學(xué)前兒童心理學(xué) 習(xí)題庫試題及答案 項(xiàng)目三 學(xué)前兒童注意發(fā)展

項(xiàng)目三學(xué)前兒童注意發(fā)展真題一、單選題1.小班集體教學(xué)活動(dòng)般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是（）。【真題再現(xiàn)2014上】A.20~15分鐘B.3~5分鐘C.15~18分鐘D.10~12分鐘2.幼兒認(rèn)真、完整地聽完教師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（）。【真題再現(xiàn)2019上】A.注意的選擇性B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配3.幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是（）。【真題再現(xiàn)2021下】A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未出現(xiàn)D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未出現(xiàn)4.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在（）?！菊骖}再現(xiàn)2024上】A．注意的選擇性差B．有意注意時(shí)間短C．注意范圍小D．注意分配的能力差二、簡答題1.教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中。【真題再現(xiàn)2019上】題庫參考答案一、單選題1.【答案】B。解析：本題考查幼兒注意的發(fā)展。幼兒注意的穩(wěn)定性較差，但隨著年齡的增長會(huì)逐步提高，因此在開展活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)注意活動(dòng)時(shí)間的把握并變換多種形式來維持幼兒注意力的集中。一般來說，3-4歲幼兒的注意力會(huì)集中在3-5分鐘，4-5歲幼兒的注意力會(huì)集中在10分鐘，5-6歲幼兒的注意力會(huì)集中在20分鐘左右。小班幼兒處于3-4歲年齡階段，有意注意時(shí)間是3-5分鐘。2.【答案】C。解析：本題考查幼兒注意的特征。注意的選擇性是指幼兒往往注意一些自己感興趣或與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的事物。注意的廣度是指幼兒在同一時(shí)間內(nèi)所能注意到的事物數(shù)量。注意的穩(wěn)定性是指注意在集中于同一對象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。幼兒聽完一個(gè)故事，或玩一個(gè)完整的游戲，都離不開穩(wěn)定的注意。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象和活動(dòng)上。3.【答案】A。本題考察的是幼兒注意發(fā)展的特征。3-6歲幼兒注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。3歲前嬰兒的注意基本上都屬于無意注意。3-6歲幼兒的注意仍然主要是無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。故A項(xiàng)正確。4.【答案】B。本題考查注意的品質(zhì)。簡答題1.【答案要點(diǎn)】觀察幼兒的面部表情是否全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛。觀察幼兒的體態(tài)動(dòng)作是否停止了與注意無關(guān)的小動(dòng)作。觀察幼兒的情緒狀態(tài)是否精神飽滿。觀察幼兒的呼吸是否變得輕微、緩慢。模擬練習(xí)題：一、單選題1.小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排在15分鐘左右，這是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是（）。A.20-25分鐘 B.3-5分鐘 C.15-18分鐘D.10-12分鐘2.對一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對另一類刺激物注意得少，這是（）。A.定向性注意B.選擇性注意C.有意注意 D.有意后注意3.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（）。A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小4.在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都不由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是（）。A.無意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.有效刺激物5.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，是因?yàn)椋ǎ?。A.游戲水平差 B.注意分配能力差C.喜歡自己一個(gè)人玩D.與教師的教育有關(guān)6.某小朋友在語言活動(dòng)中，一直認(rèn)真、完整地聽完了老師講的故事。這說明他具有（）。A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配7.幼兒園老師上音樂課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種注意的品質(zhì)是（）。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的分配8.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的范圍 B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移9.幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A.穩(wěn)定性比較差 B.范圍比較小C.轉(zhuǎn)移能力有限 D.分配能力較差10.教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意事物的更多方面，這主要是考慮到幼兒注意的（）。A.選擇性 B.穩(wěn)定性 C.范圍 D.分散11.研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般情況3歲幼兒能集中注意（）。A.3～5分鐘 B.5～10分鐘 C.15分鐘 D.20分鐘12.就兒童注意發(fā)生的先后順序來說，下列說法正確的是（）。A.有意注意在先B.有意后注意在先C.無意注意在先D.自我注意在先13.玲玲一邊唱歌一邊跳舞，這表現(xiàn)出注意品質(zhì)是（）。A．注意的廣度 B．注意的分配 C．注意的分散 D．注意的集中14.就兒童注意發(fā)生的先后順序來說，最早出現(xiàn)的是（）。A.有意注意B.有意后注意C.定向性注意D.選擇性注意15.沒有預(yù)定目的、不需要意志努力、自然而然發(fā)生的注意是指（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意16.王老師組織小朋友做“猜物游戲”：先在孩子面前擺放上汽車、小球、鉛筆等多種物品，幼兒觀察幾秒種后，讓他閉上眼睛，趁機(jī)悄悄拿走幾樣物品，然后讓他說出哪些東西不見了。這個(gè)游戲有助于訓(xùn)練幼兒（）。A.注意的選擇性B.注意的穩(wěn)定性C.注意的廣度D.注意的分配17.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性 B.廣度 C.分配能力 D.范圍18.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)之一是（）。A.無意注意占優(yōu)勢B.有意注意占優(yōu)勢

