3-2《蜀相》【知識(shí)精研】高二語(yǔ)文高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊(cè)）

目

錄肆課后作業(yè)壹教學(xué)目標(biāo)壹貳教學(xué)重難點(diǎn)貳叁教學(xué)過程叁教學(xué)目標(biāo)通過情景體驗(yàn)，理解杜甫對(duì)諸葛亮的敬仰與壯志未酬的感慨；01掌握"三顧頻煩""出師未捷"等經(jīng)典意象的象征意義；02通過角色扮演培養(yǎng)歷史共情能力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。03教學(xué)重難點(diǎn)掌握"三顧頻煩""出師未捷"等經(jīng)典意象的象征意義；01通過角色扮演培養(yǎng)歷史共情能力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。02課堂導(dǎo)入劇本殺是當(dāng)前年輕人熱衷的娛樂項(xiàng)目，今天你與朋友一起要完成一次關(guān)于《蜀相》的文本探秘，讓我們一起細(xì)細(xì)品味，探尋詩(shī)中所蘊(yùn)含的豐富情感和深刻哲理。學(xué)習(xí)任務(wù)一：發(fā)放"案件檔案"——杜甫的生平學(xué)習(xí)任務(wù)一：發(fā)放"案件檔案"——杜甫的生平①35歲以前，讀書和漫游時(shí)期“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的浪漫生活。代表作有《望岳》。②35至44歲，居長(zhǎng)安時(shí)期(745755)入仕無門，困守十年。代表作有《兵車行》《麗人行》。③45至48歲，陷賊和為官時(shí)期(756-759)安史之亂爆發(fā)，代表作有《春望》、“三史、三別”。④48至59歲，西南飄泊時(shí)期(760-770)逃難、漂流。代表作有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《蜀相》《登高》。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探秘《蜀相》的創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)任務(wù)二：探秘《蜀相》的創(chuàng)作背景《蜀相》屬于哪一時(shí)期的作品？你從何得知？——西南漂泊時(shí)期，淚此詩(shī)作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年。安史之亂仍未平息，唐玄宗寵信宦官，排斥功臣，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中。目睹國(guó)勢(shì)艱危，生民涂炭，而自身又請(qǐng)綏無路，報(bào)國(guó)無門，因此詩(shī)人對(duì)開創(chuàng)基業(yè)、抗救時(shí)局的諸葛亮無限仰慕。學(xué)習(xí)任務(wù)三：破譯《蜀相》的文字密碼1.首句中的“丞相”指的是誰？首句在全詩(shī)中起到了什么作用？“丞相”指的是蜀漢的丞相諸葛亮，“祠堂”是祭祀的場(chǎng)所。首句提出問題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情，以及尋找其祠堂的急切心情。2.有人說“錦官城外柏森森”一句中“柏樹”意象值得玩味，請(qǐng)你進(jìn)行分析?！鞍厣毙稳莅貥涿?，營(yíng)造出一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍，暗示諸葛亮的祠堂所在之處?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句可謂是景、境、情的典范，請(qǐng)進(jìn)行解密。2.有人說“錦官城外柏森森”一句中“柏樹”意象值得玩味，請(qǐng)你進(jìn)行分析。“映階”指陽(yáng)光照在臺(tái)階上，“碧草”形容草色青翠，“自春色”說明春天的景色自然美麗。此句描繪了祠堂周圍的自然景色，襯托出諸葛亮祠堂的寧?kù)o與和諧。“隔葉”指黃鸝鳥藏在樹葉之間，“空好音”表示鳥兒的歌聲雖然悅耳，但無人欣賞。此句通過黃鸝的歌聲，反襯出祠堂的寂靜，以及詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與哀愁。