Unit 4 Lesson 20教學設計 2024-2025學年冀教版八年級英語下冊

Unit4Lesson20教學設計2024-2025學年冀教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Lesson20教學設計2024-2025學年冀教版八年級英語下冊設計思路本課設計以冀教版八年級英語下冊Unit4Lesson20為主題，圍繞“HealthyHabits”這一話題展開。通過聽說讀寫等教學活動，幫助學生掌握健康習慣的相關詞匯和句型，提高學生的英語應用能力。教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時注重與課本內(nèi)容的緊密結(jié)合，確保教學內(nèi)容的實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高跨文化交際意識，增強對健康生活方式的認識。通過本課學習，學生能夠運用英語描述健康習慣，增強自主學習能力，形成良好的生活習慣，同時提升語言表達能力和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級英語下冊之前，已經(jīng)接觸并學習了基本的英語語法、詞匯和句型。他們對于一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法有了一定的了解，并且能夠進行簡單的日常交流。在健康習慣這一主題上，學生可能已經(jīng)有一定的了解，比如簡單的飲食和運動建議。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，尤其是對日常生活相關的話題。他們的英語聽力和口語能力有所提高，能夠進行簡單的對話。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力材料來學習，而另一部分學生可能更擅長通過閱讀和寫作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在詞匯量上存在不足，難以準確理解并使用與健康習慣相關的詞匯。此外，學生在構(gòu)建復雜句子時可能會遇到語法上的困難。在聽說能力方面，學生可能因為語言環(huán)境限制而缺乏足夠的實踐機會。此外，對于一些學生來說，將英語學習與實際生活相結(jié)合，將健康習慣用英語進行描述可能是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解健康習慣的相關詞匯和句型，幫助學生建立初步概念。

2.討論法：組織學生分組討論自己的健康習慣，鼓勵他們用英語表達，提高口語交流能力。

3.活動法：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習使用英語討論健康問題。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示健康習慣的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件：使用在線英語學習平臺，提供互動練習和游戲，提高學習趣味性。

3.實物教具：引入健康食品和運動器材的圖片或?qū)嵨?，幫助學生直觀理解健康習慣。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張健康生活的圖片，如運動場景或健康飲食圖片，引導學生觀察并思考。

2.提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Whatkindofhealthyhabitsdoyouthinkareshownhere?”

3.學生回答后，教師總結(jié)并引出本課主題：“HealthyHabits”。

4.用時：5分鐘

講授新課（15分鐘）

1.教師講解健康習慣的相關詞匯，如“exercise”、“diet”、“sleep”等，并舉例說明。

2.通過PPT展示健康習慣的例句，如：“Iexerciseeverymorning.”或“Ieatabalanceddiet.”

3.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述習慣時的用法，并舉例說明。

5.學生練習用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的健康習慣。

6.用時：15分鐘

鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，用英語討論自己的健康習慣，并嘗試用所學詞匯和句型進行表達。

2.小組展示：每組選一名代表，用英語向全班同學介紹自己的健康習慣。

3.教師點評并給予鼓勵。

4.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

5.用時：15分鐘

課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Whatarethebenefitsofhavingahealthyhabit?”

2.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)健康習慣的重要性。

3.教師提問：“Howcanwedevelopgoodhealthhabits?”

4.學生討論并分享自己的看法。

5.教師總結(jié)并給出建議。

6.用時：10分鐘

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveanyquestionsaboutthelesson?”

2.學生提問，教師逐一解答。

3.教師邀請學生上臺，用英語描述自己的健康習慣，并給予反饋。

4.學生互評，教師總結(jié)。

5.用時：5分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)健康習慣的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己健康習慣的短文，要求運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

3.提醒學生注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《HealthyHabitsforaHappyLife》：這是一篇關于健康習慣對生活質(zhì)量影響的文章，介紹了多種健康習慣，如規(guī)律作息、合理飲食、適量運動等，并提供了實用的建議。

-《TheBenefitsofExercise》：文章詳細闡述了運動對身體健康和心理健康的益處，包括提高免疫力、減輕壓力、改善睡眠質(zhì)量等。

-《HealthyEatingHabits》：介紹了如何建立健康的飲食習慣，包括選擇全谷物、多吃蔬菜水果、限制高糖和高脂肪食物等。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解健康習慣的重要性以及如何培養(yǎng)良好的生活習慣。

