學(xué)前兒童心理學(xué) 課件 項(xiàng)目三 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 任務(wù)二 學(xué)前兒童注意的發(fā)展

項(xiàng)目三學(xué)前兒童注意的發(fā)展主講人:XXX

學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展任務(wù)二一、嬰兒注意的發(fā)生與發(fā)展二、幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)目錄平凡卓越書圣王羲之

有著書圣之稱的王羲之，年幼時(shí)十分刻苦的練字。他練字用壞的毛筆堆成筆山，他洗筆和硯臺(tái)的小水池成了墨池。還有著名的“王羲之吃墨”的故事。【談古喻今】

一、嬰兒注意的發(fā)生與發(fā)展【知識(shí)嵌入】想一想

新生兒具有無(wú)條件反射，大的聲音會(huì)使他暫停吮吸及手腳的動(dòng)作，明亮的物體會(huì)引起視線的片刻停留。這屬于注意嗎？為什么？（一）新生兒注意的發(fā)生

1.原始的注意行為：新生兒剛開(kāi)始接觸外部環(huán)境就會(huì)出現(xiàn)無(wú)條件定向反射，如在嬰兒頭部的一側(cè)發(fā)出持續(xù)的聲響，他會(huì)將頭逐漸轉(zhuǎn)向這一側(cè)?？梢哉f(shuō)這是最原始的初級(jí)注意，即定向性注意，這是無(wú)意注意發(fā)生的標(biāo)志。一、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展（一）新生兒注意的發(fā)生

2.條件反射的出現(xiàn)新生兒明顯的條件反射的產(chǎn)生，約在嬰兒出生后兩周左右。在生理成熟的基礎(chǔ)上，在外界刺激的影響下，在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成條件反射。嬰兒最初的條件反射是由母親的喂奶姿勢(shì)引起的食物性條件反射。一、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展（一）新生兒注意的發(fā)生

3.選擇性注意的出現(xiàn)：

選擇性注意是指嬰兒偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。如陌生人和主要照料人同時(shí)呼喚嬰兒時(shí)，嬰兒更傾向于看主要照料人。一、嬰兒注意的發(fā)生和發(fā)展想一想

嬰兒不會(huì)追蹤、尋找在他的視線下消失的物體，但七八個(gè)月以后，能夠注視物體藏匿的地方，甚至能把它找出來(lái)。這是否體現(xiàn)嬰兒注意的發(fā)展？一、嬰兒注意的發(fā)生與發(fā)展（二）嬰兒注意的發(fā)展（1）嬰兒開(kāi)始逐步掌握語(yǔ)言，形成客體永久性的概念。1歲以后嬰兒注意的發(fā)展表現(xiàn)出如下特征：（2）注意時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增加。（3）有意注意開(kāi)始萌芽。

二、幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)【知識(shí)嵌入】二、幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)

3歲前嬰兒的注意基本上都屬于無(wú)意注意。3～6歲幼兒的注意雖然主要是無(wú)意注意，但是和3歲前嬰兒相比，幼兒的無(wú)意注意有了較大發(fā)展。（一）幼兒無(wú)意注意的發(fā)展1.幼兒的無(wú)意注意主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）刺激物的物理特性。（2）幼兒的興趣和需要。（3）不同年齡班幼兒的表現(xiàn)不同。二、幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒無(wú)意注意的發(fā)展（3）不同年齡班幼兒的無(wú)意注意表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)

大班中班小班

無(wú)意注意明顯占優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)多變的事物很容易引起他們的注意，但注意的穩(wěn)定性差，容易轉(zhuǎn)移注意。

幼兒注意的范圍更廣，他們對(duì)于自己感興趣的活動(dòng)能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持注意，而且集中程度較高。

大班幼兒關(guān)注的不僅僅是事物的表面特征，他們的注意開(kāi)始指向事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系。二、幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒無(wú)意注意的發(fā)展想一想

在幼兒園進(jìn)行了關(guān)于垃圾分類的活動(dòng)后，幼兒喝完酸奶，一邊自言自語(yǔ)：“酸奶盒是可回收垃圾”“應(yīng)該放到藍(lán)色的垃圾桶里”……這種情況下，幼兒的注意處于什么樣的階段呢？學(xué)前兒童有意注意的形成大致經(jīng)過(guò)3個(gè)階段：（二）幼兒有意注意的發(fā)展學(xué)前兒童的注意由成人的言語(yǔ)指令引起和調(diào)節(jié)。學(xué)前兒童通過(guò)自言自語(yǔ)控制和調(diào)節(jié)自己的行為。運(yùn)用內(nèi)部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為。123二、幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)幼兒進(jìn)行垃圾分類想一想

