園林測(cè)量理論教案

玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林測(cè)量教案

⑴

上課班級(jí)：.園林1151班

上課時(shí)間：2021年3月5日：星期三）5-6節(jié)

授課章節(jié)(1)

教學(xué)目的理解測(cè)量學(xué)的任務(wù)及其在園林建立中的作用.

教學(xué)重點(diǎn)用測(cè)圖比例尺進(jìn)呈現(xiàn)地間隔和圖上的換算。

教學(xué)難點(diǎn)地面點(diǎn)位的表示方法

教學(xué)方法講授法。

教學(xué)手段采納多媒體教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

本學(xué)問(wèn)

1.1.1測(cè)量學(xué)的定義、任務(wù)、學(xué)科簡(jiǎn)況

定義：是探討地球外表上部分區(qū)域以及地球整體的形態(tài)和大小的一門應(yīng)

用學(xué)科。

任務(wù)：一是測(cè)圖，二是放樣。（舉例說(shuō)明什么是測(cè)圖及放樣）。

學(xué)科簡(jiǎn)況:GPS、全站儀、遙感在測(cè)量中的應(yīng)用。

1.1.2測(cè)量在園林建立中的作用：.

1、勘測(cè)設(shè)計(jì)階段：測(cè)繪各種匕例尺的地形圖，供規(guī)劃、設(shè)計(jì)運(yùn)用

2.施工階段：施工測(cè)量、測(cè)設(shè)（施工放樣）、開(kāi)工測(cè)量和變形觀測(cè)。

水準(zhǔn)面：P2

大地水準(zhǔn)面：及平均海水面一樣水準(zhǔn)面成為大地水準(zhǔn)面。

地球的形態(tài)：參考橢球體。

地球的大?。洪L(zhǎng)半軸a=6378137m,短半軸b=6356752.314M.

地面點(diǎn)的表示方法

用地面點(diǎn)的坐標(biāo)利高程來(lái)確定。

地面點(diǎn)的坐標(biāo)：地面點(diǎn)的坐標(biāo)常用地理坐標(biāo)、平面直角坐標(biāo)或空間直

角坐標(biāo)表示。

（一）地理坐標(biāo)

如：北京東經(jīng)116。28，北緯39。54，

（二）平面直角坐標(biāo)

?由于地理坐標(biāo)是球面坐標(biāo)，在工程建立規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工

中，測(cè)量和計(jì)算非常不便。

?我國(guó)采納高斯平面直角坐標(biāo)，小地區(qū)范圍內(nèi)也可采納獨(dú)立平

面直角坐標(biāo)。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

■獨(dú)立平面直角坐標(biāo)理解地

?當(dāng)測(cè)區(qū)范圍較小時(shí)，可將大地水準(zhǔn)面看作平面，并在平形圖中

面上建立獨(dú)立平面直角坐標(biāo)系；的經(jīng)度、

?地面點(diǎn)的位置可用平面直角坐標(biāo)確定；緯度、海

?坐標(biāo)系原點(diǎn)一般選在測(cè)區(qū)西南角(測(cè)區(qū)內(nèi)X、Y均為正拔的含

值)；■X*o

原點(diǎn)坐標(biāo)值可以假定，也可以采納高斯平面直角坐標(biāo)；

規(guī)定：X軸向北為正，

Y軸向東為正。通過(guò)

以上學(xué)

地面點(diǎn)的高程分：肯定高程和相對(duì)高程。問(wèn)的學(xué)

肯定高程：是指地面點(diǎn)到大地水準(zhǔn)面的鉛錘間隔(也稱海拔)。習(xí)，理解

水準(zhǔn)原點(diǎn)：全國(guó)高程的起算點(diǎn)。測(cè)量學(xué)的

1985年國(guó)家高程基準(zhǔn)(72.260m)任務(wù)及其

1956年黃海高程系(72.289m)在園林建

目前我國(guó)統(tǒng)一采納1985年國(guó)家高程基準(zhǔn)。立中的作

相對(duì)高程：P3.用，激發(fā)

