學(xué)前兒童心理學(xué) 課件 項目六 學(xué)前兒童想象的發(fā)展 任務(wù)二學(xué)前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展

項目六

學(xué)前兒童想象的發(fā)展主講人:XXX

學(xué)前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展任務(wù)二一、嬰兒想象的萌芽

二、2-3歲嬰兒的想象發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展目錄

一、嬰兒想象的萌芽【知識嵌入】一、嬰兒想象的萌芽在戶外活動時，一位幼兒說：“老師你看，天上的云好像一只小狗。

想象發(fā)生于2歲左右，在2歲以后嬰兒的想象得到了迅速地發(fā)展。我在給娃娃喂餅干。想象活動與表征活動的密切聯(lián)系。與嬰兒大腦皮質(zhì)的成熟度有關(guān)系。與語言的發(fā)生有關(guān)。123想象的發(fā)生與三點有關(guān)：一、嬰兒想象的萌芽

一歲八個月的開心在路邊和爸爸媽媽救起一只受傷的小鳥，帶回家后，小鳥在鳥籠里張開翅膀嘗試起飛。有一天媽媽和爸爸聊天說到了“起飛”這個詞，開心馬上學(xué)著小鳥張開翅膀的樣子，在屋里走來走去，表演的有模有樣，嘴里還會不停地說“飛飛、飛飛”?！景咐溄印肯胍幌?/p>

說一說開心關(guān)于“起飛”想象的產(chǎn)生條件。【分析提示】

開心聽到爸爸媽媽說“起飛”，理解了詞語的含義，聯(lián)想到了小鳥起飛的樣子，于是進(jìn)行了動作模仿，并且說出“飛”。嬰兒想象的發(fā)生和語言的發(fā)展是有一定聯(lián)系的。

想象萌芽的特點：一、嬰兒想象的萌芽（一）記憶表象在新情境下的重現(xiàn)（二）簡單的相似聯(lián)想（三）沒有情節(jié)的組合二、2-3歲嬰兒的想象發(fā)展【知識嵌入】二、2-3歲嬰兒的想象發(fā)展（一）無意想象比較純粹，想象內(nèi)容簡單貧乏（二）想象依靠感知動作（三）想象與記憶的區(qū)別不明顯二、想象的特點（一）無意想象比較純粹，想象內(nèi)容簡單貧乏“媽媽問：“多多你捏的是什么呀？”多多說：“我的包包做好了。”想象是隨心所欲的。二、想象的特點（二）想象依靠感知動作

嬰兒的想象并沒有從知覺過程中獨立出來。3歲前嬰兒依靠感知形象，特別是視覺形象。二、想象的特點

3歲前的嬰兒想象與記憶的界限并不是很明顯，甚至十分接近。（三）想象與記憶的區(qū)別不明顯三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展【知識嵌入】（一）無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實的想象。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒無意想象的特點。

（1）想象無預(yù)定目的，是由外界刺激物直接引起。

幼兒園每天早晨都會有區(qū)域活動，小班的禮禮今天選擇了美工區(qū)。在進(jìn)入美工區(qū)前，老師問他今天想要創(chuàng)作什么，他說還沒想好。進(jìn)入美工區(qū)后，禮禮看到老師新投放的小圓球，就拿超輕黏土把幾個球粘在一起，他興奮地跟老師說：“老師，你看，這是我做的糖葫蘆?！薄景咐溄印坑變涸诿拦^(qū)活動想一想

案例中禮禮的無意想象體現(xiàn)出哪種特點？【分析提示】

幼兒的想象往往沒有預(yù)定的目的，受外界刺激物及興趣所支配，幼兒初期尤為突出。在案例中，禮禮原本沒有預(yù)設(shè)目的，看到了小圓球，自己用黏土無意造成的物體形象，讓他想象出自己作品的意義。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒無意想象的特點。

（2）想象的主題不穩(wěn)定。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒無意想象的特點。

（2）想象的主題不穩(wěn)定。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒無意想象的特點。

（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒無意想象的特點。

（4）以想象過程為滿足。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒無意想象的特點。

（5）想象過程受興趣和情緒的影響。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展2.幼兒有意想象的萌芽和發(fā)展

（1）想象進(jìn)一步發(fā)展，可以圍繞主題進(jìn)行。（一）無意注意占主要地位，有意想象逐步發(fā)展三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展2.幼兒有意想象的萌芽和發(fā)展

（2）有意想象是在無意想象的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展123

2-3歲，幼兒想象的過程進(jìn)行緩慢，依賴于成人的語言提示和感知動作的輔助。

4-5歲，不再根據(jù)成人的語言描述進(jìn)行想象，而是逐漸開始獨立，想象的內(nèi)容。

3-4歲，以再造想象為線索，在幼兒的音樂、繪畫、游戲等活動中都出現(xiàn)了再造想象的成分。4

5-6歲，幼兒已經(jīng)開始出現(xiàn)了創(chuàng)造想象，內(nèi)容開始有了較多的新穎性。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒再造想象的發(fā)展