C.兩者都占優(yōu)勢

D.兩者都不占優(yōu)勢

19.“一目十行”指的是注意的（）特征。

A.注意的選擇性

B.注意的廣度

C.注意分配D.注意的穩(wěn)定性

20.老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。這說明這位教師（）好。

A.注意的廣度

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的穩(wěn)定

21.小朋友在上課時(shí)低頭搞小動(dòng)作，老師發(fā)現(xiàn)后，最好是（）。

A.叫他的名字

B.叫他站起來C.馬上叫他站一邊

D.走到他身邊輕輕的拍拍他

22.用兩手同時(shí)活動(dòng)，一手畫圓形，一手畫方形的方法，可以考察注意的（）品質(zhì)。A．分配

B．廣度

C．轉(zhuǎn)移

D．穩(wěn)定性二、簡答題1.引起有意注意的因素有哪些？2.簡述學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢。三、論述題1.試述注意分配的含義及影響注意分配的因素。四、案例分析題1.某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她做了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。請分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會(huì)好些？題庫參考答案一、單選題1.【答案】B。解析：一般來說，3~4歲幼兒的注意力會(huì)集中在3~5分鐘，4~5歲幼兒的注意力會(huì)集中在10分鐘，5~6歲幼兒的注意力會(huì)集中在20分鐘左右。小班幼兒處于3~4歲年齡階段，有意注意時(shí)間是3~5分鐘。2.【答案】B。解析：選擇性注意，指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。選擇性注意在新生兒時(shí)已出現(xiàn)，其發(fā)展表現(xiàn)在兩方面：一方面是選擇性注意性質(zhì)的變化。另一方面是選擇性注意對象的變化，即選擇性注意范圍的擴(kuò)大和對象的復(fù)雜化。3.【答案】C。解析：學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢：定向注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。4.【答案】A。解析：無意注意是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力，自然而然發(fā)生的注意。如幼兒正在教室里聽老師講故事，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側(cè)目去聽。5.【答案】B。解析：注意的分配性，指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽老師講課等都是注意的分配。同一時(shí)間內(nèi)兼顧的活動(dòng)越多，注意的分配性越好。題中幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己單獨(dú)玩，非常明顯體現(xiàn)出的就是注意分配能力差。6.【答案】C。解析：注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長短。持續(xù)的時(shí)間越長，注意的穩(wěn)定性就越高；反之，注意的穩(wěn)定性越差。7.【答案】D。解析：注意的分配性，指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽老師講課等都是注意的分配。同一時(shí)間內(nèi)兼顧的活動(dòng)越多，注意的分配性越好。題中教師一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂做各種動(dòng)作，非常明顯體現(xiàn)出的就是注意的分配。8.【答案】B。解析：注意的分配性，指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽老師講課等都是注意的分配。同一時(shí)間內(nèi)兼顧的活動(dòng)越多，注意的分配性越好。題中幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，非常明顯體現(xiàn)出的就是注意的分配。9.【答案】D。解析：注意的分配性，指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽老師講課等都是注意的分配。同一時(shí)間內(nèi)兼顧的活動(dòng)越多，注意的分配性越好。題中幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說明兒童注意的分配能力較差。10.【答案】D。解析：與注意的穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象是注意的分散即分心，是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)事物所吸引。對完成當(dāng)前的活動(dòng)任務(wù)具有消極的影響作用。