高差：兩點(diǎn)之間的高程之差。學(xué)生學(xué)習(xí)

測(cè)量工作的原則和要求本門可的

主動(dòng)性。

測(cè)量的根本工作是：高差、角度、間隔測(cè)量。

1.1.4.2測(cè)量工作的原則：從整體到部分，先限制后碎部，由高級(jí)到低級(jí)。

測(cè)量工作的要求：格外業(yè)、內(nèi)業(yè)，3人以上的小組成員協(xié)作。

［小結(jié)］本次課主要介紹測(cè)量在國(guó)林建立中的作用及地面點(diǎn)的表示方法。

［作業(yè)］完成課本6頁(yè)第1、2題，

學(xué)科主任簽字:

玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林測(cè)量教案

上課班級(jí)：.園林1151班

上課時(shí)間：20214F3月10日（星期一）5-6節(jié)

授課章節(jié)

教學(xué)目的能識(shí)讀平面圖、地形圖、地圖和斷面圖.駕馭測(cè)圖比例尺的應(yīng)用方法.

教學(xué)重點(diǎn)用測(cè)圖比例尺進(jìn)呈現(xiàn)地間隔和圖上的換算。

教學(xué)難點(diǎn)比例尺精度。

教學(xué)方法講授法及練習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)手段采納多媒體及黑板教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

本學(xué)問(wèn)⑵

1.1.5平面圖、地形圖、地圖和斷面圖

反映地球外表形態(tài)及大小的圖有平面圖、地形圖、地圖和斷面圖四種。

平面圖：P5

地形圖：P5

地圖:P5

斷面圖：P5

前三種圖結(jié)合現(xiàn)有的圖資料講授，斷面圖畫(huà)圖講授。

比例尺

比例尺：圖上直線長(zhǎng)度及地面上的相應(yīng)的直線程度間隔之比，稱為圖

的比例尺。

比例尺的種類：分?jǐn)?shù)字比例尺及直線比例尺兩種。

數(shù)字比例尺：以分子為1的分式表示的比例尺稱為數(shù)字比例尺，形式

是:1/M或1：Mo

圖上間隔及現(xiàn)地間隔的換算：L=1XM

1=L/M

試中L現(xiàn)地間隔、1為圖上間隔、M比例尺分母。

例一在1：10000的地形圖上，量得某條路的長(zhǎng)度是3.24CM,試求其實(shí)

際程度間隔是多少M(fèi)?

解L=1XX10000=32400CM=324M

例二實(shí)地某線段的程度間隔是180此試求其在1：800的圖上的長(zhǎng)度是

多少CM?

解1=L/M

直線比例尺：P6（繪圖講）

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

直線比例尺的運(yùn)用：先用分規(guī)在圖上量取線段長(zhǎng)度，再將分規(guī)的右針尖對(duì)準(zhǔn)。右邊理解地

?整分劃線上，并使左針尖處于。左邊mm分劃中，取右針尖和左針尖讀數(shù)之利現(xiàn)地間形圖比

隔。例尺、比

比例尺精度：地形圖上0.1mm長(zhǎng)度所表示的實(shí)際程度間隔，稱大比例尺精度。例尺精

其計(jì)算公式￡XMmm度含義。

￡XX能進(jìn)展

結(jié)論：比例尺愈大比例尺精度愈高，圖上表示的內(nèi)容月具體。圖上間

探討溝通：比例尺大小及比例尺分母的關(guān)系。隔及現(xiàn)

通過(guò)

課堂練習(xí)；地間隔

學(xué)

以

在岔路壩地形圖上求出州黨校到職教園區(qū)、職教園區(qū)到東山、職教園區(qū)到城中心之間的上

學(xué)

問(wèn)

的實(shí)際間隔？換算。的

下

區(qū)

，

繪

一

步

根

圖

打

圓

。

［小結(jié)］結(jié)合資料講授，效果較好。

［作業(yè)］完成課本6頁(yè)第3題。

學(xué)科主任簽字:

