2025年華中師大一附中高三語文2月檢測考試卷附答案解析

2025年華中師大一附中高三語文2月檢測考試卷試卷滿分150分，考試時間150分鐘2025.02一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面1~5題。（1）縱觀中國的兒童動畫影視發(fā)展歷程，對“兒童本位”的創(chuàng)作理念是一以貫之的。隨著兒童動畫影視被市場經(jīng)濟化浪潮裹挾，“兒童本位”的創(chuàng)作理念放在了“產(chǎn)業(yè)化”視角下進行，衍生出了“全齡化”的營銷特征。兒童動畫影視在關(guān)注創(chuàng)作重心的同時要兼顧市場效益，而作品的受眾市場定位是不具備經(jīng)濟能力與消費主導(dǎo)權(quán)的，于是漸漸被兒童影視動畫發(fā)行認可的“全齡化”網(wǎng)絡(luò)營銷方式脫穎而出。在模糊了兒童話語和成人話語的新媒體平臺上，“全齡化”網(wǎng)絡(luò)營銷正在帶來一種新的“童年的消逝”。（2）童年向成年的成長過程本是生理與心理雙重循序漸進的過程，童年時期對世界與社會的認知往往具有幼稚與天真的特點，而成年則對應(yīng)的是穩(wěn)重與成熟。（3）如此一來，童年向成年的成長過程則可以抽象為一個由“缺”向“足”補充的過程，兒童通過自身的經(jīng)歷與經(jīng)驗，彌補了之前的不足，這個過程需要時間與反思進行沉淀，如此才能將“缺”填補得更為穩(wěn)固牢靠。而這個補缺的過程中，兒童的經(jīng)驗不僅僅來源于自身的經(jīng)歷與體驗，更多的是來源于各種媒介渠道提供的信息。（4）伴隨著電子媒介網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新與當(dāng)下移動端集成媒體的普及，兒童通過屏幕獲得的信息成為其世界觀與價值觀塑造的主要來源。但受制于兒童對于復(fù)雜文字信息閱讀的困難性與阻礙，動態(tài)影像尤其是動畫成了兒童了解和認識世界最簡單直接的符號載體——“兒童傾向于先用圖像進行思考”。（5）但隨著市場產(chǎn)業(yè)化對兒童動畫影視領(lǐng)域的滲透與改造，即便基于“兒童本位”創(chuàng)作的動畫影視作品，仍需面向真正具有消費能力的群體進行營銷，以實現(xiàn)市場經(jīng)濟效益目標。（6）于是，伴隨著針對經(jīng)濟主導(dǎo)群體——成人的營銷，兒童對于該動畫影視的第一印象便來源于營銷所塑造的感知。如2022年上映的院線動畫電影《新神榜：楊戩》，其在短視頻平臺抖音上打造了同人物但不同主題的系列小劇場，其中點贊數(shù)最高的兩條短視頻主題分別為“理想男友”“好身材”。過于成人向視角下的內(nèi)容營銷，忽略了互聯(lián)網(wǎng)短視頻平臺并非只會面向青少年與成年用戶，恰恰相反，其產(chǎn)品的動畫屬性會經(jīng)由平臺的算法機制推薦給被打上標簽的兒童用戶群體。如此一來，兒童接觸并被營銷內(nèi)容中呈現(xiàn)的成人話語下的認知所影響，成為兒童動畫影視成人話語營銷的被動接受者。缺少相應(yīng)話語與經(jīng)驗影響的經(jīng)歷和經(jīng)驗鋪墊，使得兒童的心理會在“自身的幼稚”與“獲得的成熟”間產(chǎn)生割裂。而當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)營銷與兒童動畫影視全面融合滲透，將帶來童年被催熟的社會議題隱憂。（7）當(dāng)下的兒童動畫影視正在將“兒童”與“成人”的概念相互貫穿融合，并在當(dāng)下逐漸涵化整個社會的審美趨向與接受感知。對于“童年”，社會一方面強調(diào)包容，另一方面又在不斷地延伸“童年”的包含范圍與特征——當(dāng)下“童年”時期的兒童，是有成人傾向的兒童，是將兒童與成人相結(jié)合、具有成人視角期待下的兒童概念。（8）在這種認同概念趨勢的影響下，兒童對自身的身份認知也產(chǎn)生了偏差，并在社會與長輩的教育指導(dǎo)下，接受大眾認知觀點中的“兒童向適宜作品”。產(chǎn)品與營銷模糊的受眾定位，讓兒童不得不去努力理解成人語態(tài)營銷下的深刻內(nèi)涵，出于這種理解動機，兒童將成人身份的認同優(yōu)先級放在了兒童身份的認同優(yōu)先級之上。這樣會使兒童刻意模仿成人的話語和行為，出現(xiàn)兒童自身的童年身份認同危機，并伴隨著社會認識下對這種趨勢“代表兒童成熟”的錯誤理解，讓全齡化營銷下的兒童與成人身份模糊加劇。（9）兒童通過網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)媒體，可以接受新的信息與思想，從而形成新的思維方式。