（1）幼兒再造想象的特點。（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

第一，幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述、刺激物或?qū)嶋H動作。

一天，3歲半的小溪對媽媽說：“我長大要變成大恐龍、三角龍、霸王龍！”媽媽問他：“可你是小朋友，怎么能變成大恐龍呢？”小溪很正式的說：“等我長大了，吃很多很多食物，就變了?！眿寢層謫枺骸澳俏蚁敫阋黄鹜?，怎么辦呢？”小溪回答說：“到時候你坐到我的脖子上，領(lǐng)你出去玩?！眿寢屄犃擞煮@又喜?！景咐溄印坑變涸诿拦^(qū)活動想一想

分析3歲半小溪的想象發(fā)展特點?！痉治鎏崾尽?/p>

3-4歲幼兒在開展想象活動前一般沒有明確的目的，是一種自由聯(lián)想。在媽媽的提問下，他能回答出如何變成大恐龍，如何帶著媽媽出去玩，進(jìn)行再造想象。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒再造想象的發(fā)展

（1）幼兒再造想象的特點。（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

第二，幼兒的想象具有復(fù)制性和模仿性。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒再造想象的發(fā)展

（2）再造想象在幼兒生活中占主要地位（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

一是再造想象與創(chuàng)造想象相比，是較低水平的想象，獨立性和創(chuàng)造性較少。二是再造想象是幼兒生活所大量需要的。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.幼兒再造想象的發(fā)展

（3）幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

幼兒通過再造想象積累大量的想象形象，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)造想象。幼兒的再造想象可以轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造想象。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展2.幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒期是創(chuàng)造想象開始發(fā)生的時期，它有以下三個特點。

（1）最初的創(chuàng)造想象是自由聯(lián)想，嚴(yán)格來說，還不是創(chuàng)造，是最初級的創(chuàng)造。

（2）幼兒創(chuàng)造想象的形象與原型只是稍有不同，可以說既是模仿，但又不是完全的模仿。

（3）想象情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來的數(shù)量和種類增加，并能夠從不同中找出非常規(guī)則的相似。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展2.幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象分為以下階段：第一階段：3歲左右

3歲左右幼兒的創(chuàng)造性水平還很低，基本上是以再現(xiàn)生活中某些經(jīng)驗的再造想象為主。第二階段：4歲左右第三階段：5歲左右

4歲左右，隨著知識經(jīng)驗的豐富和語言能力的提升，幼兒的想象便有了一些創(chuàng)造的成分。

5歲左右的幼兒的創(chuàng)造想象有了很大的變化，新穎性和獨立性都發(fā)展到較高的水平，能更多地運用創(chuàng)造想象進(jìn)行游戲和活動。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展2.幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象分為以下階段：第一階段：3歲左右

3歲左右幼兒的創(chuàng)造性水平還很低，基本上是以再現(xiàn)生活中某些經(jīng)驗的再造想象為主。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展2.幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象分為以下階段：第二階段：4歲左右

4歲左右，隨著知識經(jīng)驗的豐富和語言能力的提升，幼兒的想象便有了一些創(chuàng)造的成分。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展2.幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象分為以下階段：第三階段：5歲左右

5歲左右的幼兒的創(chuàng)造想象有了很大的變化，新穎性和獨立性都發(fā)展到較高的水平，能更多地運用創(chuàng)造想象進(jìn)行游戲和活動。

國慶節(jié)過后，在一次中班的建構(gòu)游戲中，教師發(fā)現(xiàn)了一個打敵人游戲。澤澤和大寶利用材料搭建出了不一樣的“大炮”，并且互相“開炮”。澤澤說：“我是中國人，你是什么人？我要保護我的祖國?！贝髮氄f：“我也是中國人?！睗蓾烧f：“那我們不打了，我們一起打敵人吧?！薄景咐溄印恐邪啻罱ㄓ螒蛳胍幌?/p>

分析澤澤和大寶的想象發(fā)展特點?！痉治鎏崾尽?/p>

對幼兒進(jìn)行愛國教育是幼兒德育重要內(nèi)容之一，在國慶節(jié)前教師有目的的開展了系列愛國教育活動，對幼兒有潛移默化的影響。澤澤和大寶拼搭出“大炮”，進(jìn)行戰(zhàn)場斗爭模擬游戲，游戲出現(xiàn)了初步的人物和情節(jié)，想象有一些創(chuàng)造的元素。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展1.想象脫離現(xiàn)實（三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實的想象幼兒想象一個突出特點是喜歡夸張，夸大事物的某個部分或某種特征。三、3-6歲幼兒的想象發(fā)展2.想象與現(xiàn)象相混淆（三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實的想象幼兒時期，幼兒經(jīng)常會將想象的事情當(dāng)做真實的事情。第一種情況是會將想象表象與記憶表象相混淆。第二種原因是這與幼兒感知分化發(fā)展不足有關(guān)，由于小年齡的孩子認(rèn)知水平有限，他們往往辨別不出事物的異同、差別。想一想

同學(xué)們，如果大家到幼兒園實習(xí)，聽到或看到一些幼兒說出沒有做過的事兒，可以定義為幼兒在“說謊”嗎？或者家長與你反饋，幼兒回家經(jīng)常說謊，你會嘗試如何與家長溝通呢？

《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。