Unit 3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures (教學設計)高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第三冊）

Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures(教學設計)高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第三冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures(教學設計)高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第三冊）設計思路本節(jié)課以“Unit3DiverseCultures”為主題，旨在引導學生了解不同文化背景下的生活習俗和風土人情。通過探究有用結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，讓學生在真實語境中運用英語，提高語言實際運用能力。設計注重培養(yǎng)學生跨文化交際意識和能力，通過小組合作、討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高課堂效率。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的生活習俗。

2.提升學生的語言運用能力，學會在真實語境中運用英語表達。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動提高團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會分析不同文化現(xiàn)象背后的原因。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，能夠正確描述過去、現(xiàn)在和未來的事件或狀態(tài)。

②學會使用有用的結(jié)構(gòu)，如"usedto"、"would"、"begoingto"等，來表達不同時間段的動作或狀態(tài)。

③能夠運用這些結(jié)構(gòu)描述不同文化中的日常生活習慣和習俗。

2.教學難點，

①理解不同文化背景下的時間表達差異，如英語中通常使用過去時描述過去發(fā)生的事情，而中文可能使用現(xiàn)在時。

②正確運用時態(tài)進行對比，如在比較不同文化中的節(jié)日慶祝方式時，需要準確使用過去時和現(xiàn)在時。

③在實際交流中靈活運用所學知識，尤其是在面對復雜情境時，能夠準確選擇和使用適當?shù)臅r態(tài)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（文化物品圖片、節(jié)日裝飾品）

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺

-信息化資源：在線英語學習網(wǎng)站、文化背景資料庫

-教學手段：PPT演示文稿、視頻資料、小組討論板、英語歌曲教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

①利用多媒體展示不同國家節(jié)日的圖片，引導學生觀察并討論這些節(jié)日與日常生活的關(guān)聯(lián)。

②提問：“你們知道這些節(jié)日在不同國家是如何慶祝的嗎？”

③學生分享自己的了解，教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題：“Unit3DiverseCultures”。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①講解一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，通過例句和練習鞏固知識。

②分析不同文化背景下的時間表達差異，如節(jié)日慶?；顒拥臅r態(tài)運用。

③播放文化背景視頻，引導學生觀察并總結(jié)視頻中的時態(tài)和結(jié)構(gòu)運用。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選擇一個文化主題（如節(jié)日、飲食、服飾等），討論并準備相關(guān)內(nèi)容的英文描述。

②學生展示討論成果，其他組同學和教師進行評價和補充。

③教師提供相關(guān)文化背景資料，幫助學生拓展知識面。

用時：20分鐘

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

①關(guān)于節(jié)日慶祝方式：

-學生A：“ChristmasintheUKiscelebratedbygivinggiftsandhavingabigfamilydinner.”

-學生B：“InChina,theSpringFestivalisatimeforfamiliestoreuniteandenjoytraditionalfood.”

②關(guān)于飲食文化：

-學生C：“InItaly,pastaisapopularfood,andtheyusuallyhaveavarietyofpastadishes.”

-學生D：“InJapan,sushiisafamousdish,anditisofteneatenwithsoysauceandwasabi.”

③關(guān)于服飾風格：

-學生E：“InMorocco,traditionalattireincludesadjellaba,whichisalongrobewornbymenandwomen.”

-學生F：“InAustralia,theAboriginalpeoplewearcorroboree,whichisatraditionaldanceandceremony.”

用時：15分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：

①教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點時態(tài)和結(jié)構(gòu)的運用。

②提問：“我們今天學習了哪些時態(tài)？它們在描述文化差異時有什么作用？”

③學生回答，教師點評并舉例說明。

④強調(diào)跨文化意識的重要性，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注不同文化。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，描述過去、現(xiàn)在和未來的事件或狀態(tài)。

-學生能夠運用所學結(jié)構(gòu)，如"usedto"、"would"、"begoingto"等，表達不同時間段的動作或狀態(tài)。

-學生在小組討論和展示中，能夠流利地用英語進行交流，提高了口語表達能力。

2.跨文化意識增強

-學生通過學習不同國家的文化習俗，了解了不同文化背景下的生活差異。

-學生能夠從跨文化的角度思考問題，尊重并欣賞不同文化的獨特之處。

-學生在日常生活中，更加關(guān)注并嘗試了解其他國家的文化，拓寬了視野。

3.文化知識拓展

-學生通過學習，掌握了多個國家的節(jié)日、飲食、服飾等方面的文化知識。

-學生能夠運用所學知識，分析不同文化現(xiàn)象背后的原因，提高了分析問題的能力。

-學生在課堂討論和展示中，分享了自己對文化差異的理解，豐富了課堂內(nèi)容。

4.合作學習能力提高

-學生在小組討論和活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在展示過程中，學會了如何表達自己的觀點，提高了自信心。