這種思維方式將決定兒童所表現(xiàn)出的社會行為準則，在之前學(xué)者將這種兒童加速了解社會行為準則形成思維方式的行為，肯定為積極意義的兒童社會化進程，強調(diào)如此有助于兒童個性的不斷成長。（10）但在當(dāng)下的兒童動畫影視創(chuàng)作領(lǐng)域，創(chuàng)作者得到公眾默許，對于兒童和成人言行特征的模糊影響，將動畫影視的角色放在了一個個標準模板下進行創(chuàng)作，將童年包裝成為成人化視角下呆滯的景觀記憶與社會共識光景，將兒童原本旺盛的生命力放到規(guī)訓(xùn)后的模板中。如2020年撤檔、2022年1月1日重映的院線動畫電影《木蘭：橫空出世》，其表現(xiàn)手法同樣可以看作是對傳統(tǒng)人物IP的一次重塑，并利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，與實時熱點迪士尼出品的、劉亦菲主演的真人版《Mu-lan》進行聯(lián)動。但在內(nèi)容營銷中，《木蘭：橫空出世》將中國傳統(tǒng)故事中的花木蘭形象包裝成一位具有家國情懷的巾幗英雄，而在動畫產(chǎn)品本身，卻被觀眾調(diào)侃為“講述了花木蘭與異域王子的愛情故事”，形成了營銷與產(chǎn)品的真假錯位，導(dǎo)致上線僅一天口碑崩盤后迅速撤檔。分析該案例的風(fēng)險原因可知，重點在于對傳統(tǒng)IP的改編與內(nèi)容營銷行為，忽略了顛覆兒童動畫題材傳統(tǒng)認知的接受度，以及成人化改編下動畫人物的角色是否成立的問題。如此便形成了一個“偶像戀愛是真，家國情懷是假”畸形創(chuàng)作理念下的花木蘭形象。在后續(xù)的兒童動畫影視創(chuàng)作中，成人視角先行的強加理念會帶來動畫角色塑造中的錯位感，“兒童本位”的創(chuàng)作理念在這種錯位中會產(chǎn)生畸變趨勢，導(dǎo)致兒童動畫角色中一個個“小大人”形象的存在越來越普遍。（節(jié)選自《輕舟難載許多愁——兒童影視化網(wǎng)絡(luò)營銷下“童年的消逝”》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．童年向成年的成長過程是由“缺”向“足”補充的過程，這個過程中，兒童的經(jīng)驗主要來源于各種媒介渠道提供的信息。B．兒童傾向于先用圖像進行思考，對復(fù)雜文字信息閱讀存在困難，于是動態(tài)影像尤其是動畫便成了其了解和認識世界最簡單直接的符號載體。C．兒童成為動畫影視成人話語營銷的被動接受者，很容易使兒童的心理在“自身的幼稚”與“獲得的成熟”間產(chǎn)生割裂。D．兒童通過網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)媒體，接受新的信息與思想，形成新的思維方式。這對兒童社會化進程具有積極意義，有助于兒童個性的不斷成長。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．“兒童本位”的創(chuàng)作理念敵不過市場經(jīng)濟化浪潮裹挾，“全齡化”網(wǎng)絡(luò)營銷方式被兒童影視動畫發(fā)行認可并脫穎而出。B．論證過程中適時運用比較專業(yè)的詞語或短語，適時運用現(xiàn)實生活中的動畫電影為例證，讓文章的闡釋既顯得專業(yè)又不乏生活氣息。C．當(dāng)下的兒童動畫影視正在將“兒童”與“成人”的概念相互貫穿融合，但作者認為童年是幼稚與天真，成年更多是穩(wěn)重與成熟，不可過度融合。D．文章將動畫電影《木蘭：橫空出世》和真人版《Mu-lan》進行對比論證，營銷與產(chǎn)品形成真假錯位，導(dǎo)致上線僅一天口碑崩盤后迅速撤檔。3．下列選項，最適合作為論據(jù)支撐本文觀點的一項是（3分）（）A．動畫電影《哪吒》打造出“我命由我不由天”的爆款口號話題，并將哪吒與“反叛”、“不信命”這種帶有強烈的年輕人語態(tài)的情感詞匯捆綁。B．《啥是佩奇》避開兒童群體，將影片創(chuàng)作目標受眾轉(zhuǎn)向成人觀影群體，建構(gòu)出父子情與祖孫情的三代家庭情感，更容易使成年受眾群體產(chǎn)生共情。C．兒童動畫電影《我的老婆是只貓》故事內(nèi)核是兒童思維與親子關(guān)系，卻被全齡化營銷包裝成“獸娘風(fēng)”，并另外賦予了“社會地位強弱關(guān)系鏈”等主題。D．《大圣歸來》的“自來水”們有意將維護該片的口碑和輿論形象作為維系社群團結(jié)的共同任務(wù)，最終實現(xiàn)了對影片的口碑營銷傳播。4．文章第（6）段的舉例論證很有特點，請具體分析。（4分）5．兒童影視化網(wǎng)絡(luò)營銷下新的“童年的消逝”具體表現(xiàn)在哪三個方面？