2024秋新商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)課件 第四章 地球表層的基礎(chǔ)自然要素 第2節(jié) 海陸變遷

第四章

地球表層的基礎(chǔ)自然要素第二節(jié)

海陸變遷簡(jiǎn)稱滄桑，出自我國(guó)古書(shū)《神仙傳·麻姑》。傳說(shuō)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田比喻世事變化很大。其實(shí)，滄海桑田的原意就是指海陸變遷。新課導(dǎo)入目

錄海陸變遷大陸漂移板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中；說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2.根據(jù)地圖和資料，了解大陸漂移假說(shuō)及其基本觀點(diǎn)。海陸變遷PART01海陸變遷

20世紀(jì)60年代，中國(guó)科學(xué)考察隊(duì)在喜馬拉雅山脈海拔4800米處的巖石中發(fā)現(xiàn)了“魚(yú)龍”化石。這是一種人類過(guò)去未知的“魚(yú)龍”，取名為“喜馬拉雅魚(yú)龍”。這種生活在海洋里的生物為什么會(huì)出現(xiàn)在喜馬拉雅山脈？魚(yú)龍復(fù)原圖海陸變遷原因：地殼的運(yùn)動(dòng)古河道

我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡,說(shuō)明了該海域過(guò)去是什么狀況？海陸變遷原因：海平面的升降

歐洲的荷蘭是世界上著名的“低地國(guó)”，全國(guó)約有1/4的陸地低于海平面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，荷蘭約有17%的國(guó)土面積（約7000平方千米）都是從大海里填出來(lái)的。海陸變遷原因：人類活動(dòng)香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)填海造陸香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)是全球有數(shù)最繁忙的機(jī)場(chǎng)，國(guó)際客運(yùn)量位列世界第五，國(guó)際貨運(yùn)量更稱冠全球。從香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)出發(fā)，可于五小時(shí)內(nèi)飛抵全球半數(shù)人口居住地。海陸變遷歸納：海陸變遷的原因自然原因（主）地殼運(yùn)動(dòng)海平面升降人類活動(dòng)人為原因海陸變遷大陸漂移PART02你會(huì)講《地圖上的發(fā)現(xiàn)》故事嗎？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海里再也平靜不下來(lái)：“非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì)不會(huì)是連在一起的？是不是后來(lái)因?yàn)槭艿侥撤N力的作用才破裂分離的？大陸會(huì)不會(huì)是漂移的？這一發(fā)現(xiàn)，促使魏格納開(kāi)始研究大陸漂移。大陸漂移2億年前6500萬(wàn)年前現(xiàn)在魏格納德國(guó)（1880-1930）

1.魏格納與大陸漂移假說(shuō)大陸漂移大

膽

假

設(shè)2.魏格納為證明“大陸漂移”，找到了哪些的證據(jù)？大陸拼合古老地層相似

古老生物相似

鴕鳥(niǎo)不會(huì)飛，海牛生活在熱帶的淺海，它們都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的能力。大陸漂移科

學(xué)

求

證板塊運(yùn)動(dòng)PART03板塊命名規(guī)律：“5+2”（5塊以陸地命名，2塊以海洋命名）板塊運(yùn)動(dòng)板塊名稱AB一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶地殼比較活躍。圖中A、B兩點(diǎn)，哪個(gè)地殼運(yùn)動(dòng)比較穩(wěn)定，哪個(gè)地殼比較活躍？主要原因是？B穩(wěn)定，A活躍板塊運(yùn)動(dòng)板塊運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)板塊運(yùn)動(dòng)的形式：擠壓（→←）和張裂（←→）。板塊運(yùn)動(dòng)板塊運(yùn)動(dòng)的形式每個(gè)同學(xué)用一本書(shū)，模擬板塊的水平運(yùn)動(dòng)張裂擠壓使地表發(fā)生斷裂使地表隆起抬升板塊運(yùn)動(dòng)一起來(lái)模擬板塊擠壓板塊1板塊2形成山脈、島弧或海溝板塊運(yùn)動(dòng)板塊張裂形成裂谷或海洋板塊運(yùn)動(dòng)阿爾卑斯山脈1.阿爾卑斯山脈形成的原因是什么？阿爾卑斯山脈①阿爾卑斯山脈是由亞歐板塊與非洲板塊擠壓形成的。讀圖，運(yùn)用板塊構(gòu)造假說(shuō)對(duì)下列現(xiàn)象作出合理解釋。板塊運(yùn)動(dòng)活動(dòng)探究2.喜馬拉雅山脈形成的原因是什么？②喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與印度洋板塊擠壓形成的。讀圖，運(yùn)用板塊構(gòu)造假說(shuō)對(duì)下列現(xiàn)象作出合理解釋。板塊運(yùn)動(dòng)活動(dòng)探究喜馬拉雅山脈喜馬拉雅山脈1.現(xiàn)代測(cè)量表明，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張。為什么？2.根據(jù)測(cè)量，位于歐洲和非洲之間的地中海正在不斷縮小。為什么？紅海非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂。亞歐板塊與非洲板塊相互碰撞。板塊運(yùn)動(dòng)讀圖，對(duì)下列現(xiàn)象作出合理解釋?；顒?dòng)探究東非大裂谷地球最大的“疤痕”非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂板塊運(yùn)動(dòng)

一條是亞歐大陸南部的阿爾卑斯——喜馬拉雅山系。阿爾卑斯山脈喜馬拉雅山脈

另一條是由落基山脈、安第斯山脈構(gòu)成的科迪勒拉山系，它們主要分布在板塊與板塊的交界地帶。落基山脈安第斯山脈板塊運(yùn)動(dòng)世界兩大著名山系舊金山8.3級(jí)日本8.8級(jí)智利9.5級(jí)唐山7.8級(jí)秘魯6.0級(jí)臺(tái)灣7.3級(jí)新西蘭7.1級(jí)巴布亞新幾內(nèi)亞7.5級(jí)墨西哥7.1級(jí)讀圖觀察，世界火山和地震的分布規(guī)律？板塊運(yùn)動(dòng)地中?！柴R拉雅地震帶世界火山和地震的集中分布區(qū)，也大都分布在板塊交界地帶。全球90%以上的火山和地震分布在環(huán)太平洋地震帶和地中?！柴R拉雅地震帶。環(huán)太平洋地震帶板塊運(yùn)動(dòng)世界兩大火山、地震帶的分布日本多地震因?yàn)槲挥跉W亞板塊與太平洋板塊交界處，地殼活躍。日本讀圖，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本多火山、地震的原因。板塊運(yùn)動(dòng)活動(dòng)探究日本地震海陸變遷大陸漂移（德國(guó)魏格納提出）板塊運(yùn)動(dòng)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容兩大山系主要的火山、地震帶課堂小結(jié)海陸變遷地殼運(yùn)動(dòng)海平面的升降人類活動(dòng)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Wi