2

玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林測(cè)量教案

上課班級(jí)：.園林1151班

上課時(shí)間：2021年3月12日（星期三）5-6節(jié)

授課章節(jié)

教學(xué)目的駕馭平坦地及傾斜地面量距的方法

教學(xué)重點(diǎn)平坦地及他斜地面量距的方法

教學(xué)難點(diǎn)量距的誤差計(jì)算。

教學(xué)方法講授法及練習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)手段采納多媒體及黑板教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

程度間隔是指地面上兩點(diǎn)垂直投影在同一程度面上的直線間隔C

間隔測(cè)量的方法：鋼尺〔或皮尺）量距、光電測(cè)距儀測(cè)、視距測(cè)量。

1.2.1.1地面點(diǎn)的標(biāo)記：木樁、水泥樁、水泥地上刻標(biāo)記。

1.2.1.2鋼尺（或皮尺）量距的一般方法

△一、量距的工具

1.鋼尺

依據(jù)尺的零點(diǎn)位置不同，有端點(diǎn)尺和刻線尺之分。（留意零點(diǎn)位置）

2.測(cè)桿3.測(cè)釬.鏈球、彈簧秤和溫度計(jì)

△平坦地面量距：

目估定線方法:三點(diǎn)一線。

鋼尺量距時(shí)，一般還應(yīng)由A點(diǎn)量至6點(diǎn)進(jìn)展返測(cè)，返測(cè)時(shí)應(yīng)重:新進(jìn)展定線，取往、

返測(cè)間隔的平均值作為直線最終的程度間隔。

境kDAB=nl+q.

式中n—整尺段數(shù)；1—鋼尺長(zhǎng)度（m）；q—缺乏一整尺的余長(zhǎng)（m）。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

駕

鋼

馭

尺

坦

4=;(2+%)平

地

楙

式口外一往、返助輸隔的平均值(ill);斜

的

量

距

Dt——往測(cè)的間隔(m)；

方

法

Di,——返測(cè)的間隔(m)。及

激

光

量距精度通常用相對(duì)誤差K來(lái)衡量，相對(duì)誤差K應(yīng)化為分子為1的分?jǐn)?shù)形式。測(cè)

距

儀

乂」。「卬一1量

間

隔

、

面

體

機(jī)

積

方

相對(duì)誤差分母愈大，則K值愈小，精度愈高；反之，精度愈低。的

法以上學(xué)

在平坦地區(qū)，鋼尺量距一般方法的相對(duì)誤差一般不應(yīng)大于1/3000：在量距較困難。問(wèn)的學(xué)

的地區(qū)，其相對(duì)誤差也不應(yīng)大于1/1。。0。習(xí)，為下

課堂練習(xí)：用30m長(zhǎng)的鋼尺來(lái)回丈量A、5兩點(diǎn)間的程度間隔，丈量結(jié)果分一步導(dǎo)

別為：往測(cè)4個(gè)整尺段，余長(zhǎng)為；返測(cè)4個(gè)整尺段，余長(zhǎng)為。計(jì)算4、8兩點(diǎn)間的程度線測(cè)量

間隔OAB及其相對(duì)誤差測(cè)距打

△傾斜地面上的量距方法根底。

(1)平量法

74?|——、——

.4P

D

rL__

1

大6

H

DF

J

［小結(jié)］

［作業(yè)］

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力綜合

培育目的

DAB=LABcosa

激光測(cè)距：用儀器干脆講授及運(yùn)用。

［小結(jié)］結(jié)合儀器講授，效果較好。

［作業(yè)］完成課本15頁(yè)第1題。

學(xué)科主任簽字:

玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林測(cè)量教案

上課班級(jí)：.園林1151班

上課時(shí)間：20214F3月19日（星期三）5-6節(jié)

授課章節(jié)

教學(xué)目的理解直線定向的概念.駕馭定向的方法.