（6分）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。野葫蘆引(節(jié)選)宗璞這一天，孟嵋到病房給丁醫(yī)生送材料。不巧丁醫(yī)生不在。她又回到資料室。一時無事，便拿著抹布到處擦拭，在病案架后面，她發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小冊子，第一頁上寫著：“我不知道誰能看到這些文字，卻知道你們讀它時，世上已經(jīng)沒有了我。”①字很大，很不工整，有的兩個字重疊在一起，像是用盡力氣寫的。孟嵋好奇地看下去。我是一個女兵，一個中國女兵，我就要死了。我是一個孤兒，在長沙孤兒院里長大。后來上了護士學(xué)校，畢業(yè)后在一所醫(yī)院里工作。醫(yī)院前面有一條小溪，我常在溪邊站站，看溪水向遠方流去。我從沒有想到自己會像溪水那樣，流得那么遠?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后，戰(zhàn)火逐漸逼近，部隊在我們這個縣招募護士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定維持不了多久，日本鬼子隨時會打來。②我本來就沒有家，難道還要失去國嗎?我和幾位同伴一起參加了部隊，在幾處野戰(zhàn)醫(yī)院工作過。一直和我在一起的是水姐，她比我大兩歲，文化水平比我高，她的父母都是小學(xué)教師，她是一個出色的護士。一九四二年，戰(zhàn)爭越來越激烈，傷亡也越來越嚴重，我所在的部隊也接到了上級的命令，開赴了前線。在休整的幾天里，又有幾名護士加入。有一個很小的女孩，又黃又瘦。父母都被敵機炸死了。她參加部隊的態(tài)度很堅決。有人說：“你這樣小，走不了那樣遠。”她說：“不抗日還活著干什么?”醫(yī)院收留了她，我們叫她小本。我們經(jīng)過了大山大水，許多人水土不服，最厲害的是吐瀉不止。水姐從當(dāng)?shù)乩习傩漳抢锏玫搅似?，那是野地里的一種草。這種草和一種毒草很相像。一次，在檢查藥草時，水姐懷疑其中一束不是正品，扔了又覺可惜。小木說：“我來試試。”立刻拿了一片葉子嚼著，隨即叫了一聲：“好麻!”忙不迭把草吐出，可下半個臉都腫起來了。水姐憐惜地拍拍她，讓大家仔細分辨這些草。采的藥草每天都經(jīng)過水姐認真的檢查，這偏方加上我們的治療總算有效。我們?nèi)w護士受到表彰，師部來人說，這個戰(zhàn)役打得漂亮。水姐還受到特殊嘉獎，師部的人要她講幾句話。水姐平時就話少，當(dāng)時只平靜地說了一句：“我們?yōu)檎x而戰(zhàn)?！焙髞?，我們一邊撤退，一邊作戰(zhàn)。為了擺脫敵人，我們走進了一座大森林。我和水姐、小木，還有幾個傷員在一起。這里有些零散的敵人，他們在森林邊緣地帶活動。我們走過時，他們從大樹后面打槍，我們急忙從肩上取下槍來還擊。小木本來沒有槍，這時，迅速地從一個失去右臂的傷員身上取得了槍，向樹林中射擊。水姐說這樣不行，我們都會死的。小木忽然說：“你們趕快走，我往那邊去?！闭f著，向另一個方向鉆進草叢。過了一會兒，一個稚嫩的聲音在大聲喊：“打倒日本帝國主義!”同時響起了槍聲。敵人向那邊打槍。槍聲隨著喊聲漸漸遠去。小木沒有回來，她永遠消失在大泰林里。天，我在草叢里發(fā)現(xiàn)了一種暗紅色的果實，招呼水姐來看。水姐先自己嘗址，然后采了分給傷員，可是它們不能療傷。傷員一個個倒下，后來只剩我和水姐兩個人，再后來水姐也死了。那天下著大雨。我們走進一個小窩棚避雨，水姐先鸞腰進去，立刻叫了一聲：“什么東西!”她踉蹌地退出來，迅速地從自己衣服上撕下一條布，扎在右腿膝蓋下，防止毒液擴散。“這里不能呆?！彼f。我們急急向前，沒有多久，水姐的腿已腫得碗口粗細?？赡苁巧咭У模部赡苁且环N很大的毒蝎，也可能是別的毒物。水姐漸漸呼吸困難，抓住我的手，一字一字地對我說：“你要讓人知道，我們都是愛國青年，我們?yōu)檎x而戰(zhàn)。”說完，她的手放開了，她和小木去做伴。水姐是二十二歲，小木是十八歲。當(dāng)時我沒有死，我站起來，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中聽見后面有人問：“前面是誰?”我掙扎著報了部隊番號。有一小隊人走過來，他們扶起我，隨即討論該怎么辦。我說：“你們走吧，不要管我?！彼麄儾宦牐杆俚乜沉藥卓眯?，做了一個擔(dān)架。③只聽一個聲音說：“你躺好了，你很輕，你這樣小。”我昏沉地在擔(dān)架上，被這些不認識的弟兄們抬著。漸漸地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高興。我走得很慢，拖住他們的腳步，真是一個累贅。我恍惚中聽見他們談話，一個說：“我們管不了她了?！绷硪粋€說：“扔下她?做得出來嗎?”