年級(jí)歷史上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：百家爭(zhēng)鳴相關(guān)歷史圖片、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、角色扮演、小組討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅描繪春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)亂景象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考這一時(shí)期的社會(huì)背景。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的主要特征，如諸侯爭(zhēng)霸、社會(huì)變革等，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹“百家爭(zhēng)鳴”的歷史背景，包括其產(chǎn)生的時(shí)代背景、主要思想流派及其代表人物。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)介紹孔子、孟子、莊子、韓非子等代表人物的思想，幫助學(xué)生理解各家的核心觀點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討各家思想之間的異同，以及它們對(duì)后世的影響。

3.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組選擇一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”中的思想流派，通過(guò)查閱資料、制作海報(bào)等形式，展示該流派的主要觀點(diǎn)和影響。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)小組都能完成展示。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組挑選一名學(xué)生扮演某位思想家的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，展示該思想家的主要思想。

-教師指導(dǎo)：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)糾正一些不準(zhǔn)確的歷史細(xì)節(jié)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的練習(xí)題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：解答學(xué)生的疑問(wèn)，糾正錯(cuò)誤答案，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“百家爭(zhēng)鳴”對(duì)后世思想文化的影響。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以及通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課得到的啟示。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“百家爭(zhēng)鳴”的章節(jié)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“百家爭(zhēng)鳴”的歷史背景、主要思想流派及其代表人物。學(xué)生能夠辨識(shí)孔子、孟子、莊子、韓非子等思想家的核心觀點(diǎn)，并了解這些觀點(diǎn)對(duì)后世的影響。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析、比較和評(píng)價(jià)不同思想流派的特點(diǎn)，提高了自己的歷史思維能力和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度看待歷史問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)古代中國(guó)思想文化的多樣性有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中的智慧，對(duì)中華文明的傳承和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。他們對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”這一歷史現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.時(shí)間觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)時(shí)間軸、歷史地圖等輔助工具，對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件有了更清晰的時(shí)間觀念，能夠正確把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

7.實(shí)踐能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)完成教材中的練習(xí)題，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高了自己的實(shí)踐能力。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想自由、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要性，培養(yǎng)了他們的價(jià)值觀和道德觀念。

9.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在評(píng)價(jià)其他小組的展示和角色扮演時(shí)，學(xué)會(huì)了客觀、公正地評(píng)價(jià)他人，提高了自己的評(píng)價(jià)能力。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古代思想家產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感。他們對(duì)歷史人物和事件產(chǎn)生了情感共鳴，對(duì)歷史有了更深的情感投入。課堂1.課堂提問(wèn)

-在新課講解環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，提出問(wèn)題：“孔子主張‘仁’的思想，他是哪一家學(xué)派的代表人物？”以了解學(xué)生對(duì)儒家學(xué)派和孔子基本認(rèn)識(shí)。

-在互動(dòng)探究階段，設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，如：“‘百家爭(zhēng)鳴’對(duì)于后世有哪些積極影響？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，展現(xiàn)他們的思考能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生的參與度

-觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，注意他們的參與程度、交流能力和表達(dá)能力。

-通過(guò)學(xué)生的表情、肢體語(yǔ)言等非言語(yǔ)行為，評(píng)估他們對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”的興趣和投入程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作成果，包括海報(bào)內(nèi)容、角色扮演的質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效果。

-通過(guò)小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，確保評(píng)價(jià)的公正性和全面性。

4.測(cè)試與反饋

-在新課結(jié)束后，進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)表

-使用教學(xué)評(píng)價(jià)表，從知識(shí)掌握、能力提升、情感態(tài)度等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)表包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組合作情況、作業(yè)完成情況等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6.及時(shí)反饋

-對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-反饋應(yīng)具有建設(shè)性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要提高的方面。

7.家長(zhǎng)溝通

-通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

8.教學(xué)反思

-教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思，分析課堂上的成功之處和需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)提供參考。

-教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“百家爭(zhēng)鳴”，這個(gè)課題對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既新鮮又有點(diǎn)難度。我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了一幅春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的圖畫，想激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這幅畫挺感興趣的，討論得很熱烈。這說(shuō)明，用視覺(jué)材料作為導(dǎo)入是挺有效的，能夠吸引學(xué)生的注意力。

然后，在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，結(jié)合具體例子來(lái)解釋各家的思想。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于孔子的“仁”和孟子的“性善論”比較容易理解，但對(duì)于道家的“無(wú)為而治”和法家的“法治”就有些吃力了。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)不同思想流派特點(diǎn)的區(qū)分和比較，幫助學(xué)生建立起對(duì)各種思想的清晰認(rèn)識(shí)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)各家思想的異同?？吹綄W(xué)生們熱烈討論的樣子，我挺高興的，這說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論中不太積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某個(gè)流派不太熟悉，或者是不太善于表達(dá)。所以，我需要思考如何在小組討論中更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的參與度。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得挺投入的，尤其是那些扮演思想家的學(xué)生，他們的表現(xiàn)讓我挺驚喜的。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太適應(yīng)這種形式，我需要考慮如何讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

至于作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)答題和論述題的完成情況還不錯(cuò)，但選擇題的正確率就不太理想了。這說(shuō)明學(xué)生們?cè)诩?xì)節(jié)上還需要加強(qiáng)。我會(huì)在課后針對(duì)這些題目進(jìn)行講解，幫助他們