教學(xué)重點(diǎn)直線定向的表示方法。

教學(xué)難點(diǎn)同上

教學(xué)方法講授法。

教學(xué)手段采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

直線定向

1.221根本方向的種類

在測(cè)量工作中，根木方向有：直子午線方向、磁子午線方向、坐標(biāo)縱抽線方向。

真子午線方向：PI1,（畫(huà)圖講授）

磁工午線方向：P11（畫(huà)圖講授）

磁偏角：

坐標(biāo)縱軸線方向:PI1（畫(huà)圖講授）

1.2.2.2直線方向的表示方法

△方位角：由標(biāo)準(zhǔn)方向的北端順時(shí)針?lè)较虻侥持本€的夾角。取值范圍0-360°之間。（畫(huà)

圖講授）

由于選的標(biāo)準(zhǔn)方向不同，方位角分為以下幾種：

?以真子午線方向作為標(biāo)準(zhǔn)方向時(shí)，稱為真方位角，用A表示。

?以磁子午線方向作為標(biāo)準(zhǔn)方向時(shí)，稱為磁方位角，用M表示。

?以真子午線方向作為標(biāo)準(zhǔn)方向時(shí)，稱為真方位角，用a表示。

正、反方位角的關(guān)系：相差180°.（繪圖講授）

%=“±108°

△象限角：由標(biāo)準(zhǔn)方向的北端或南端起，順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较虻侥持本€的銳角。用R表

示，角值在0-90°,同時(shí)標(biāo)注象限方性，如NE230.

?方位角及象限角的關(guān)系：

第一象限：R=a

第一象限：：R=1800?a

第一象限:R=a-I80o

第一象限:R=360.-a

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

課堂練習(xí)：學(xué)會(huì)繪

不同方

1.老師在黑板上畫(huà)北向及不同方向的4條直線，然后由學(xué)生用箭頭標(biāo)注方位角。

位角值

2.以平行及紙張左邊為北向，分別畫(huà)方位角是37°、163°、254°、341。的直線。

的直線。

通過(guò)

以上學(xué)

問(wèn)的學(xué)

習(xí)，為羅

盤儀測(cè)量

繪圖打根

底。

［小結(jié)］邊講授邊練習(xí)，效果較好。

［作業(yè)］無(wú)

學(xué)科主任簽字:

4

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園林測(cè)量教案

上課班級(jí)：.園林1151班

上課時(shí)間：2021年3月24日（星期一）5-6節(jié)

授課章節(jié)1.2.3羅盤儀測(cè)磁方位角

教學(xué)目的駕馭利用羅盤儀測(cè)磁方位角的方法.

教學(xué)重點(diǎn)羅盤儀測(cè)破方位角。

教學(xué)難點(diǎn)羅盤儀導(dǎo)線測(cè)量

教學(xué)方法講授法。（對(duì)實(shí)物進(jìn)展講授）

教學(xué)手段采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

會(huì)

學(xué)

用

1.2.3羅盤儀測(cè)磁方位角通過(guò)

儀

羅

盤以上學(xué)

位

測(cè)

羅用儀是測(cè)定W線磁方位角的儀器。其由以下三部組成：方問(wèn)的學(xué)

危

磁針：支撐在度盤中心的頂針尖端上，可自由轉(zhuǎn)動(dòng)，南端繞有銅絲，北端無(wú)。不?習(xí)，培育

用是用頂針頂穩(wěn)。學(xué)生用羅

刻度盤：反時(shí)針標(biāo)注，每小格1二盤邊裝有水準(zhǔn)器，供整平用。盤儀測(cè)量

瞄準(zhǔn)設(shè)備：采納望遠(yuǎn)鏡作瞄準(zhǔn)設(shè)備。望遠(yuǎn)鏡由物鏡、目鏡、準(zhǔn)星、調(diào)焦螺旋構(gòu)成。測(cè)繪圖。