我想我簡直是一個禍害，我會拖垮這些好弟兄。怎么辦呢?以后又經(jīng)歷了多少艱險，我來不及寫了。有人要甩掉我，但總有人救助我。我感謝救助我的弟兄，也不責(zé)怪要甩掉我的同伴。實在是太艱難了。我們終于走上了一個山坡，在不遠的平地上有許多五顏六色的帳篷，那是部隊接應(yīng)的地方。我立刻撲倒在地，躺了很久。我盡可能報告了犧牲傷員的名字，也報告了水姐和小木已一去不復(fù)返。④我又想起那條小溪。文字到這兒忽然斷了。孟嵋勉強忍住淚水，不讓自己哭出聲來?！懊厢?，”是丁醫(yī)生的聲音，“你找我嗎?”孟嵋開門，默然把手中的小冊子遞給丁醫(yī)生。丁醫(yī)生很快看完那幾頁文字，說：“她是我到這里最初接觸的病員?！倍♂t(yī)生停頓了，他不想說這間小屋曾經(jīng)做過她的病房，也是她去世的地方?！八牟『苤?，每天還要拼命寫字。我們勸她不要寫了。她斷斷續(xù)續(xù)地說：‘這不是我一個人的事?！倍♂t(yī)生抬頭望著窗外，“她是一個女兵，我竟不知道她的名字?！?有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章開頭寫孟嵋在資料室的病案架后發(fā)現(xiàn)小冊子，又引述第一頁上的文字，讓讀者隱約感到此時小冊子的寫作者已去世。B.文中先寫水姐死去，然后詳細交代她死亡的過程和原因，這樣的敘述方式避免了行文的單調(diào)，增強了文本的可讀性。C.“我”對救助“我”的人充滿感激之情，而對那些想要甩掉“我”的人也沒有過多埋怨，因為他們也是勇敢的戰(zhàn)士。D.水姐、小木都具有勇敢堅定、無私無畏的形象特點，但細細品味，兩人的性格又存在差異，這樣寫避免了人物的同質(zhì)化。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①呈現(xiàn)的書寫樣貌，暗示“我”當(dāng)時的病情已經(jīng)非常嚴重，簡單的書寫對“我”來說已經(jīng)變成了艱難的挑戰(zhàn)。B.句子②是“我”的內(nèi)心獨白，交代了“我”參加抗日隊伍的原因，反問的形式也強化了“我”樸素的愛國情懷。C.句子③既是路過的戰(zhàn)友對“我”的安慰，意在消除“我”的心理負擔(dān)，也反映出戰(zhàn)爭與惡劣環(huán)境對“我”的折磨。D.句子④“我”想起小溪是對童年生活的回憶，也是經(jīng)歷人生艱辛后對安定生活的渴望，語言含蓄蘊藉，耐人尋味。8.本文節(jié)選自《野葫蘆引》第三卷，原文沒有標題。請你從“中國女兵”“為正義而戰(zhàn)”中選擇一個作為標題，并說明理由。(4分)9.當(dāng)一個故事包含在另一個故事之中時，小說就產(chǎn)生了多個敘事層次，如《紅樓夢》《石門陣》等。請分析本文的敘事層次及這樣敘事的效果。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：太宗以英武定天下，然其天姿仁恕。初即位，有勸以威刑肅天下者，魏征以為不可，因為上言王政本于仁恩，太宗欣然納之，遂以寬仁治天下，而于刑法尤慎。四年，天飯信相.下斷死罪二十九人。六年，親錄囚徒，閔死罪者三百九十人，縱之還家，期以明年秋即刑；及期，囚皆詣朝堂，無后者，太宗嘉其誠信，悉原之。然嘗謂群臣曰：“吾聞?wù)Z曰：“一歲再赦，好人喑啞。”吾有天下未嘗數(shù)赦者，不欲誘民于幸免也，”自房玄齡等更定律、令、格、式，訖太宗世，用之無所變改。(節(jié)選自《新唐書·刑法志》)材料二：信義行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大惡極，此又小人之尤甚者也。寧以義死，不茍幸生，而視死如歸，此又君子之尤難者也。方唐太宗之六年，錄大辟囚三百余人，縱使還家，約其自歸以就死。是以君子之難能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而卒自歸無后者。是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉?或曰：罪大惡極誠小人矣及施恩德以臨之可使變而為君子。蓋恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣。曰：太宗之為此，所以求此名也。安知夫縱之去也，不意其必來以冀免，所以縱之乎?又安知夫被縱而去也，不意其自歸而必獲免，所以復(fù)來乎?夫意其必來而縱之，是上賊下之情也：意其必免而復(fù)來，是下賊上之心也。吾見上下交相賊以成此名也，烏有所謂施恩德與夫知信義者哉?不然，太宗施德于天下，于茲六年矣，不能使小人不為極惡大罪，而一日之恩，能使視死如歸，而存信義。此又不通之論也！然則何為而可?曰：縱而來歸，殺之無赦；而又縱之，而又來，則可知為恩德之致爾。