31《氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中地理選擇性必修一_第1頁
31《氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中地理選擇性必修一_第2頁
31《氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中地理選擇性必修一_第3頁
31《氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中地理選擇性必修一_第4頁
31《氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-高中地理選擇性必修一_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

3.1《氣壓帶、風(fēng)帶的形成與移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材版本高中地理(湘教版選必一)第三章《大氣的運(yùn)動(dòng)》中第一節(jié)《氣壓帶、風(fēng)帶的形成與移動(dòng)》二、課標(biāo)要求運(yùn)用示意圖,說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并分析氣壓帶、風(fēng)帶對氣候形成的作用,以及氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響。三、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在必修一《大氣的運(yùn)動(dòng)》一章,尤其是熱力環(huán)流和風(fēng)的基礎(chǔ)上,逐步深入探究。由小尺度熱力環(huán)流過度到大尺度熱力環(huán)流,由單圈環(huán)流過度到三圈環(huán)流,逐步去除假設(shè)條件,接近實(shí)際現(xiàn)象的過程。四、學(xué)情分析由于必修一的大氣內(nèi)容部分是在高一上學(xué)期所學(xué),學(xué)生當(dāng)時(shí)重視程度不夠,加上時(shí)間造成的遺忘,使得學(xué)生基礎(chǔ)較弱。所以需要首先對熱力環(huán)流和風(fēng)這部分內(nèi)容加以回顧。氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程,不僅要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維,同時(shí)空間思維也很重要,這對文科生來講不是很容易的事。所以學(xué)生在老師的問題設(shè)置和引導(dǎo)下盡管已經(jīng)積極思考,但仍感吃力。五、核心素養(yǎng)目標(biāo)1、運(yùn)用示意圖,理解氣壓帶和風(fēng)帶的位置及空間移動(dòng)。(綜合思維)2、結(jié)合真實(shí)情境,能夠運(yùn)用大氣環(huán)流的基本原理,對相關(guān)大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析和評價(jià)。(地理實(shí)踐力)3、能夠繪制氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖,能夠?qū)Υ髿膺\(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)觀測,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析說明發(fā)生在大氣環(huán)流中的實(shí)際問題。(人地協(xié)調(diào)觀)六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn):氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。七、教學(xué)方法項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作探究法八、評價(jià)任務(wù)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等第(從高到低分A、B、C三個(gè)等級)精神狀態(tài)1、課前準(zhǔn)備充分,物品擺放整體。2、課堂坐姿端正,精神飽滿。3、回答問題聲音洪亮,思路清晰。課堂參與1、認(rèn)真思考,參與時(shí)間長。2、主動(dòng)思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。3、積極探究,分析問題,解決問題。參與效果1、敢于質(zhì)疑,提出自己觀點(diǎn)。2、競爭意識(shí)強(qiáng)。3、合作意識(shí)強(qiáng)。4、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)高。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課堂筆記整潔清晰,重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記明確。2、地圖繪制:熱力環(huán)流圖,近地面和高空的風(fēng)向,三圈環(huán)流,氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。3、相關(guān)題目【導(dǎo)入新課】麥哲倫環(huán)球航行【基礎(chǔ)回顧】明確熱力環(huán)流的形成過程;②明確熱力環(huán)流的形成原因;③近地面和高空風(fēng)向特點(diǎn)及原因等壓線圖中,近地面和高空風(fēng)的受力分析其它表現(xiàn)【過度】熱力環(huán)流既有小尺度范圍的,也有全球大尺度范圍的。如果僅考慮高低緯度間受熱不均引起的冷熱差異,那么赤道與兩極之間的大氣運(yùn)動(dòng)形式會(huì)是怎樣的呢?【過度】赤道與極地間的單圈環(huán)流能夠持續(xù)下去嗎?大氣環(huán)流為何由“單圈環(huán)流”變成“三圈環(huán)流”?【問題探究】1、赤道上空的氣流為什么不能直接到達(dá)北極上空?2、30°附近的副熱帶高氣壓帶又是怎么形成的?3、畫出近地面“副熱帶高氣壓帶”與“赤道低氣壓帶”之間的風(fēng)向地理小故事:你知道為什么30°N附近海域被稱為“馬緯度”嗎?【合作探究】1、副極地低氣壓帶是如何形成的?2、繪制“副極地低氣壓帶”與“副熱帶高氣壓帶”及“極地高氣壓帶”之間的水平運(yùn)動(dòng)氣流(風(fēng)帶)3、嘗試描述北半球中高緯度環(huán)流的形成過程完成從單圈環(huán)流到三圈環(huán)流的思維經(jīng)歷?;貧w導(dǎo)入:麥哲倫環(huán)球航行,解決相關(guān)問題歸納各氣壓帶的形成原因:動(dòng)力因素和熱力因素【過度】2021年7月17日至20日河南鄭州降水617.1mm的特大暴雨與西太平洋副高北移至河南邊緣密切相關(guān)。西太平洋副高為什么會(huì)移動(dòng)呢?隨太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而移動(dòng)。就北半球而言,與二分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北、冬季偏南?!具^度】西太平洋副高是全球性質(zhì)的高壓嗎?海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響展示北半球冬季氣壓中心,思考為什么原先的氣壓帶被切斷成為塊狀分布了?圖示北半球冬季考慮海陸熱力性質(zhì)的差異,說出左圖中陸地和海洋的氣壓差異,并解釋原因。陸地——高壓,海洋——低壓季,由于陸地比熱容小,降溫快,氣溫低,空氣下沉,使近地面形成高壓中心。海洋反之。從緯度位置上看空氣柱處于哪個(gè)氣壓帶上?所形成的氣壓中心對氣壓帶有何影響?副極地低氣壓帶陸地形成的高壓中心將副極地低氣壓帶切斷,使其僅僅保留在海洋上。北半球氣壓帶的形狀分布有何特點(diǎn)?為什么?南半球40°S到60°S之間呢?為什么?(1)理想氣壓帶被切斷成多個(gè)高低氣壓中心(2)北半球:陸地面積大,海陸熱力性質(zhì)差異顯著,氣壓帶呈塊狀分布(3)南半球:海洋面積廣,氣壓帶基本上呈帶狀分布【為下節(jié)課做鋪墊】北半球氣壓帶受到海陸分布的影響斷裂成塊狀,風(fēng)帶會(huì)受到影響嗎?【課堂小結(jié)】【送給

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論