3.“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”寥寥數(shù)語(yǔ)便將諸葛亮的一生說盡，請(qǐng)解密此句暗含著哪些歷史典故？“三顧茅廬”“三顧”指劉備三次拜訪諸葛亮，請(qǐng)求其出山輔佐?！邦l煩”表示劉備多次懇求，“天下計(jì)”指諸葛亮為國(guó)家制定的宏偉計(jì)劃。此句贊美了諸葛亮的才智和劉備的求賢若渴。3.“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”寥寥數(shù)語(yǔ)便將諸葛亮的一生說盡，請(qǐng)解密此句暗含著哪些歷史典故？“兩朝元老”“兩朝”指劉備和劉禪兩代君主，“開濟(jì)”指諸葛亮輔佐兩代君主，開創(chuàng)和挽救國(guó)家?！袄铣夹摹北磉_(dá)了諸葛亮對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神。此句進(jìn)一步贊美了諸葛亮的忠誠(chéng)與貢獻(xiàn)。4.最后兩句中，情感復(fù)雜多樣，請(qǐng)?jiān)囍治??！俺鰩煛敝钢T葛亮北伐，“未捷”表示未能取得勝利，“身先死”說明諸葛亮在戰(zhàn)爭(zhēng)中去世。此句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮壯志未酬的惋惜之情。“長(zhǎng)使”表示長(zhǎng)久地，“英雄”指諸葛亮，“淚滿襟”形容淚水沾濕了衣襟。此句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的深切懷念和哀悼之情，同時(shí)也反映了詩(shī)人自己的憂國(guó)憂民之情。學(xué)習(xí)任務(wù)四：尋找《蜀相》的時(shí)空交錯(cuò)《蜀相》中不但文字值得玩味，其中的時(shí)空交錯(cuò)也是一大亮點(diǎn)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀文本，找出其中的時(shí)空密碼。杜甫在現(xiàn)實(shí)中尋找諸葛亮的祠堂，而“錦官城外柏森森”則描繪了祠堂周圍的歷史景象?，F(xiàn)實(shí)中的尋找與歷史中的景象交織，形成時(shí)空交錯(cuò)，既表達(dá)了杜甫對(duì)諸葛亮的敬仰，也暗示了歷史的深遠(yuǎn)。1.首聯(lián)：現(xiàn)實(shí)與歷史的交錯(cuò)杜甫眼前的“映階碧草”和“隔葉黃鸝”是現(xiàn)實(shí)中的景象，但這些景象又引發(fā)了他對(duì)諸葛亮?xí)r代的想象。現(xiàn)實(shí)與想象在此交錯(cuò)，既描繪了祠堂的靜謐，也表達(dá)了對(duì)諸葛亮功業(yè)的懷念。2.頷聯(lián)：現(xiàn)實(shí)與想象的交錯(cuò)杜甫在現(xiàn)實(shí)中感慨諸葛亮的“出師未捷身先死”，而“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”則是對(duì)歷史影響的感慨?，F(xiàn)實(shí)中的感慨與歷史中的影響在此交錯(cuò)，既表達(dá)了對(duì)諸葛亮悲劇命運(yùn)的同情，也抒發(fā)了對(duì)歷史英雄的敬仰。

《蜀相》通過現(xiàn)實(shí)與歷史、現(xiàn)實(shí)與想象的時(shí)空交錯(cuò)，既描繪了諸葛亮祠堂的景象，又表達(dá)了對(duì)諸葛亮的敬仰與對(duì)歷史的感慨。這種時(shí)空交錯(cuò)的手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的深度與感染力，使讀者在現(xiàn)實(shí)與歷史之間穿梭，感受到歷史的深遠(yuǎn)與英雄的偉大。3.尾聯(lián)：現(xiàn)實(shí)與歷史的交錯(cuò)學(xué)習(xí)任務(wù)五：沉浸誦讀：柏樹下的詩(shī)會(huì)學(xué)習(xí)任務(wù)五：沉浸誦讀：柏樹下的詩(shī)會(huì)1.

燈光調(diào)暗，播放古琴曲《臥龍吟》

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師生在電子白板生成的虛擬柏樹下誦讀

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