9《那個星期天》教學(xué)設(shè)計-語文六年級下冊

《那個星期天》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，學(xué)會并掌握“媚、磚、蟻”等13個生字。2.瀏覽課文，感受作者情感變化，梳理文章情節(jié)。抓住情感變化這條線索，了解課文講了一件什么事。3.品讀文中心靈獨白和環(huán)境描寫的句子，學(xué)習(xí)作者通過心靈獨白和環(huán)境描寫表達真情實感的方法，并試著運用環(huán)境描寫的方法表達自己的情感。4.與《匆匆》進行對比，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在表達情感的方式上有什么相同點和不同點?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：抓住情感變化這條線索，了解課文講了一件什么事。品讀文中心靈獨白和環(huán)境描寫的句子，學(xué)習(xí)作者通過心靈獨白和環(huán)境描寫表達真情實感的方法，并試著運用環(huán)境描寫的方法表達自己的情感。2.教學(xué)難點：品讀文中心靈獨白和環(huán)境描寫的句子，學(xué)習(xí)作者通過心靈獨白和環(huán)境描寫表達真情實感的方法，并試著運用環(huán)境描寫的方法表達自己的情感?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.提問：同學(xué)們，你有過等待父母帶你去做某件事或父母答應(yīng)你一件事卻遲遲不兌現(xiàn)的經(jīng)歷嗎？說一說你當(dāng)時的心理。預(yù)設(shè)1：我很難過，心里特別不是滋味。預(yù)設(shè)2：我當(dāng)時等得很焦急，一直催著媽媽帶我出去玩。2.過渡：這節(jié)課讓我們一起走進史鐵生的《那個星期天》，看一看在那個星期天，他又有著怎樣的期盼呢。（板書：那個星期天

史鐵生）二、朗讀課文，解決字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時請教他人。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時間。沉郁：低沉郁悶。縹緲：形容隱隱約約、若有若無。急遽：急速。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊思考：本文主要寫了一件什么事？能否用一句話概括？示例：文章寫了一個小男孩在某個星期天里等母親帶他出去玩的經(jīng)歷。2.理清思路，梳理文章內(nèi)容。（1）文章是按什么順序來寫的？（時間順序，從早到晚。）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時間的詞句。（2）思考：跟隨時間變化而變化的是什么？（跟隨時間變化而變化的是“我”的心情。）預(yù)設(shè)：“我”的心情變化是本文的線索，也是作者描寫的重點，理清“我”的心理變化過程有利于學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容，教師可用表格的形式幫助學(xué)生理清“我”的心理變化過程。（課件出示）3.在理清思路的基礎(chǔ)上，將課文分成三部分，梳理文章結(jié)構(gòu)。第一部分（第1自然段）：開篇點題，概述“我”在那個星期天經(jīng)歷了一場“盼望”。第二部分（第2—6自然段）：詳細描寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過程。第三部分（第7自然段）：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。4.結(jié)合課文內(nèi)容思考：“我”為什么對這一天記憶如此深刻？明確：因為這是“我”的第一次盼望，母親沒有兌現(xiàn)承諾，給“我”幼小的心靈帶來了極大的痛苦，所以令“我”記憶如此深刻。四、學(xué)習(xí)融情于事、融情于景的寫作方法作者是怎樣在具體細致的敘述中，真實自然地表達自己的內(nèi)心感受的呢？1.聚焦課文第4自然段。課件呈現(xiàn)語段。（1）這段話，是圍繞哪個字來描寫“我”的心情的？一個“挨”字，概括了“我”等待母親買菜回來的焦急心情。（2）那么，作者又是怎么把這種焦急等待的心情寫出來的呢？課文在這段文字下面特意配了一幅插圖。我們對照插圖，先來概括梳理一下，這段話主要寫了“我”所做的哪幾件事情？交流，反饋：跳房子，看云彩，弄蟻穴，看畫報。（3）“我”當(dāng)時的心思和興趣，真的在這幾件事情上嗎？你生活中有沒有過類似這樣的時候？（4）小結(jié)寫法：你看，因為焦急等待，所以感覺時間會特別漫長，特別難挨。于是只好沒事找事，打發(fā)時間。像這樣通過敘述一些事情來表達自己內(nèi)心感受的寫法，叫做融情于事。（板書：融情于事）（5）有感情地朗讀這段話，體會“我”焦急等待的心情。2.聚焦課文第6自然段。課件呈現(xiàn)語段。（1）這段話主要寫了什么？（“我”一聲不吭地等待母親把衣服洗完，盼望母親帶“我”出去玩）（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話中出現(xiàn)了幾個“一聲不吭”？“我”表面上一聲不吭，其實內(nèi)心卻是……（3）那么，這段話，作者又運用了哪些方法來把當(dāng)時那種焦急、失望的心情寫出來的呢？自主交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫法：利用表格梳理作者的心情變化。同桌交流，簡要說說你從哪里感受到的（句式支持：我從（）感受到“我”的（

）心情）？重點語句心情變化描寫手法……期盼心理描寫……興奮環(huán)境描寫、動作描寫……焦急動作描寫……懊悔心理描寫……失望心理描寫……絕望動作、神態(tài)、側(cè)面描寫在等待的過程中，我的心情經(jīng)歷了這樣的過程。（一起回顧板書）五、總結(jié)全文，情感升華

母親答應(yīng)了“我”在一個星期天帶“我”出去玩，可卻因為母親的忙碌而沒有實現(xiàn)，就在等待中，“我”懂了，什么都懂了，“我”不出聲地流下了眼淚，“我”和母親擁抱在一起，直至天黑。

讀文后，在“我”和“母親”的身上，你看到了什么？

對于年幼的“我”來說，這種等待無疑是漫長而煎熬的，不僅這樣，漫長的等待等來的卻是無盡的失望與無助。母親每天都是忙碌與辛苦的，而母親也成了這個家中幸福的創(chuàng)造者。

你有什么想法？

提示：課文僅僅是寫“我”嗎？

文中的母親和大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子出去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。六、布置作業(yè)小練筆《試卷發(fā)下后》，運用多種描寫方法表現(xiàn)心理，記錄自己的美好時