然此必?zé)o之事也。若夫縱而來歸而赦之，可偶一為之爾。若屢為之，則殺人者皆不死。是可為天下之常法乎?不可為常者，其圣人之法乎?是以堯、舜、三王之治，必本于人情，不立異以為高，不逆情以干譽。(節(jié)選自歐陽修《縱囚論》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)罪大惡A極B誠C小人矣D及施恩德E以臨之F可使G變H而為君子。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.幸，僥幸，與《鴻門宴》中“婦女無所幸”中的“幸”意思不同。B.茍，茍且，與《諫太宗十思疏》中“終茍免而不懷仁”中的“茍”意思相同。C.意，料想，與《過秦論》中“囊括四海之意”的“意”意思相同。D.烏，文中作疑問詞，何，哪里，與成語“烏合之眾”中的“烏”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.唐太宗認同魏征的王政理念，寬厚仁慈，使用刑罰格外慎重，因此出現(xiàn)了貞觀四年極少人被判處死刑和貞觀六年縱囚返家的佳話。B.視死如歸是連恪守信義的君子都難以做到的，但那些被判處死刑的小人卻輕而易舉地做到了，歐陽修認為這種情況是不合人情的。C.材料二認為，雖然太宗施政六年沒能使惡人不犯重罪，但縱囚之舉卻感化了他們，使微信他們重拾信義，此舉體現(xiàn)了人宗施恩德的成效。D.對于縱而復(fù)歸的囚犯，偶爾赦免一次可以形策皇帝的恩德，但如果多次這樣做，就會使殺人犯得不到應(yīng)有的懲罰，違背圣人常法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)閔死罪者三百九十人，縱之還家，期以明年秋即刑。(2)是以堯、舜、三王之治，必本于人情，不立異以為高，不逆情以干譽。14.對“太宗縱囚”一事，材料一和材料二的態(tài)度是否相同?請簡要說明。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的宋詩，完成15～16題。滿江紅?酬韓子師尚書陳亮曾洗乾坤①幽，問何事、雄圖頓屈？試著眼、階除當(dāng)下，又添英物。北向爭衡幽憤在，南來遺恨狂酋失。算凄涼、部曲幾人存？三之一。諸老盡，郎君出。恩未報，家何恤。念橫飛直上，有時還戢。笑我只知存飽暖，感君元不論階級。休更上、百尺舊家樓，塵侵帙?！咀⑨尅竣僭辞ぃ菏菍λ未菇鹈麑㈨n世忠不朽功勛的高度概括，題目中的“韓子師”即韓世忠之子，亦主張抗金。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.韓世忠曾“北向爭衡”,與金軍交戰(zhàn)，可惜沒擒住“狂酋”,留下了幽憤和遺恨。B.在上片最后，詞人用設(shè)問句式，寫出韓世忠部隊的將士所剩無多，情感凄涼悲壯。C.當(dāng)“諸老盡，郎君出”時，詞人認為，新一代的英雄兒郎應(yīng)不顧小家，報答國恩。D.雖然韓子師笑“我”還在為溫飽奔走，“我”卻感念他折節(jié)下交，不以階級論人。16.本詞題為“酬韓子師尚書”,為什么上片卻從韓世忠的功業(yè)和遺恨寫起？請結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫?。?分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《短歌行》中，曹操用女子對男子的思念來比喻自己渴慕賢才的句子是“，”。(2)柳宗元《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝?wù)J為自己種樹的訣竅不是讓樹木活得長、長得快，而是“，”，其觀點對育人治國頗具啟示意義。(3)長江水勢洶涌奔騰，磅礴壯闊，歷來是文人客吟詠的對象，以“長江”入詩的詩詞名句有“，”。三、語言文字運用(共5題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。成語和一般詞語有相同的地方，也有不同的地方。它們都是造句的單位，在句子當(dāng)中充當(dāng)一定的成分，這是二者相同的地方。但是，詞是概念的語言表達形式，而一般的短語(詞組)是詞和詞臨時性的組合。成語不同，它的意義不是各個詞的詞義的簡單相加，而是由各個詞所融合成的一個含意車窗深刻的整體。成語的整個結(jié)構(gòu)是定型凝固的，一般不能任意變動詞的位置，更換或增減其中的成分。這是成語和一般詞語不同的地方。所以，成語的修辭作用和一般詞語既有一致之處，又不完全一致。概括來說，主要有:一是意蒸深厚。如前所說，成語是一個含意車窗深刻的整體，許多又來自種話寓言、歷史故事、詩文語句以及表現(xiàn)了人民群眾實踐智慧結(jié)晶的俗語，所以文化含量高意蘊深厚。