3荷花教學(xué)設(shè)計(jì)-語文三年級(jí)下冊(cè)

《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?【教學(xué)目標(biāo)】?規(guī)范書寫“蓬、裂、姿”3個(gè)生字；理解“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”等詞語的意思。朗讀課文，想象畫面，讀出荷花的生機(jī)勃勃、美麗多姿。理解一池的荷花是“一大幅活的畫”。體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛和對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過細(xì)讀文字想畫面，讀出荷花的清新美麗、姿態(tài)萬千。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂一池荷花是“一大幅活的畫”，積累描寫荷花的優(yōu)美生動(dòng)的語句?！窘虒W(xué)流程】?一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.這堂課，我們要認(rèn)識(shí)一種花，它是——荷花。荷花也稱“蓮花”。自古以來，很多文人墨客喜歡贊美它，比如我們學(xué)過：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。－楊萬里《小池》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。－楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》江南可采蓮，蓮葉何田田?！獫h樂府2.今天我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺筆下的散文《荷花》，板書課題，齊讀。二．初讀課文，整體感知葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子的呢？聽老師讀課文，聽讀的過程中，請(qǐng)孩子們眼睛看字、字字入目、聲聲入耳。孩子們聽得真認(rèn)真。引讀“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香”，荷花可真（香）呀！未見荷花，先聞其香，板書：聞清香。讓我們趕緊往荷花池邊跑去吧！請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。思考：作者把眼前的一池荷花看作了什么？4.學(xué)生自讀。孩子們，心中有答案了嗎？5.交流“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保ò鍟夯畹漠嫞┪覀兺ǔ?huì)說一幅畫很美，可這卻是一大幅活的畫，什么是活的畫？這幅畫不僅美麗，還是靈動(dòng)的、鮮活的呢！從哪里體會(huì)到這一池荷花是“一大幅活的畫？”讓我們走進(jìn)這一幅畫。三．品讀詞句，想象畫面1.看，荷花已經(jīng)開了不少了，我們一起來欣賞，指名讀第二自然段。（這么長(zhǎng)的句子你都能流利的讀出來，給你點(diǎn)贊）在這幅活的畫里，你一眼看到了什么？看書（看荷葉）（1.“荷葉”2.荷花，還有呢？先來欣賞荷葉，它是什么樣子的呢？）出示：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保?）指名讀，什么是挨挨擠擠呢？指名上臺(tái)貼荷葉。（是呀，碧綠的荷葉一片緊挨著一片，鋪滿了整片池塘，這就是“挨挨擠擠”）。（2）瞧，“挨”這個(gè)字，它表示以手推背，所以是提手旁。“挨挨擠擠”再觀察，四個(gè)字都是提手旁。這四只手呀，你推著我我推著你，太擁擠啦，多像我們的荷葉，你挨著我，我挨著你，一點(diǎn)兒縫隙都沒有呢！誰來讀一讀。（荷葉又多又密）（你擠我碰，多有生機(jī)?。?）荷葉“挨挨擠擠”的，像一個(gè)個(gè)（碧綠的大圓盤），這可是“碧綠的大圓盤”，荷葉可真（綠）呢！指名讀（顏色多美呀?。┻@還是“碧綠的大圓盤”，荷葉真是（又大又圓），指名讀。（多么大多么圓）（4）看，這一池荷葉“挨挨擠擠”，讓整片荷塘生機(jī)勃勃，一起讀。過度：荷葉挨挨擠擠，比你還要高，我要怎么才能看到外面的世界呢？（努力向上、使勁往上、沖破挨挨擠擠的荷葉）瞧，白荷花在這些大圓盤之間（冒）出來?！懊啊边@個(gè)字很有趣，上面部分念冃mao（第四聲）表示帽子，下面目表示眼睛。像眼睛從蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的帽子中露出來一樣，荷花呀，沖破碧綠的大圓盤的覆蓋被我們瞧見，就像你們說的，真不容易?。。?）