1.232羅盤儀測(cè)方位角

其操作步驟如下：

對(duì)中挪動(dòng)三腳架，將其安置在欲測(cè)直線的一個(gè)端點(diǎn)上，使羅盤儀中心在改點(diǎn)的

鉛星線上。

整平松開(kāi)球臼螺旋，用手前后左右轉(zhuǎn)動(dòng)刻度盤，使水準(zhǔn)管氣泡居中，然后擰緊

球臼螺旋。

瞄準(zhǔn)及讀數(shù)松開(kāi)制動(dòng)螺旋一準(zhǔn)星粗瞄一調(diào)整十字絲一對(duì)光一豎絲對(duì)準(zhǔn)花桿

一磁針自由靜止讀數(shù)（北端）。

為防止錯(cuò)誤和進(jìn)步測(cè)量結(jié)果的精度，還要測(cè)反方位角，正、反方位角理論相差

I8（r,其誤差容許值±1°.可按下式取其中值為最終結(jié)果：

a=（a.+（a.x±i80°））/2

羅盤儀測(cè)量時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)：凡能吸引磁針的鐵質(zhì)物體，不要貼近羅盤儀，同時(shí)防止在

高壓線及鋼鐵建筑物旁邊觀測(cè)，以防止磁針發(fā)生移位。測(cè)量完畢，應(yīng)將羅盤儀舉針螺旋

擰緊，以免頂針磨損。

****羅盤儀導(dǎo)線測(cè)量（選修內(nèi)容）

羅盤儀定線測(cè)量常用測(cè)定園林區(qū)劃線、園路和小區(qū)平面圖。其主要內(nèi)容有：

選點(diǎn)在預(yù)料線路選擇導(dǎo)線點(diǎn)釘樁、編號(hào)。選點(diǎn)要留意的問(wèn)題：P14

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力培育綜合目的

測(cè)距用鋼尺來(lái)回測(cè)，相對(duì)誤差不超1/200.

測(cè)角測(cè)各邊的正反方位角，誤差不超1°.

繪圖按紙張的大小選比例尺然后繪圖。閉合差不超1/100.

課堂作業(yè)：繪以下測(cè)量結(jié)果的平面圖:

羅盤儀導(dǎo)線測(cè)量記錄表：

測(cè)邊m正m反M平D往D返D平均

均

AB121°300°

BC206°26°30'

CD278°98°

DA22°202°30'

［小結(jié)］結(jié)合儀器講授，學(xué)生易于駕馭。

［作業(yè)］完成課本15頁(yè)第4題。

學(xué)科主任簽字:

5

玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林測(cè)量教案

1.3水準(zhǔn)測(cè)量（一）

上課班級(jí)：.園林1151班

上課時(shí)間：2021年4月21日（星期一）5-6節(jié)

授課章節(jié)1.3水準(zhǔn)測(cè)量

教學(xué)目的駕馭水準(zhǔn)測(cè)量的原理及水準(zhǔn)儀的操作方法.

教學(xué)重點(diǎn)水準(zhǔn)儀的操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)水準(zhǔn)測(cè)量的原理

教學(xué)方法講授法。［對(duì)實(shí)物進(jìn)展講授）

教學(xué)手段采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力綜合

培育目的

學(xué)

通

會(huì)

1.3水準(zhǔn)測(cè)量過(guò)以

運(yùn)

1.3.1水準(zhǔn)測(cè)量的原理上學(xué)

用

K準(zhǔn)測(cè)量是利用水準(zhǔn)儀供應(yīng)的程度視線，借助于帶有分劃的水準(zhǔn)尺，干脆測(cè)定地面h問(wèn)的

水

兩點(diǎn)間的f子差，然后依據(jù)點(diǎn)高程和測(cè)得的高差，推算出未知點(diǎn)高程。學(xué)

準(zhǔn)

習(xí)，

儀

前進(jìn)方向培育

學(xué)生

1

用水

準(zhǔn)儀

/1\B測(cè)兩

點(diǎn)的

高差

卜一,”一高程。

A.B兩點(diǎn)間高差加8為：1l.\B=a-b

A點(diǎn)為J后視點(diǎn)，A點(diǎn)尺上好J讀數(shù)”稱為后視讀數(shù)；3點(diǎn)為前視點(diǎn)，6點(diǎn)尺上的讀數(shù)》稱為前視

