第1課《鄧稼先》課件語文七年級(jí)下冊(cè)3

鄧稼先楊振寧

對(duì)于千千萬萬的普通人來說，認(rèn)識(shí)原子彈、氫彈這些可怕的核武器，是從廣島開始的。1945年8月6日，美國在日本廣島投下了一顆原子彈，8月9日，又一顆原子彈在長崎爆炸。空前的浩劫頃刻間降臨，兩座城市化為廢墟，成千上萬的人被奪去了生命。望著遮天蓋地的蘑茹云，美軍的投彈手驚呼道：“簡直是看見了地獄！”正當(dāng)英、美、蘇開始展開核軍備競(jìng)賽的時(shí)候，中國剛從廢墟上站起來。新中國需要的是有利于發(fā)展生產(chǎn)、建設(shè)國家的和平環(huán)境。然而，侵略戰(zhàn)爭(zhēng)偏偏威脅著她的生存。1984年和1985年初，報(bào)紙刊登了這樣兩條新聞：“一批解密文件表明，1953年美國曾想利用核武器攻擊中國的援朝部隊(duì)?！薄?954年，美、英等國考慮用核武器進(jìn)攻中國?！本S護(hù)和平，就需要武器。正像法國著名核物理學(xué)家弗萊德里克·約里奧教授所說：“要反對(duì)原子彈，就必須擁有原子彈?！?0世紀(jì)50年代末60年代初，天災(zāi)人禍同時(shí)重重撞擊著中國大地。對(duì)于中國的原子能事業(yè)來說，那是一個(gè)卡脖子的時(shí)代。1959年6月20日蘇共中央來信，拒絕提供原子彈數(shù)學(xué)模型和有關(guān)技術(shù)資料。8月23日，蘇聯(lián)又單方面終止兩國簽訂的國防新技術(shù)協(xié)定，撤走全部專家，甚至連一張紙片都不留下，還譏諷說：“離開外界的幫助，中國20年也搞不出原子彈。就守著這堆廢銅爛鐵吧?！睘榱擞涀∧莻€(gè)撕毀合同的日子，我國第一顆原子彈的工程代號(hào)定名為“五九六”。

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1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣，在北平讀完小學(xué)和中學(xué)后，1945年從昆明西南聯(lián)大畢業(yè)，1948～1950年到美國普渡大學(xué)留學(xué)，學(xué)習(xí)理論物理。他取得博士學(xué)位后立即回國，1950年到中國科學(xué)院工作。1958年8月又奉命帶領(lǐng)幾十名大學(xué)畢業(yè)生開始研制原子彈、氫彈，直至病逝。

鄧稼先簡介楊振寧于1922年出生在安徽合肥，1938年中學(xué)還沒畢業(yè)，就進(jìn)入西南聯(lián)大就讀，1942年西南聯(lián)大研究所畢業(yè)。1945年到1948年，在美國芝加哥大學(xué)獲博士學(xué)位。1949年，楊振寧進(jìn)普林斯敦大學(xué)研究，1956年與李政道提出宇稱不守恒理論。1957年因宇稱不守恒理論而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。楊振寧他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友。一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)為國造核彈隱姓埋名28載。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。

人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。體裁PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/正音識(shí)字氫彈懈怠癌癥署名交瘁

奠基開拓元?jiǎng)纂y堪孕育選聘無垠夐

黯兮

鮮為人知日曛

摯友婦孺皆知qīngxièáishǔcuìxūntuòdiànkānyùnpìnyínxiòngànxīxiǎnxūnzhìrú詞語記誦宰割：比喻侵害，壓迫，剝削?；I劃：想辦法，定計(jì)劃。彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。仰慕：敬仰思慕。可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。鮮為人知：很少被人知道。當(dāng)之無愧：承當(dāng)?shù)闷穑焕⑦@個(gè)稱號(hào)。元?jiǎng)祝毫⒘舜蠊Φ娜?。鋌：疾走。鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全部顯露出來．。家喻戶曉：每家每戶都懂得。婦孺皆知：婦女兒童都知道。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部的力量。閱讀問答：1、文章記敘了一件什么事？寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他不計(jì)名利，鞠躬盡瘁，死而后已的精神。2、本文最突出的寫作手法是什么？

對(duì)比3、和鄧稼先作對(duì)比的杰出人物是誰？那個(gè)國家的？

美國奧本海默。4、我國核武器試驗(yàn)的地點(diǎn)是哪里？

羅布泊速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文基本信息1.抓住文中關(guān)鍵性的語句2.文中的小標(biāo)題3.文章的開頭和結(jié)尾4.某些段落的中心語句提示思考課文寫了哪些事例？鄧稼先第一部分：在歷史的背景上引出鄧稼先。

第二部分：簡述鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。

第三部分：通過與奧本海默的對(duì)比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。第四部分：通過作者與鄧稼先的交往與對(duì)話，表達(dá)對(duì)鄧稼先的情感。第五部分：高度贊揚(yáng)了鄧稼先在極端困難條件下，對(duì)所從事工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。第六部分：