①。一般詞組常常包含許多多音詞，尤其是雙音詞:而成語則多由單音詞構(gòu)成，而且很少運用表示結(jié)構(gòu)關(guān)系的應(yīng)詞，因而顯得十分精練。由于成語言簡意，所以新聞標題也經(jīng)常引用。三是生動具體。②，往往依賴于特定語境的配合:成語不盡相同，它是由幾個詞組成的一個整體，帶有描寫性，自身能給人以生動具體的感受，四是風(fēng)趣設(shè)諧。有的成語不僅文字精練，而且風(fēng)趣設(shè)諧。例如:他有一條成尺，但是不常用，也有罰疏的規(guī)則，但也不常用，普通總不過幾眼，大聲道:“讀書!”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸?！岸Ψ小?，形容水在靠里沸騰的樣子，“人聲鼎沸”一般用于人聲喧鬧嘴雜。文中用這一成語形容孩子們在老師嚴厲督促下“放開喉嚨”的讀書聲，帶有夸張意味，語言幽默。五是新鮮別致。成語當(dāng)中有許多其意義不是字面的語意，而是一種比義。但是人們在運用時，③，因而顯得新鮮別致，引人入勝。18.成語當(dāng)中有許多其意義不是字面的語意而是比喻義的現(xiàn)象，下列選項不符合該特點的一項是(3分)()A.落葉歸根B.風(fēng)雨同舟C.引狼入室D.嘩眾取寵19.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)20.下次列句子中“一般”與文中加點的“一般”，意義和用法相同的一項是(3分)A.一般而言吃這種藥是很有效果的。B.面對離別大家心中別有一般滋味。C.一般的家庭都會在春節(jié)期間團聚。D.火車飛奔一般向目的地飛馳而去。21.成語言簡意賅，可用于新聞標題、活動主題等。啟智中學(xué)即將舉辦閱讀節(jié)活動，請你為該活動擬定一個活動主題。要求：恰當(dāng)使用成語，彰顯學(xué)校元素，不超過10字。(4分)啟智中學(xué)閱讀節(jié)活動方案一、活動目的為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展推進書香校園建設(shè)，特舉辦此次閱讀節(jié)活動。二、活動主題三、參與人員啟智中學(xué)全體師生?！?2.請借鑒文中畫波浪線的分析示例，分析下文加點成語的修辭作用。(4分)你們不應(yīng)該打邊區(qū)，你們不可以打邊區(qū)?！苞柊鱿喑?，漁人得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這兩個故事，是有道理的。你們應(yīng)該和我們-道去把日本占領(lǐng)的地方統(tǒng)一起來，把鬼子趕出去才是正經(jīng)，何必急急忙忙地要來“統(tǒng)-”這塊巴掌大的邊區(qū)呢?大好河山，淪于敵手，你們不急，你們不忙，而卻急于進攻邊區(qū)，忙于打共產(chǎn)黨，可痛也夫!可恥也夫!(毛澤東《質(zhì)問國民黨》)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)在中國文化的語境中，“岸”與“?！币恢笔莾蓚€相對立的意象。近年來，在社交媒體上，“上岸”這個詞語的使用幾乎被泛化到生活的各類領(lǐng)域?？佳谐晒猩习叮脊珓?wù)員成功叫上岸，考上重點初高中是上岸……，有人認為，“上岸”引申自“脫離苦?！?，也有人開玩笑說，沒“上岸”，就意味著一直泡在“水”里。而90年代曾出現(xiàn)一個熱詞——“下?！??！跋潞！痹笣O民到海上捕魚；改革開放之初，一些人，主要是政府機關(guān)人員、企事業(yè)單位工作人員等，放棄在傳統(tǒng)體制內(nèi)的職位，轉(zhuǎn)而到新的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)經(jīng)商、謀求發(fā)展，也被稱為“下?！?。將“上岸”與“下?！甭?lián)系在一起，或許有更多值得思考的內(nèi)容。請結(jié)合材料，聯(lián)系社會人生，談?wù)勛约旱目捶?，寫一篇作文，題目自擬，不少于800字。參考答案及解析1．D（以偏概全，表述絕對。“但在當(dāng)下的兒童動畫影視創(chuàng)作領(lǐng)域”并非如此。）2．D（沒有“對比論證”，動畫電影《木蘭：橫空出世》與實時熱點迪士尼出品的、劉亦菲主演的真人版《Mu-lan》進行聯(lián)動。）3．C（本文觀點是“在模糊了兒童話語和成人話語的新媒體平臺上，全齡化網(wǎng)絡(luò)營銷正在帶來一種新的童年的消逝”，《我的老婆是只貓》故事內(nèi)核雖然是兒童思維與親子關(guān)系，卻被全齡化營銷包裝成“獸娘風(fēng)”，并另外賦予了“社會地位強弱關(guān)系鏈”等主題。）