我們知道幼兒園常規(guī)小班教學(xué)時(shí)間為10-15分鐘，中班為15-20分鐘，大班為20-25分鐘，到大班下學(xué)期末可逐漸延長(zhǎng)至30分鐘。為什么教學(xué)時(shí)間明顯大于幼兒有意注意保持時(shí)間呢？二、幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)（1）教學(xué)引領(lǐng)發(fā)展最近發(fā)展區(qū)（3）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)（2）無(wú)意注意和有意注意的交互并用（二）幼兒有意注意的發(fā)展幼兒教學(xué)時(shí)間大于幼兒有意注意保持的時(shí)間

幼兒園大班進(jìn)行玩土樂(lè)、土壤大探秘、土壤大變身系列主題活動(dòng)，過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)土里面有螞蟻、蚯蚓、蜘蛛等小動(dòng)物，去采摘園拔花生發(fā)現(xiàn)“原來(lái)花生在土里啊！還這么多都在一起，像葫蘆娃”，偶然間，幼兒發(fā)現(xiàn)土地里面有一些不一樣的東西（垃圾），他們開(kāi)始研究“土里面怎么有垃圾”“土怕什么呢”等問(wèn)題，接下來(lái)話題越來(lái)越多，由“保護(hù)土壤有什么好辦法”后續(xù)形成“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，在幼兒園的操場(chǎng)進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)；他們把想法畫下來(lái)和爸爸媽媽分享；將撿回的東西嘗試變廢為寶。【崗位鏈接】幼兒園土壤主題活動(dòng)想一想

作為幼兒園教師，如何讓幼兒化身“環(huán)保小衛(wèi)士”，掌握垃圾分類的知識(shí)呢？

大一班的小朋友在圖書室里自主閱讀，謙謙一頁(yè)一頁(yè)的翻閱著繪本，這時(shí)，他看到了一個(gè)個(gè)的月亮變化圖，連忙對(duì)身邊的芊芊說(shuō)：“快看，這就是月亮的變化圖，媽媽說(shuō)快到中秋節(jié)了，我們?nèi)乙黄鹳p月的。”楊老師聽(tīng)到她們的談話問(wèn)：“月亮每天晚上都會(huì)有變化嗎？你們有連續(xù)觀察過(guò)嗎？”謙謙說(shuō)：“老師，我今天晚上就開(kāi)始觀察，我還可以把它畫下來(lái)呢?！币x開(kāi)圖書室時(shí)，謙謙還把這本圖書借閱到班級(jí)，每天不僅帶來(lái)自己的觀察記錄表，還把記錄內(nèi)容對(duì)照繪本和小伙伴的記錄進(jìn)行比較。【案例鏈接】觀察月亮想一想

謙謙發(fā)現(xiàn)月亮變化圖屬于哪種注意？有何特點(diǎn)？每天晚上觀察記錄月亮的變化屬于哪種注意？處于什么樣的階段呢？【知識(shí)拓展】

案例：幼兒有意注意發(fā)展水平的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)改變幼兒在完成任務(wù)時(shí)有無(wú)干擾因素，結(jié)合完成任務(wù)的效果分析其注意的有意性水平。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：“連點(diǎn)成圖”實(shí)驗(yàn)對(duì)象：小中大班幼兒各5名實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：兩套等質(zhì)的由三個(gè)不同顏色的物體形象交織而成的彩點(diǎn)圖（圖的數(shù)量與被測(cè)人數(shù)相等）；三種顏色的彩筆（與被測(cè)人數(shù)等量）；預(yù)定好操作時(shí)限。實(shí)驗(yàn)步驟：作圖一（在安靜的環(huán)境中進(jìn)行）讓幼兒明確任務(wù)。（指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師要請(qǐng)你們把圖上的黃點(diǎn)用黃色的彩筆連起來(lái)。老師說(shuō)“開(kāi)始”才能開(kāi)始，聽(tīng)到老

師說(shuō)“停”你們就把筆停下來(lái)。）

幼兒操作，教師觀察記錄幼兒的神態(tài)并按時(shí)下發(fā)指令。作圖二（次日同一時(shí)間進(jìn)行。環(huán)境中設(shè)置干擾條件。如：其他老師在彈鋼琴，阿姨在搞衛(wèi)生，有人在交談等。）步驟、指導(dǎo)語(yǔ)同上。幼兒操作，教師觀察記錄幼兒的神態(tài)并按時(shí)下發(fā)指令。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)幼