4.“魔女之城”大班 戚香婷

全閱讀的創(chuàng)新實(shí)踐——課程故事集2024年魔女之城吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)天和幼兒園戚香婷年齡段：大班活動(dòng)背景本學(xué)期我們延續(xù)“全閱讀”的園本特色，并將“全閱讀”指向“完整兒童”的生長(zhǎng)延伸到幼兒的戶(hù)外活動(dòng)中，充分挖掘戶(hù)外游戲的多樣性和多元性，讓幼兒愛(ài)玩、會(huì)玩，促進(jìn)幼兒多方面、多領(lǐng)域、多重感官的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。我們天悅大一班本學(xué)期戶(hù)外活動(dòng)的重點(diǎn)區(qū)域是沙水區(qū)，現(xiàn)對(duì)我班沙水區(qū)活動(dòng)“魔女之城”進(jìn)行分享?；顒?dòng)實(shí)施陶行知“六大解放”中提到要解放幼兒的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然。沙和水就是大自然提供給幼兒最好的游戲材料。沙水游戲就是幼兒利用沙、水以及各種輔助材料來(lái)反映對(duì)周?chē)挛镉∠蟮囊环N活動(dòng)。沙水區(qū)怎么玩呢？面對(duì)偌大的一塊沙池，幼兒展開(kāi)了一系列的創(chuàng)想：謝安妮：我想用沙子搭一座公主的城堡。潘諾希：我要做一座兔子形狀的房子。何子奇：我想要做一個(gè)沙堆，然后用石頭推倒了玩。張景宣說(shuō)：我要堆一座大山，上面插一面旗子。翟天鳴說(shuō)：我要用沙子建一個(gè)隧道圖1.圖2幼兒玩沙創(chuàng)想沙水游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了無(wú)可言說(shuō)的魅力與魔力，因?yàn)樗o了幼兒親近自然、釋放自我的機(jī)會(huì),這里有充沛的天然材料——沙與水，在這里幼兒可以放飛自我，無(wú)限想象；在這里幼兒親手觸摸，直接感知到沙的觸感一粒一粒的、癢癢的、黏在手上；在這里幼兒親手實(shí)踐，動(dòng)手建構(gòu)自己的夢(mèng)想王國(guó)。（一）玩沙初嘗試幼兒的想法這么豐富，不親身試一試怎么行。說(shuō)干就干，幼兒進(jìn)行了嘗試。這邊周子禹、季沐辰看到一旁的PVC水管和擔(dān)架，于是新奇地開(kāi)始擺弄組裝起來(lái)，一旁的周羽杰和靳雨晨看到了，也來(lái)幫忙。另一頭剛執(zhí)著于挖池塘的姜思媛和王曼霏看到這邊的動(dòng)靜，跑了過(guò)來(lái)，“誒，這個(gè)，這是一個(gè)管道！”，于是用鏟子裝了一些沙子放在了管道里，姜思媛見(jiàn)了也一起模仿。這時(shí)組裝到一半的周羽杰發(fā)現(xiàn)了，皺著眉頭，“你們?cè)诟墒裁?，這是我們弄的管道，全是沙子，怎么辦?。俊苯兼潞屯趼?jiàn)了，停了下來(lái)，無(wú)措地看著他，隨即道歉，周羽杰便和她們一起把沙子清理干凈。過(guò)一會(huì)兒，遠(yuǎn)處傳來(lái)蔣佳瑞的大吼聲：“啊，我的頭上都是沙子！”張景宣也在附和著。……圖3.圖4幼兒初嘗試鏈接《評(píng)估指南》B8.師幼互動(dòng)第27條：認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對(duì)性地支持。不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。在幼兒玩沙初期，我們?cè)诒ＷC幼兒安全游戲的前提下，沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)，把時(shí)間、空間充分交給幼兒，讓他們?cè)谂c沙水的親密游戲中探索與發(fā)現(xiàn)。教師只是充當(dāng)旁觀者，在一旁觀察。在對(duì)幼兒持續(xù)一段時(shí)間的觀察中發(fā)現(xiàn)：幼兒沉迷于摸索工具的玩法、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)缺乏、同伴合作意識(shí)弱、玩沙場(chǎng)面混亂……（二）沙水進(jìn)行時(shí)1.沙水區(qū)游戲情境——“魔女之城”（巧設(shè)游戲情境，提高戶(hù)外自主游戲和幼兒生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性）鏈接《評(píng)估指南》B8.師幼互動(dòng)第29條：善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)給予有效支持。對(duì)此，我們和幼兒對(duì)玩沙現(xiàn)狀進(jìn)行了整合反思。最終決定依據(jù)幼兒在玩沙建構(gòu)中提及的“魔女之城”，以我們所熟悉的繪本《亂七八糟的魔女之城》為玩沙藍(lán)本，依據(jù)繪本里面公主從南國(guó)出發(fā)，經(jīng)過(guò)規(guī)則之城（三色迷宮、巨人橋、鱷魔橋）再到魔女之城解救王子的故事情節(jié)劃分我們的沙水區(qū)，共分為六大板塊，規(guī)則之城城門(mén)、三色迷宮、巨人橋、鱷魔橋（管道疏通）、魔女之城和小池塘，其中小池塘是我們?cè)诨顒?dòng)中延伸出來(lái)的。每個(gè)玩沙區(qū)域都是幼兒自主投票選擇的，教師根據(jù)幼兒個(gè)人發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。