4．①舉動畫電影《新神榜：楊戩》，點贊數(shù)最高的短視頻主題為“理想男友”“好身材”的例子；（1分）②分析這一行為背后隱藏著兒童會成為成人話語的被動接受者；（2分）③由此推出：互聯(lián)網(wǎng)營銷與兒童動畫影視全面融合滲透將帶來童年被催熟隱憂。（1分）5．①成人話語營銷帶來童年被催熟；（2分）②全齡化營銷帶來兒童身份認同危機；（2分）③成人視角先行帶來兒童角色錯位。（2分）6.C(“沒有過多埋怨，因為他們也是勇敢的戰(zhàn)士”理解不當(dāng))7.D(“對童年生活的回憶”分析不當(dāng))8.示例一：選擇“中國女兵”理由：①“中國女兵”這個標題點明了本文的主人公，情節(jié)也圍繞女兵的抗日事跡展開。②本文寫了三個中國女兵，但通過這個標題有利于引導(dǎo)讀者聯(lián)想到中國女兵的群像。示例二：選擇“為正義而戰(zhàn)”、理由：①“為正義而戰(zhàn)”是主人公水姐的話，突出了水姐的形象。②“為正義而戰(zhàn)”突出了抗日戰(zhàn)爭的正義性。(本題共4分。每條2分。意思對即可，其他合理客案亦可酌情給分)9.（1）三個敘事層次：①孟嵋、丁醫(yī)生發(fā)現(xiàn)、談?wù)撔宰拥墓适隆＂凇拔摇敝v述的自己的故事。③“我”講述的水姐和小木的故事。(2)效果：①增強了敘事的藝術(shù)性、真實性、復(fù)雜性；②多視角敘述故事、表現(xiàn)人物，增強了小說的表現(xiàn)力。③呈現(xiàn)多元感受與多元評價，增強小說的立體性。(本題共6分。每個敘事層次1分。效果答出1條給2分，答出2條給3分。意思對即可，其他合理答案亦可酌情給分)10.BDF（原句標點：罪大惡極，誠小人矣；及施恩德以臨之，可使變而為君子。）11.C（文中“意”的意思是“料想”，“囊括四海之意”的“意”意思是“意圖”，兩者意思不同。A項，“婦女無所幸”中的“幸”指“君主寵愛女子”。D項，“烏合之眾”中的“烏意思是“像烏鴉一樣”。）12.C（“雖然太宗施政六年沒能使惡人不犯重罪，但縱囚之舉卻感化了他們，使他們重拾信義”是作者所批駁的荒謬之處，而非“此舉體現(xiàn)了太宗施恩德的成效”。）13.（1）同情犯了死罪的匹犯三百九十人，放他們回家，約定第二年秒天回來接受刑罰。。評分標準：譯出大意給1分；“閔”(同情)、“期”(約定)、“即”(接受)三處，每譯對一處給1分。（2）因此，堯、舜和三王治理天下，一定根據(jù)人情，不標新立異來顯示高尚，不違背人情來求取名譽。譯出大意給1分；“是以”（因此、所以）、“本”（依據(jù)）、“干”（求取、釣取、沽?。┤帲孔g對一處給1分。14.不同。材料一持肯定態(tài)度，認為這是太宗寬仁治天下的典型事例。材料二持批判態(tài)度，認為這是太宗求取美名的手段，不合圣人常法。（每答出一點給1分，答出兩點給3分。意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）15.D（A選項正確解析：“北向爭衡幽憤在，南來遺恨狂酋失”這兩句，是韓世忠有抗金的壯志（北向爭衡），但由于種種原因壯志未酬（遺恨），這種遺恨的表現(xiàn)就是沒擒住“狂酋”，也是抗金志向沒有完全實現(xiàn)的遺憾。B選項正確解析：“算凄涼、部曲幾人存？三之一”，這里運用了設(shè)問的句式。通過舊部還剩下多少人，答案是只剩下三分之一，展現(xiàn)出抗金力量的凋零，渲染出一種凄涼悲壯的氛，該選項理解正確。C選項正確解析：“諸老盡，郎君出。恩未報，家何恤”這幾句，意思是老一輩的抗金志士漸漸離世，新一代的“郎君”（像韓子師這樣的年輕人）站出來。他們應(yīng)當(dāng)以報國恩為重，而不要過于顧念小家。詞人在這里表達了希望新一代的英雄能夠繼承先輩的遺志，將抗金事業(yè)進行下去，不計較個人家庭得失，報答國家恩情的期望，該選項理解正確。D選項錯誤解析：“韓子師笑‘我’還在為溫飽奔走”錯，曲解詞意。詞中說“笑我只知存飽暖，感君元不論階級”，此處應(yīng)該是“我”嘲笑自己只知道為溫飽奔走?！靶Α焙汀案小钡闹髡Z都是“我”。）16.①寫韓世忠的功業(yè)，是對韓子師身為名將之后的贊美。②寫韓世忠的功業(yè)，為下文韓子師出場做鋪墊，與朝廷“又添英物”相照應(yīng)。③寫韓世忠的功業(yè)和遺恨，能比較委婉地勉勵韓子師繼承父志,激發(fā)他的斗志。（6分。每點2分，意思對即可。）翻譯：曾經(jīng)洗滌干凈天地，問哪個事情，雄圖突然崩潰。試著審視現(xiàn)實，除去階層之別，又增添了英勇之物。北方向往爭斗的憤怒依然存在，南來的遺憾使狂酋失去?？伤闫鄾龅牟壳€有幾人存留，只剩下三分之一。諸位老人都已離世，年輕人也已離去。恩情未盡，家庭何處安頓。想念橫飛直上，有時又能收斂。笑我只知道自己存活得溫暖，感激君子并不計較階級。