題目中教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要提出具體而明確的要求，并在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意事物的更多方面，就屬于增強(qiáng)抗干擾能力，避免注意分散的產(chǎn)生。11.【答案】A。解析：本題考查幼兒注意的發(fā)展。幼兒注意的穩(wěn)定性較差，但隨著年齡的增長會(huì)逐步提高，因此在開展活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)注意活動(dòng)時(shí)間的把握并變換多種形式來維持幼兒注意力的集中。一般來說，3~4歲幼兒的注意力會(huì)集中在3~5分鐘，4~5歲幼兒的注意力會(huì)集中在10分鐘，5~6歲幼兒的注意力會(huì)集中在20分鐘左右。小班幼兒處于3~4歲年齡階段，有意注意時(shí)間是3~5分鐘。12.【答案】C。解析：幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)：無意注意占優(yōu)勢；有意注意初步發(fā)展。13.【答案】B。解析：注意的分配性，指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽老師講課等都是注意的分配。同一時(shí)間內(nèi)兼顧的活動(dòng)越多，注意的分配性越好。題中玲玲一邊唱歌一邊跳舞，這體現(xiàn)出的就是玲玲的注意分配能力。14.【答案】C。解析：學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢：定向注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。原始的定向反射是與生俱來的生理反應(yīng)，也是兒童最早出現(xiàn)的最初級的注意。最初的定向性注意，主要由外界事物的特點(diǎn)引起，即無意注意的最初形式。本能的定向性注意隨年齡增長占據(jù)的地位日益縮小，但不會(huì)消失。15.【答案】B。解析：無意注意是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力，自然而然發(fā)生的注意。如幼兒正在教室里聽老師講故事，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側(cè)目去聽。16.【答案】C。解析：注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。“一目十行”“眼光六路”指的就是注意的范圍。同一時(shí)間所把握對象的數(shù)量越多，注意的廣度越好；反之，注意的廣度越差。17.【答案】C。解析：注意的分配性，指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽老師講課等都是注意的分配。同一時(shí)間內(nèi)兼顧的活動(dòng)越多，注意的分配性越好。題中幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，這明顯體現(xiàn)出的就是該幼兒的注意分配能力較差。18.【答案】A。解析：幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)：無意注意占優(yōu)勢；有意注意初步發(fā)展。19.【答案】B。解析：注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。“一目十行”“眼光六路”指的就是注意的范圍。同一時(shí)間所把握對象的數(shù)量越多，注意的廣度越好；反之，注意的廣度越差。20.【答案】A。解析：注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。同一時(shí)間所把握對象的數(shù)量越多，注意的廣度越好；反之，注意的廣度越差。老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。這說明這位教師注意的廣度好。

21.【答案】D。解析：與注意的穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象是注意的分散即分心，是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)事物所吸引。對完成當(dāng)前的活動(dòng)任務(wù)具有消極的影響作用。教師走到他身邊輕輕的拍拍他，可以給幼兒進(jìn)行提醒，避免分心的產(chǎn)生。22.【答案】A。解析：注意的分配性，指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一邊記筆記，一邊聽老師講課等都是注意的分配。同一時(shí)間內(nèi)兼顧的活動(dòng)越多，注意的分配性越好。二、簡答題【答案要點(diǎn)】（1）活動(dòng)目的、任務(wù)的理解（2）培養(yǎng)間接興趣（3）合理地組織活動(dòng)（4）良好的意志品質(zhì)（5）已有知識經(jīng)驗(yàn)的影響【答案要點(diǎn)】（1）定向注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生（2）無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展論述題1.【答案要點(diǎn)】注意的分配性，指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。如幼兒一邊唱歌，一邊跳舞；同學(xué)們一