八年級(jí)物理下冊(cè)12.3滑輪教案教科版

Page4三、滑輪授課時(shí)間：1課時(shí)【儀器材料】定滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)分組試驗(yàn)器具：動(dòng)滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度板【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問(wèn)與技能：

使學(xué)生借助已有學(xué)問(wèn)：理解滑輪的原理,知道滑輪的作用。

2．過(guò)程與方法：

由問(wèn)題的提出、揣測(cè)、經(jīng)過(guò)試驗(yàn)探究,使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)物理問(wèn)題的探討過(guò)程。

3．情感、看法與價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,培育抽象思維和論證問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,培育肅穆仔細(xì)的操作看法及科學(xué)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)力。【教學(xué)重點(diǎn)】

定滑輪、動(dòng)滑輪的作用。【教學(xué)方法】

采納試驗(yàn)探究、探討歸納的方法。【教學(xué)過(guò)程】老師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．杠桿有哪三種？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

2．剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)勁杠桿？

學(xué)生回答。

老師出示實(shí)物并進(jìn)行演示，并畫(huà)出這兩個(gè)杠桿的示意圖。要求學(xué)生正確畫(huà)出它們的力臂，講清道理，說(shuō)明結(jié)論。

剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖所示。

畫(huà)出力臂。二、新課引入

老師先舉一個(gè)滑輪的實(shí)例，再要求學(xué)生舉滑輪的例子，依據(jù)運(yùn)用時(shí)滑輪的不同狀況進(jìn)行分類（即按定滑輪和動(dòng)滑輪分類）。

學(xué)生舉例。

提問(wèn)它們的特點(diǎn)是什么，由此給出定義：滑輪是一個(gè)周邊有槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。

老師給出滑輪的分類。

滑輪有兩種：定滑輪和動(dòng)滑輪。運(yùn)用時(shí)滑輪的位置固定不變的叫做定滑輪，運(yùn)用時(shí)滑輪的位置跟被拉動(dòng)的物體一起運(yùn)動(dòng)的叫做動(dòng)滑輪。

探討特點(diǎn)。

再舉些滑輪實(shí)例，可連接錄像。

學(xué)生觀看錄像。1．定滑輪

視察定滑輪。定滑輪工作時(shí)，它的軸固定不動(dòng)。舉例：如旗桿頂部的裝置為定滑輪。(2)提問(wèn)：運(yùn)用定滑輪有什么特點(diǎn)？視察定滑輪工作的狀態(tài)，軸是固定不動(dòng)的。演示試驗(yàn)：①稱量鉤碼的重力；②演示如圖所示的試驗(yàn)，勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，物體上升，拉力的方向變更，但彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，特點(diǎn)是G＝F。運(yùn)用定滑輪吊起物體時(shí)，可以變更力的作用方向，達(dá)到操作便利的目的。視察試驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)老師的演示得出訪用定滑輪可以變更力的作用方向，定滑輪不能省力。提問(wèn)：運(yùn)用定滑輪不能省力，那么能否省距離？能否省功？學(xué)生思索依據(jù)下圖進(jìn)行演示。使學(xué)生清晰地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上上升度h相等，運(yùn)用定滑輪不能省力，也不能省距離?！庇纱说贸鲈L用定滑輪不能省功。視察試驗(yàn)，得出結(jié)論：①動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上上升度h相等，運(yùn)用定滑輪不能省力，也不能省距離。②由W＝Fｓ得出W與提升物體所需的功Ｇh相等，運(yùn)用定滑輪不能省功。2．動(dòng)滑輪

(1)老師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物。

要求學(xué)生探討分析，此時(shí)提起重物運(yùn)用的滑輪與剛才演示試驗(yàn)運(yùn)用的定滑輪有何不同點(diǎn)？

老師在學(xué)生探討后小結(jié)：動(dòng)滑輪工作時(shí)，軸和重物一起移動(dòng)。另外用力方向也不同，用定滑輪時(shí)拉力方向是向下的，運(yùn)用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)拉力的方向是向上的。

(2)提問(wèn)：運(yùn)用動(dòng)滑輪有什么好處？動(dòng)滑輪中繩的拉力和做功狀況怎樣？學(xué)生探討。(3)組織學(xué)生試驗(yàn)，按課本試驗(yàn)探究，參照下圖進(jìn)行試驗(yàn)。由于探討定滑輪時(shí)老師已演示過(guò)試驗(yàn)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)出試驗(yàn)步驟。說(shuō)明：重物用2個(gè)鉤碼表示，有利于分析數(shù)據(jù)。用彈簧秤測(cè)出鉤碼重。讀取彈簧秤的示數(shù)時(shí)，跨過(guò)動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。學(xué)生試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

試驗(yàn)：兩人一組，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟及表格記錄數(shù)據(jù)。按左圖所示進(jìn)行試驗(yàn)。觀測(cè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F１和F２及鉤碼上升的高度H和手拉彈簧測(cè)力計(jì)拉起的高度ｓ。學(xué)生試驗(yàn)完畢后，老師請(qǐng)幾組學(xué)生分別將自己的一組數(shù)據(jù)填到教材中的表格中，分析學(xué)生數(shù)據(jù)。(4)總結(jié)：運(yùn)用動(dòng)滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。兩根繩子吊著重物和滑輪，這兩根繩子的力之和約等于鉤碼的重力，符合平衡力的原理。動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離ｓ是物體上上升度H的2倍。運(yùn)用動(dòng)滑輪不能省功。說(shuō)明：在提升鉤碼的過(guò)程中也把動(dòng)滑輪提升起來(lái)了，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可忽視不計(jì)，從而得出訪用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出：⑴運(yùn)用動(dòng)滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。⑵動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離ｓ是物體上上升度H的2倍。而運(yùn)用動(dòng)滑輪雖不能變更力的方向，但可以省一半力。運(yùn)用動(dòng)滑輪不能省功。三、課堂小結(jié)

相識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪?！緦?shí)踐活動(dòng)】建議：“發(fā)展空間”中的“我的設(shè)計(jì)”?！景鍟?shū)】第三節(jié)滑輪一、定滑輪1．滑輪的位置固定不變。