帶著這種感受讀一讀，指名讀。（使勁地冒、激動(dòng)地、迫不及待）（2）白荷花們從挨挨擠擠的大圓盤之間爭(zhēng)先恐后地、迫不及待地冒出來，多有沖勁、多有生命力啊，一起讀。從這些大圓盤之間冒出來的白荷花是什么樣子的呢？（手勢(shì)示意讀）出示：“有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來胞脹得馬上要破裂似的?！保?）你看，荷花有這些樣子的，（有的….有的….有的…）（2）三種不同姿態(tài)的荷花展現(xiàn)在我們的面前，我們來細(xì)細(xì)欣賞。a“有的才展開兩三片花瓣兒”（花瓣兒，多可愛?。?。b“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”（蓬在這里念輕聲，小蓮蓬，一起讀，真可愛?。。┡钤干L(zhǎng)旺盛散亂的蓬蒿草，所以它是草字頭，草字頭把下面部分完全遮住了呢。后來蓬又指植物果實(shí)的外苞。蓮蓬就是荷花的果實(shí)。你在圖中發(fā)現(xiàn)它了嗎？這就是嫩黃色的小蓮蓬，多美呀，指名讀（全部展開，真美呀）c“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”（花骨朵兒，正音，花骨朵兒圓鼓鼓的，多像孩子吃得飽飽的，肚皮都鼓脹起來了。讀好這個(gè)詞“飽脹”，放到句子里讀。瞧這花骨朵兒，白白胖胖，看起來飽脹得（馬上要破裂似的），迫不及待地要開放啦，多可愛?。?）荷花的樣子多美呀，我們來合作朗讀，老師讀才展開的，女生讀全展開的，男生讀還是花骨朵兒。2.來到荷花池邊，我們不僅看到了挨挨擠擠的荷葉，還看到了美麗多姿的荷花。（板書”荷花“）。3.師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵（很美），看看那一朵（也很美）?！彪y怪葉圣陶爺爺感嘆“如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！”4.畫家是誰？出示單元頁(yè)，指名讀，是誰創(chuàng)造了這一大幅活的畫？（大自然）。5.師小結(jié)：正是神奇的大自然為我們創(chuàng)造了這一大幅活的畫，是神奇的大自然讓我們感受到荷花的生機(jī)勃勃、美麗多姿，讓我們走進(jìn)這幅活的畫，用朗讀把荷花的美刻在心里。（配樂朗讀）6.看著看著，我忽然覺得——自己仿佛就是一朵荷花，我想到了什么？（板書想）指讀“穿著雪白的衣裳，站在陽光里，一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)?！薄把?，你在翩翩起舞呢?！鼻?，荷花舒展開一片片雪白的花瓣，輕盈地舞蹈，多像“翩”字中鳥兒輕盈的羽毛，隨風(fēng)飄動(dòng)。讀好這個(gè)詞“翩翩起舞”（再輕柔一些）放到句子中，誰想讀？翩翩起舞的荷花多美呀！7、你看，不光是我一朵，一池的荷花（都在舞蹈）。舞“蹈”時(shí)不僅要用腳（標(biāo)紅“足”），還要用“手”（標(biāo)紅“爫”）?？春苫ㄎ璧噶?，踮起腳尖，揮舞手臂，多優(yōu)雅，多快樂??！不光是我一朵在舞蹈，一池的荷花都在（舞蹈），真熱鬧呀！8.風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，指名讀（告訴我清早飛行的快樂），小魚在腳下游過，指名讀（告訴我昨夜做的好夢(mèng)）。只有蜻蜓、小魚來過嗎？是呀，我聽到的消息還有很多很多。9.師：頭頂有陽光沐浴，腳下有池水蕩漾，身邊有好朋友的細(xì)語，這真是一大幅活的畫呀！讓我們通過朗讀感受這份美好和諧吧?。ㄅ錁纷x）過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。四.教學(xué)生字1.欣賞完美麗的荷花，我們還要學(xué)習(xí)寫好本課的生字。（1）出示“蓬、姿、裂”。共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好橫畫。（2）“蓬”橫畫遮住下面的“點(diǎn)”。“姿”字上下都不太寬，所以中間一橫要長(zhǎng)?！傲选弊窒旅嬗惺嬲沟钠厕?，中間這一橫就要寫收斂一點(diǎn)。（3）伸出手，和老師寫字。2.打開作業(yè)單，完成第一題，描一個(gè)寫一個(gè)。3.閱讀課文片段，完成練習(xí)。（先交流、再動(dòng)筆）4.小結(jié)：這節(jié)課我們走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)奈淖种锌春苫?，我們聞到了荷花的清香，我們看到了挨挨擠擠的荷葉，美麗多姿的荷花，我們仿佛自己也成了一朵荷花。我