讀數(shù)。

高差等于后視讀數(shù)減去前和心讀數(shù),

B點(diǎn)的高程為：HB=HA-hAB=：HA+（a-b）

1.3.2水準(zhǔn)測(cè)量的儀器和工具

水準(zhǔn)測(cè)量所運(yùn)用的儀器為力（準(zhǔn)儀，工具有水準(zhǔn)尺和尺墊。

國(guó)產(chǎn)7K準(zhǔn)儀按其精度分，有DS05,DS1,DS3及DS10等幾種型號(hào)。05、1、3和10表示水準(zhǔn)

儀精度等2及。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力綜合

培育目的

一、DSZ3自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀的構(gòu)造

（一）DSZ33自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀主要由帶光學(xué)自動(dòng)補(bǔ)償器的望遠(yuǎn)鏡、圓準(zhǔn)器、

基座及腳架三部分組成。（各構(gòu)造、功能比照儀器實(shí)物現(xiàn)講、現(xiàn)操作、現(xiàn)練習(xí)）。

二、水準(zhǔn)尺和尺墊

（一）水準(zhǔn)尺

：是一種逐節(jié)縮小的組合尺，其長(zhǎng)度為21n?5m,有兩節(jié)或三節(jié)連接在一起，尺

的底部為零點(diǎn)，尺面上黑白格相間，每格寬度為1cm,有的為0.5cm,在米和分米

處有數(shù)字注記。

尺長(zhǎng)為3m,兩根尺為一對(duì)。

尺的雙面均有刻劃，一面為黑白相間，稱為黑面尺（也稱主尺）；另一面為

紅白相間，稱為紅面尺（也稱輔尺）。

兩面的刻劃均為1CID,在分米處注有數(shù)字。

兩根尺的黑面尺尺底均從零開(kāi)始，而紅面尺尺底，一根從開(kāi)始，另一根從開(kāi)

始，在視線高度不變的狀況下，同一根水準(zhǔn)尺的紅面和黑面讀數(shù)之差應(yīng)等于常數(shù)或，

這個(gè)常數(shù)稱為尺常數(shù)，用人來(lái)表示。

（二）尺墊

尺墊是由生鐵鑄成。一般為三角形板座，其下方有三個(gè)腳，可以踏入土中。尺

墊上方有一突起的半球體，水準(zhǔn)尺立于半球頂面。

尺墊用于轉(zhuǎn)點(diǎn)處。

［小結(jié)］結(jié)合儀器講授，學(xué)生易于駕馭。

［作業(yè)］完成課本28頁(yè)第1題。

學(xué)科主任簽字:

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玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林測(cè)量教案

1.3水準(zhǔn)測(cè)量（二）

上課班級(jí)：.園林1151班

上課時(shí)間：2021年4月22日（星期二）1-2節(jié)

授課章行1.3水準(zhǔn)測(cè)量

教學(xué)目的駕馭水準(zhǔn)測(cè)量的方法及高差閉合差的調(diào)整.

教學(xué)重點(diǎn)水準(zhǔn)測(cè)量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)同上

教學(xué)方法講授法。（對(duì)實(shí)物進(jìn)展講授）

教生手段采納黑板現(xiàn)繪圖教學(xué)。

課程設(shè)計(jì)

理論教學(xué)實(shí)力綜合

培育目的

學(xué)

通

以

會(huì)

過(guò)

學(xué)

水

上

的

準(zhǔn)

問(wèn)

1.安置儀器2.?整平3.瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺4.讀數(shù)

測(cè)

學(xué)

1.3.3.2一個(gè)測(cè)站的水準(zhǔn)測(cè)量工作

量

習(xí)

，

的

培

育

方

學(xué)

生

法

用

水準(zhǔn)測(cè)量的施測(cè)方法水

準(zhǔn)

儀