《觀察：走近兒童的世界》中提及，要充分發(fā)揮教師在幼兒戶(hù)外自主游戲中的引導(dǎo)作用，不斷提高戶(hù)外自主游戲和幼兒生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。在戶(hù)外自主游戲教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境。戶(hù)外自主游戲如果沒(méi)有和幼兒所處的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，就很容易陷入閉門(mén)造車(chē)的境地，并且很難營(yíng)造良好的自主游戲氛圍。通常，造成這樣的問(wèn)題主要是因?yàn)榻處熢谝龑?dǎo)幼兒進(jìn)行戶(hù)外自主游戲的過(guò)程中沒(méi)有重視幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)幼兒的日常生活缺少足夠的了解，從而使幼兒對(duì)自主游戲失去了興趣，更難以發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)盡可能多地去了解幼兒的生活，用生活中經(jīng)常發(fā)生的事情設(shè)計(jì)游戲。情境教學(xué)法是一種非常適合在戶(hù)外自主游戲教學(xué)中使用的教學(xué)手法。情境創(chuàng)設(shè)能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，可以使幼兒選擇游戲時(shí)更加具備行動(dòng)力和表達(dá)能力。教師通過(guò)將幼兒帶入游戲情境，讓外向型幼兒帶領(lǐng)內(nèi)向型幼兒參與游戲，讓游戲的氣氛不過(guò)于沉悶。在創(chuàng)設(shè)游戲情境的時(shí)候，教師絕對(duì)不能一味地根據(jù)自己的想法，而是要引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)設(shè)游戲情境，在旁邊進(jìn)行適時(shí)的輔導(dǎo)就好。在游戲過(guò)程中，如果幼兒在意見(jiàn)上產(chǎn)生了分歧，教師一定不能馬上介入，而是要等待幼兒通過(guò)自主思考，自己解決問(wèn)題。教師只要確保幼兒的安全，及時(shí)制止幼兒游戲過(guò)程中的不安全行為。教師要用全局的眼光把握幼兒的游戲的過(guò)程，促使戶(hù)外自主游戲的高效率進(jìn)行。于是我們借由幼兒感興趣的繪本《亂七八糟的魔女之城》中的情節(jié)，根據(jù)公主解救王子的路線(xiàn)（從南國(guó)穿過(guò)規(guī)則之城城門(mén)、三色迷宮……前往魔女之城救王子）來(lái)劃分玩沙板塊，幼兒自主創(chuàng)設(shè)一個(gè)公主解救王子的游戲情境。2.沙水區(qū)區(qū)域規(guī)劃（根據(jù)沙水區(qū)的劃分和設(shè)置對(duì)幼兒戶(hù)外自主游戲進(jìn)行隱性指導(dǎo)）環(huán)境是幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行游戲的場(chǎng)合，對(duì)幼兒進(jìn)行戶(hù)外自主游戲具有潛移默化的影響作用。區(qū)域劃分、各類(lèi)標(biāo)識(shí)，花草及其分類(lèi)等都是構(gòu)成兒童戶(hù)外自主游戲環(huán)境的重要部分。所以在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶(hù)外自主游戲的時(shí)候，教師要利用游戲場(chǎng)所的劃分和設(shè)置對(duì)幼兒的影響作用，進(jìn)行隱性指導(dǎo)。區(qū)域位置的確定，考慮到繪本公主自南過(guò)向北拯救王子的路線(xiàn)、沙水區(qū)所處位置（在空中木屋的下面，涉及滑滑梯）、水龍頭的位置等，確定區(qū)域位置如下。圖5繪本《亂七八糟的魔女之城》之公主解救王子路線(xiàn)圖6沙水區(qū)區(qū)域規(guī)劃3.沙水區(qū)區(qū)域規(guī)則（對(duì)戶(hù)外游戲所涉及區(qū)域進(jìn)行標(biāo)識(shí)，促進(jìn)環(huán)境有序性。）觀察兒童進(jìn)行戶(hù)外自主游戲的過(guò)程，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，他們經(jīng)常把教師擺放好的物品弄亂，甚至有些幼兒會(huì)將教師提供的游戲道具弄壞。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以與幼兒一起制作一些游戲標(biāo)識(shí)，用以說(shuō)明游戲規(guī)則，游戲標(biāo)識(shí)還能對(duì)游戲素材的擺放進(jìn)行區(qū)分，讓素材擺放得更加有秩序。通過(guò)使用標(biāo)識(shí)，旨在降低幼兒尋找游戲素材的難度。游戲區(qū)域的游戲素材擺放有秩序，能夠保證幼兒的自主游戲順利開(kāi)展，讓幼兒在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于一個(gè)游戲主題。在制作各板塊標(biāo)記時(shí)，幼兒將自己帶來(lái)的各類(lèi)材料分類(lèi)整理擺放，并充分利用之前在閱覽室看書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，商量著做圖片標(biāo)記，并用“X-X”的形式來(lái)標(biāo)記每一個(gè)板塊用的材料。