不再上那百尺高的舊家樓，塵土侵入書籍。17.（1）青青子衿悠悠我心（2）能順木之天以致其性焉爾（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來孤帆遠影碧空盡唯見長江天際流不知江月待何人但見長江送流水哀吾生之須臾羨長江之無窮18.B(該項為字面語意。)19.①二是文字精練②單獨的詞顯得生動③有時偏取其字面意義20.A（材料中的“一般”是形容詞，意思是通常，做狀語。B中的“一般”是數(shù)量詞，意思是“一種”；C中的“一般”是形容詞，意思是思是普通，作定語；D中的“一般”是形容詞，意思是“一樣”。）21.示例一：開卷有益，書香啟智示例二：博覽群書，啟智增慧(恰當(dāng)使用成語2分，彰顯學(xué)校元素2分)22.“鷸蚌相持，漁人得利”，比喻雙方爭執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。在日本帝國主義者入侵的生死關(guān)頭，國民黨反動派不去“把鬼子趕出去”，卻“急于進攻邊區(qū)”，語段用這一成語一針見血地指出了國民黨反動派這樣做會導(dǎo)致的嚴重后果，寓意深刻，發(fā)人深省。(解釋成語2分，能解釋出比喻義即可；結(jié)合文本分析成語修辭作用2分。答案合理即可給分。)23.【審題】材料由三段文字組成。第一段首先引出“岸”和“?！边@兩個相對立的文化意象，然后由此引出第二段和第三段對“上岸”和“下?！钡南嚓P(guān)分析。第二段借助近年的社交媒體熱點，列舉了現(xiàn)實生活中“上岸”的一些案例，引出“上岸”這一話題，并結(jié)合相關(guān)案例對“上岸”做出解說，如“求學(xué)路上晉級”，如“獲得理想的工作”；并由此進一步對“上岸”做出闡釋，即脫離動蕩、存在風(fēng)險的境地，來到更加穩(wěn)定的安全的地方。第三段，則借助90年代熱詞引出與“上岸”相對的“下?！?。如果說“上岸”是對穩(wěn)定踏實生活的追逐，是腳踏實地的生活狀態(tài)，那么“下?！眲t是面對生活、理想時的敢于嘗試勇于冒險。如何才能上岸？需要腳踏實地地付出，需要執(zhí)著地奮斗。如何才敢“下?！保孔匀恍枰覟榈钠橇?，需要勇于嘗試的精神?？忌鷳?yīng)結(jié)合這些案例，聯(lián)系實際，展開對“上岸”和“下?！逼鋬?nèi)涵的思考。試題還要求聯(lián)系社會人生展開思考，寫作表明自己的看法，由此可見，本次作文需要我們繼續(xù)思考“上岸”“下?！薄叭松比咧g的關(guān)系。行文構(gòu)思上，考生要體現(xiàn)出“上岸”“下?！薄叭松钡乃急嫘躁P(guān)系，主要是體現(xiàn)出“上岸”與“下?！钡亩急嫘躁P(guān)系，不能只寫一個方面，也不可側(cè)重一方，分論點最好設(shè)置成三個并列關(guān)系甚至是遞進關(guān)系，更好地體現(xiàn)考生的思辨能力，考生也可以用材料引出話題，如“上岸”或“下?！?，接著思考面對現(xiàn)實生活，如何才能“上岸”，或者怎樣才能勇敢“下海”，并列舉相關(guān)青年事例進行證明，最后發(fā)出呼吁，回扣標題。當(dāng)然，也可以將“上岸”與“下海”進行比較，并指出對于當(dāng)今亟待偉大復(fù)興的中華民族來說，我們更需要追求穩(wěn)妥、不斷進步的“上岸”，還是敢于嘗試、勇敢創(chuàng)新的“下?！?。【立意】1.做新時代青年，腳踏堅實土地，登上理想之峰。2.用勇敢堅毅“下?！?，用執(zhí)著奮斗“上岸”。3.不經(jīng)“下海”的風(fēng)險，如何會有理想的“上岸”？【例文】海中深潛，方見岸上之繁花觸碰海水，總會有恐懼涌上心頭，置身海中，四周茫茫一片望不到頭，沉入海底，巨大的壓力讓人不得不低頭。因此人們總是懼怕入海，渴求著上岸。可是，我們怎么忘記了，正是海的磨礪，讓我們在岸上更好地生活，正是海的廣闊，讓我們在上岸之后，想去追尋更遠處的風(fēng)景。海中深潛后，方見岸上之繁花。有人認為，入海何來的好，僅僅待在岸上，不用掙扎，想去哪去哪。誠然，不入海則無需經(jīng)歷浪濤襲卷時的驚心動魄；也的確，無數(shù)入了海的人都在撲騰著游往岸邊。但人們也一樣常言“不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見彩虹？”沒有在海中掙扎過的人，也許生來優(yōu)越，可他們只能看到那一小片的天地，也以為世界就只有他們所生存的地方那么大。他們沒見過海底絢爛的海草，神奇的生物，也不會知道植被多樣的熱帶叢林、白雪覆蓋的西伯利亞平原，這樣的岸上生活是無滋無味、缺少色彩的。反觀那些上了岸之后又反復(fù)入海的人。他們堅信，積壓在那羽翼上的巨大壓力會有一天讓他們飛得更高更遠。我想起改革開放之初下海的人