5.邏輯思維能力發(fā)展

-學生在分析不同文化現(xiàn)象時，能夠運用所學知識進行邏輯推理，找出問題所在。

-學生在課堂討論中，學會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W知識點進行梳理，形成自己的知識體系。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了開放、包容的心態(tài)，尊重不同文化。

-學生在小組合作中，學會了關(guān)心他人，樂于助人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學生在課堂展示中，展現(xiàn)了自信、勇敢的精神，樹立了積極向上的價值觀。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括語法填空、完形填空和閱讀理解，以鞏固本節(jié)課學習的時態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.撰寫一篇短文，描述自己所在地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，并使用至少三種時態(tài)來描述節(jié)日的歷史、慶祝方式和現(xiàn)在的情況。

3.收集并整理至少五個不同國家的文化習俗資料，包括節(jié)日、飲食、服飾等，準備在下一節(jié)課的小組展示中分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在作業(yè)提交后的第二天，教師將對學生的作業(yè)進行批改。

2.反饋方式：教師將使用書面反饋和口頭反饋相結(jié)合的方式。

-書面反饋：在作業(yè)上給出評分，并標注錯誤和需要改進的地方。

-口頭反饋：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，針對普遍存在的問題進行講解和示范。

3.存在問題與改進建議：

-對于語法錯誤，教師將提供正確的句子結(jié)構(gòu)和用法，并指導學生如何避免類似錯誤。

-對于描述不夠詳細或缺乏文化背景的作業(yè)，教師將建議學生增加細節(jié)描述，并鼓勵他們查閱更多相關(guān)資料。

-對于口語表達不夠流暢的學生，教師將提供口語練習的機會，并建議學生在日常生活中多使用英語進行交流。

4.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的小組展示環(huán)節(jié)，學生將有機會展示自己的作業(yè)，教師將鼓勵其他學生提問和反饋，以促進學生的互動學習。

5.作業(yè)跟進：對于需要進一步改進的學生，教師將在課后進行個別輔導，確保每個學生都能理解和掌握所學知識。板書設計1.主題

①Unit3DiverseCultures

②DiscoveringUsefulStructures

2.時態(tài)

①GeneralPresentTense

-主語+動詞原形(She/He/It+does/doesnot)

-主語+動詞現(xiàn)在分詞(She/He/It+is/are+doing)

②GeneralPastTense

-主語+動詞過去式(She/He/It+did/didnot)

-主語+動詞過去分詞(She/He/It+was/were+doing)

③GeneralFutureTense

-主語+動詞原形(She/He/It+will/won't)

-主語+begoingto+動詞原形(She/He/It+begoingto+do)

3.文化習俗

①Festivals

-Christmas

-SpringFestival

-Diwali

②Food

-Chinesecuisine

-Italianpasta

-Japanesesushi

③Clothing

-Traditionalattire

-Modernfashion

-Nationalcostumes

4.語法結(jié)構(gòu)

①"Usedto"+動詞原形

②"Would"+動詞原形

③"Begoingto"+動詞原形

5.文化對比

①Similaritiesanddifferencesincelebrations

②Traditionalvs.moderncustoms

③Localvs.internationalpractices課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《AWorldofCultures》一書中的章節(jié)，介紹不同國家的文化習俗。

-視頻資源：《國家地理頻道》關(guān)于世界不同文化習俗的紀錄片片段。

-在線英語學習平臺：提供有關(guān)多元文化的英語短文和討論區(qū)。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀材料中的一篇或多篇文章，了解不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習慣和服飾特點。

-觀看視頻資源，注意視頻中出現(xiàn)的不同文化表達方式和時態(tài)使用，嘗試記錄下感興趣的文化現(xiàn)象和表達方式。

-在線英語學習平臺上，參與有關(guān)多元文化的討論，分享自己的看法和了解，也可以提問或回答其他學生的疑問。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如《跨文化交際》、《世界民俗風情錄》等，以供學生課外閱讀。

-教師可以創(chuàng)建一個班級學習小組，鼓勵學生在小組內(nèi)分享各自了解的文化知識，促進互動學習。

-教師可以利用課后時間，針對學生在拓展學習中遇到的問題進行個別輔導