圖7沙水區(qū)規(guī)則圖8幼兒整理材料圖9材料標(biāo)記圖10.圖11材料標(biāo)記4.沙水區(qū)材料（增強(qiáng)幼兒游戲素材的多樣性，促進(jìn)幼兒自主思考和創(chuàng)造。）戶(hù)外自主游戲的一大任務(wù)就是促進(jìn)幼兒自主思考和自主創(chuàng)造。所以，教師要在幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲的過(guò)程中增強(qiáng)游戲素材的多樣性，讓幼兒利用不同游戲素材的特點(diǎn)，去探究、去鉆研，通過(guò)自主思考和創(chuàng)造達(dá)成游戲要求的目標(biāo)。關(guān)于材料的提供，我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域都根據(jù)幼兒的需求提供了豐富多樣的材料。在一次偶然觀察中發(fā)現(xiàn)，有幼兒用沙水區(qū)里的落葉裝飾城堡。這一事件給了我們很大的啟發(fā)，自然材料的運(yùn)用，樹(shù)枝、樹(shù)葉、果實(shí)等都可以成為魔女之城建構(gòu)的材料。圖12家園互動(dòng)材料收集圖13.圖14材料收集各類(lèi)挖沙工具、PVC水管、水管架子、細(xì)輪胎、飯盒等造型材料、小石頭、長(zhǎng)短不一的木棍、鮮花、樹(shù)葉、果實(shí)、桌布、木頭積木、自制魚(yú)類(lèi)裝飾、雨衣、雨鞋……都成為幼兒玩沙的靈感材料。5.沙水區(qū)各板塊介紹繪本《亂七八糟的魔女之城》雖然是一本數(shù)學(xué)認(rèn)知繪本，但繪本中涉及的公主拯救王子的空間路線(xiàn)、規(guī)律排列、地點(diǎn)（如橋、迷宮、城堡、樹(shù)等）都是幼兒日常生活中所熟知的，也是玩沙中很感興趣的，結(jié)合繪本里面的元素和我們已有的玩沙區(qū)，幼兒紛紛化身小小建筑師，自主建造一個(gè)“公主到魔女之城解救王子”的游戲情境，頗有樂(lè)趣。圖15沙水區(qū)各板塊介紹6.游戲后的材料整理（與繪本中涉及的按規(guī)律收納整理的知識(shí)相結(jié)合）各類(lèi)材料（放置到相應(yīng)標(biāo)記的框內(nèi)）、雨鞋（放在班級(jí)自然角做圍欄裝飾）、雨衣（預(yù)設(shè)是掛，在玩的過(guò)程中幼兒利用閑置的支架，自發(fā)形成了男女兩棵“雨衣樹(shù)”）。圖16雨衣樹(shù)圖17雨鞋擺放7.游戲分享環(huán)節(jié)（充分重視幼兒園自主游戲活動(dòng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作）《觀察：走近兒童的世界》啟示：教師應(yīng)充分重視幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作。首先，幼兒完成了一天或某個(gè)項(xiàng)目的游戲活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒的這些游戲活動(dòng)進(jìn)行客觀且公正的評(píng)價(jià)，從而讓幼兒感受到這一游戲活動(dòng)的重要意義。其次，對(duì)于一些能夠激發(fā)孩幼兒求知欲和探索興趣的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)不斷對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和思考，從而為開(kāi)展后續(xù)的自主游戲活動(dòng)提供更加寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)。再次，對(duì)于一些在自主游戲活動(dòng)中表現(xiàn)較差的孩子，幼師應(yīng)特別地進(jìn)行關(guān)注和分析，找出問(wèn)題的根源，并采取相應(yīng)的措施來(lái)改善這一現(xiàn)狀。另外，在戶(hù)外游戲活動(dòng)之后，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位，盡量安排出一定的時(shí)間讓幼兒充分表達(dá)自己的感受和經(jīng)歷，從而有效提高他們的表達(dá)能力和思維能力。圖18“我是大玩家”游戲記錄墻鏈接《評(píng)估指南》B8.師幼互動(dòng)第28條：重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。在游戲分享環(huán)節(jié)上，我們?cè)谟螒蚝?，利用幼兒一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)，幼兒在游戲本上繪畫(huà)下今日玩沙水的經(jīng)驗(yàn)與感受，然后進(jìn)行分享（繪畫(huà)過(guò)程中小組同伴分享、集體分享），最后根據(jù)大家遇到的問(wèn)題、好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升。活動(dòng)反思本次“魔女之城”沙水活動(dòng)是一次幼兒自主生發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)以公主解救王子這一游戲情境展開(kāi)，幼兒在多次探究中嘗試搭建繪本中的“規(guī)則之城城門(mén)”、“三色迷宮