對(duì)鄧稼先的總評(píng)價(jià)──贊歌、挽歌。第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？一、歷史背景(引子）

三、人物對(duì)比

二、生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)

四、巨大貢獻(xiàn)

五、工作情形六、評(píng)價(jià)贊頌（總結(jié)）

補(bǔ)充發(fā)展具體化文章結(jié)構(gòu)框架二、跳讀課文：1、標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來。2、然后按照

“我最感動(dòng)的句子是，原因在于它寫……”

的句式組織語言，準(zhǔn)備再次發(fā)言。②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈①在美國獲博士學(xué)位后立即回國③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”課文寫了哪些事例？這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈元?jiǎng)住惫鬃恐僭诿绹@博士學(xué)位后立即回國天下興亡匹夫有責(zé)報(bào)效祖國③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員沒有私心真誠坦白從不驕傲最高奉獻(xiàn)⑥一封短短的信強(qiáng)烈的民族自尊心樸實(shí)⑦1982年，“我不能走”執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng)寫鄧稼先，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)寫起？這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中幾幅照片，那是任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。

因?yàn)槿宋镄愿竦男纬赏c人物所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。課文的與眾不同之處是：起點(diǎn)高。把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物的命運(yùn)和國家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？奧本海默

他們是各自祖國的原子彈之父：一個(gè)鋒芒畢露；一個(gè)忠厚平實(shí)鄧稼先與奧本海默進(jìn)行了比較：職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同奧本海默鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人鄧稼先最不引人注意忠厚平實(shí)“純”奉獻(xiàn)精神對(duì)比手法有利于突出兩個(gè)人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和風(fēng)度，突出了鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！敝袊鴰浊甑膫鹘y(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想的黨員。三、朗讀本文揭示鄧稼先工作環(huán)境和高尚品格的段落——體味：1、《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：悲壯慘烈2、排比：艱險(xiǎn)的環(huán)境；過人的膽識(shí)；由衷的敬佩3、“我不能走”：身先士卒，奮不顧身、勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的高尚品格4、五四歌詞：時(shí)代精神和壯志豪情。重難點(diǎn)分析1、朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文并翻譯：譯文：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場(chǎng)啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！?/p>

原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”1.理解“‘粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷。”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

運(yùn)用排比句式，突出了鄧稼先具有物理的直覺、數(shù)學(xué)的見地、勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，突出了鄧稼先的大將風(fēng)度。作者對(duì)鄧稼先充滿了贊揚(yáng)、佩服之情。重點(diǎn)語句3.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋钫駥帲┮?、鋪墊寫—寫屈辱的歷史，突出他的巨大貢獻(xiàn)。二、概括寫——生平簡介與主要貢獻(xiàn)。三、對(duì)比寫——表現(xiàn)他的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。四、側(cè)面寫——用“我”的感情震蕩、心中的佩服表現(xiàn)他貢獻(xiàn)巨大。五、特寫——表現(xiàn)沙漠創(chuàng)業(yè)，精神崇高。六、總寫——高度評(píng)價(jià)，熱情贊頌。鄧稼先是一個(gè)忠誠坦白、從不驕人、為祖國國防事業(yè)奉獻(xiàn)一生的祖國的偉大兒子。鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物,但作者在贊頌他的偉大精神時(shí),卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于細(xì)微處見深情,于平凡中見高尚。寫作手法小中見大整體感知:考點(diǎn)鏈接新穎、醒目條理清晰，層次分明提綱挈領(lǐng)，提示主要內(nèi)容本文各個(gè)部分的小標(biāo)題有什么作用？

對(duì)比手法文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思、或事物、或事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。例如：第一部分德國強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。又如，第五部分第四段，句式也比較整齊

本文語言特色2、長短句交錯(cuò)使用：1、句式整齊例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人。

作用：

句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，酣暢淋漓，讀者印象深刻。

長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑、明快、有節(jié)奏感。結(jié)合起來用，有一種抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)效果。事例一：錢學(xué)森召見鄧稼先，說：“中國要放一個(gè)大爆竹，要你來做這個(gè)大爆竹。”當(dāng)晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。他只說，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個(gè)工作。家中的事和兩個(gè)孩子我是不能管了?！贝_實(shí)的，在稼先為國防大事獻(xiàn)身時(shí)，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒工作。事例二：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）問嚴(yán)濟(jì)慈：“是誰為中國造出原子彈？”嚴(yán)哈哈大笑，說：“你去問你的女婿吧！”事例三：楊振寧在美國聽美國人說，中國人的原子彈是由美國科學(xué)家參與做成的。他問鄧稼先“有沒有美國人？”稼先當(dāng)時(shí)不便回答，待周總理說“把實(shí)情告訴他”之后，稼先寫了“沒有任何外國人參加”的信。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會(huì)上。楊振寧當(dāng)場(chǎng)打開一看，立即淚流滿面。補(bǔ)充事例

英雄大愛

1958年，鄧稼先接受了國家最高機(jī)密任務(wù)---秘密研制原子彈。隨后他人間蒸發(fā)，隱姓埋名，去了與世隔絕的西北戈壁。28年間