-鼓勵學生通過家庭作業(yè)或小論文的形式，探討自己或家人在健康習慣方面的現(xiàn)狀，并提出改進的建議。

-學生可以嘗試記錄自己的健康習慣，如每天的運動量、飲食結(jié)構(gòu)等，并分析這些習慣對自身健康的影響。

-組織學生進行小組討論，分享各自在培養(yǎng)健康習慣過程中的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，互相學習和鼓勵。

-安排一次班級健康講座，邀請專業(yè)人士分享健康知識，如營養(yǎng)師講解合理飲食，運動教練介紹有效鍛煉方法等。

3.實踐活動：

-學生可以參與社區(qū)或?qū)W校的健康促進活動，如組織健康知識講座、開展健康生活方式宣傳等。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的體育活動，如運動會、健身操比賽等，以親身體驗健康習慣帶來的好處。

-設計一個健康習慣跟蹤表，讓學生記錄自己的日常行為，如每天喝足夠的水、按時休息等，并定期進行自我評估。

4.項目研究：

-學生可以選擇一個特定的健康習慣進行深入研究，如“如何提高睡眠質(zhì)量”、“如何改善飲食習慣”等，通過調(diào)查、訪談、實驗等方法收集數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。

-學生可以制作海報或PPT，展示他們的研究成果，并在班級或?qū)W校進行展示和分享。教學反思今天的英語課，圍繞“HealthyHabits”這一主題展開，整體上感覺進展順利，但也有些地方值得反思和改進。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我比較滿意。通過展示健康生活的圖片，學生們的興趣很快就被調(diào)動起來了。提問環(huán)節(jié)也很成功，學生們積極回答，這讓我看到了他們對健康話題的關注和興趣。我覺得這是一個很好的開端，因為只有學生對話題感興趣，他們才會更加主動地參與到課堂活動中來。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡力講解了健康習慣的詞匯和句型，但是有些學生還是覺得難以理解和記憶。這讓我意識到，我在講解時可能過于依賴了直接講解，而沒有足夠地讓學生通過實踐活動去學習。接下來的課，我會嘗試更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在語境中學習，這樣可以提高他們的實際應用能力。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和展示，這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，大家都能用英語表達自己的健康習慣。但是，我也注意到一些學生因為語言能力不足而顯得有些拘束。這讓我想到，我們需要在課堂上創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學生都有勇氣開口說英語。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與生活息息相關的問題，學生們都能積極思考并回答。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學不僅僅是知識的傳授，更是思維能力的培養(yǎng)。但是，我也意識到，有時候問題可能過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，學生們很快就能給出答案。未來，我會設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思維深度。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生上臺展示自己的健康習慣，這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們的自信和進步。但是，也有一些學生顯得不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語能力缺乏信心。我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己能夠用英語表達。

反思之后，我會有針對性地改進我的教學方法。我會更多地關注學生的個體差異，設計多樣化的教學活動，以提高他們的學習興趣和參與度。同時，我也會不斷學習和更新教學理念，以適應不斷變化的教育環(huán)境。我相信，只要我們用心教學，用愛教育，每一個學生都能在英語學習的道路上走得更遠。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢測學生對健康習慣相關詞匯和句型的掌握程度。例如，我會問：“Canyoutellmesomehealthyhabits?”學生回答后，我會給予即時反饋，表揚正確答案，糾正錯誤發(fā)音或語法。

-觀察與記錄：我會仔細觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力、合作能力等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會記錄哪些學生積極參與，哪些學生需要額外幫助。

-測試與評估：我將設計一些小測驗來評估學生對健康習慣主題的理解和應用能力。這些測驗可以包括選擇題、匹配題和簡答題。測試結(jié)果將幫助我了解學生的學習進度和弱點。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，我會及時調(diào)整教學策略。如果發(fā)現(xiàn)學生有共同的學習難點，我會通過額外的講解或練習來幫助學生克服這些困難。

2.作業(yè)評價：

-詳細批改：學生的作業(yè)，如寫作練習或家庭作業(yè)，我會進行詳細的批改。我會注意語法錯誤、拼寫錯誤以及詞匯使用是否準確。

-及時反饋：批改后的作業(yè)，我會及