詩韻迎國慶少年頌祖國-九上語文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

詩韻迎國慶，少年頌祖國--九上語文第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)01確定主題九上第一單元是以新詩為主要內(nèi)容構(gòu)成的“活動(dòng)·探究”單元。本單元以“現(xiàn)代詩歌”為主，共有6首詩歌：《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》《我看》。本單元的詩詞或借描繪雪景抒情，或深情呼告直抒胸臆，或賦予土地象征意義，或抒發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情，或抒發(fā)愛的贊頌，或抒發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛。一單元后編寫了名著導(dǎo)讀《艾青詩選》的讀書任務(wù)。活動(dòng)·探究單元以活動(dòng)任務(wù)單的形式構(gòu)成單元。教材設(shè)計(jì)了自主欣賞、自由朗誦、嘗試創(chuàng)作三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。自主欣賞部分先提示了閱讀詩歌的一些策略和讀后要求，接著引入6首詩歌以供學(xué)習(xí)。自由朗誦部分提示了朗讀詩歌的策略及組織方式。嘗試創(chuàng)作部分提示了寫詩的一些基本策略并提供了三個(gè)寫詩的備選題目以供學(xué)生創(chuàng)作。從教材對(duì)本單元的設(shè)置來看，開展單元整體教學(xué)，更有利于促進(jìn)學(xué)生全面、深入地把握詩歌這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)與魅力，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的一般方法，用自己擅長的方式對(duì)詩歌進(jìn)行二次創(chuàng)作和演繹，避免單篇詩歌教學(xué)對(duì)詩歌內(nèi)容的肢解和破壞。本單元的語文策略：反復(fù)朗誦，了解詩歌鑒賞的策略，掌握詩歌朗讀的技巧；發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作，表達(dá)情感。由以上分析，確定本單元的學(xué)習(xí)主題是：把握詩歌這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)與魅力，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的一般方法，用自己擅長的方式對(duì)詩歌進(jìn)行二次創(chuàng)作和演繹，感受詩人的細(xì)膩情感，獲得思想啟迪和情感陶冶。02學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能運(yùn)用閱讀策略，自主欣賞詩歌，學(xué)會(huì)從多角度鑒賞詩歌，完成詩歌賞析文字。2、學(xué)生在掌握朗誦技巧的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讀出詩歌的韻律與感情。3、學(xué)生在了解詩歌特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，借助意象，大膽創(chuàng)作，表達(dá)情思。03核心任務(wù)馬上就是國慶節(jié)了，為了迎接祖國華誕，歌頌青春中國，展現(xiàn)青少年的活力，我班要舉行“詩韻迎國慶，少年頌祖國”為主題的詩歌朗誦比賽。請(qǐng)同學(xué)們通過鑒賞第一單元六首詩歌，破解詩歌創(chuàng)作的密碼，創(chuàng)作一首新詩，參與朗誦比賽。我們共同評(píng)選出優(yōu)秀詩作和朗誦者，并發(fā)揮創(chuàng)造力，將詩作制作成精美詩刊，分發(fā)給每一位學(xué)生留作紀(jì)念。為完成這一核心任務(wù)，共安排了三個(gè)課段推進(jìn)學(xué)習(xí)流程，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與語文活動(dòng)。第一課段的主要任務(wù)是鑒賞課內(nèi)新詩。通過反復(fù)誦讀課內(nèi)6首新詩，明確初讀感受、感情基調(diào)，掌握朗讀技巧；分析詩歌意象，學(xué)習(xí)詩歌表現(xiàn)手法。在不斷地學(xué)習(xí)中，創(chuàng)作并完善自己的詩歌。第二課段的主要任務(wù)是自主閱讀《艾青詩選》。運(yùn)用從課上所學(xué)鑒賞新詩的方法，從《艾青詩選》中任選一首多角度鑒賞，完成一段賞析文字且運(yùn)用朗讀策略有感情的朗讀所鑒賞的艾青詩歌。第三課段的主要任務(wù)是舉辦詩歌朗誦比賽。制定朗讀評(píng)價(jià)量表；明確活動(dòng)分工及個(gè)人任務(wù)；開展“詩韻迎國慶，少年頌祖國”朗動(dòng)活動(dòng)；完成朗誦活動(dòng)觀后感。04學(xué)習(xí)規(guī)劃第一課段：鑒賞課內(nèi)新詩（3課時(shí)）第一課時(shí)：明確單元核心任務(wù)；大聲朗讀課內(nèi)6首新詩，談一談初讀感受；結(jié)合詩歌中的詞語，說一說詩歌的感情基調(diào)，品悟詩歌抒發(fā)的情感；掌握朗讀技巧，有感情的朗讀詩歌。課后以“詩韻迎國慶，少年頌祖國”為主題，運(yùn)用富有情感的詞語，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己的情感。第二課時(shí)：對(duì)比閱讀課內(nèi)6首新詩，找到詩歌意象，分析意象特點(diǎn)，描繪意境，體悟情感。課后請(qǐng)?jiān)谧约核鶎懙男≡娀A(chǔ)上，通過選擇、添加、豐富意象的方式，提升小詩的意境以更好的抒發(fā)情感。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課內(nèi)6首詩歌的表現(xiàn)手法，通過表現(xiàn)手法的使用增強(qiáng)詩歌情感的表達(dá)效果。課后請(qǐng)修改詩歌的表現(xiàn)形式，或運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)魅力。第二課段：自主閱讀《艾青詩選》（2課時(shí)）第四課時(shí)：請(qǐng)運(yùn)用從課上所學(xué)鑒賞新詩的方法，從《艾青詩選》中任選一首多角度鑒賞，完成一段賞析文字。第五課時(shí)：小組討論分享完善《艾青詩選》的鑒賞文字；全面了解詩人艾青的相關(guān)知識(shí)及詩歌特點(diǎn)；依據(jù)對(duì)艾青的了解及鑒賞文字，運(yùn)用朗讀策略有感情的朗讀所鑒賞的艾青詩歌。第三課段：舉辦詩歌朗誦比賽（2課時(shí)）第六課時(shí)：制定朗讀評(píng)價(jià)量表