第一單元（復(fù)習(xí)課件）【知識(shí)精研】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元復(fù)習(xí)（統(tǒng)編版）

第一單元復(fù)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版4.三月桃花水3.天窗1.古詩(shī)三首2.鄉(xiāng)下人家口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地

親愛(ài)的同學(xué)們，在第一單元中，我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文。從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！單元梳理

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

字音辨析易讀錯(cuò)的字讀一讀，記一記。易寫(xiě)錯(cuò)的字疏:右上偏旁不是“亡”,注意末筆的點(diǎn)。蜓:右邊偏旁注意是“廷”,要和“延”區(qū)分開(kāi)。賴(lài):左邊是“束”,中間是扁口。剝:左下偏旁豎鉤左右分別是兩筆。序:廣字框里面是“予”,不能加撇筆寫(xiě)成“矛”。藉:左下偏旁不是“豐”,要加上左邊撇和右邊的點(diǎn)筆。霸:“革”的長(zhǎng)橫筆要變成提,雨字頭略扁。鷹:廣字框下面有兩個(gè)“亻”。多義字飾：①裝飾；打扮。②裝飾用品。③遮掩。④扮演角色。寄：①原指托人遞送，現(xiàn)在專(zhuān)指通過(guò)郵局遞送。②付托；寄托。③依附別人；依附別的地方。④認(rèn)的（親屬）。⑤姓。一字組多詞。徐xú（徐徐）（徐州）

籬lí（籬笆）（寄人籬下）疏shū（疏遠(yuǎn)）（疏導(dǎo)）雜zá（雜事）（雜糧）鋤chú（鋤頭）（鋤地）剝bō（剝削）（剝開(kāi)）構(gòu)gòu（構(gòu)成）（結(jié)構(gòu)）芍sháo（芍藥）（芍藥花）冠guān（雞冠）（冠軍）樸pǔ（樸素）（樸實(shí)）素sù（樸素）（素質(zhì)）

率shuài（率領(lǐng)）（率先）一字組多詞。倘tǎng（倘若）（倘佯）附fù（附近）（附錄）搗dǎo（搗衣）（搗毀）繪huì（繪畫(huà)）（繪制）諧xié（和諧）（詼諧）

慰wèi（慰藉）（安慰）藉jiè

（慰藉）（枕藉）

瞥piē（閃電一瞥）（瞥見(jiàn)）綺qǐ

（綺麗）（羅綺）和hè（應(yīng)和）（一唱一和）談tán

（談心）（談吐）多音字在使用每個(gè)字時(shí)，一定要先把這個(gè)字的讀音和意思弄明白，意思可以結(jié)合組詞來(lái)理解，這樣才能準(zhǔn)確地應(yīng)用。解析：“剝”讀bāo是白讀,表示“去掉外面的皮、殼或其他東西(常用于口語(yǔ))”,如,剝皮、剝花生;讀bō

是文讀,用于復(fù)合詞,如,剝奪、剝削。運(yùn)用：2019年9月29日,中國(guó)女排獲得女排世界杯冠(guàn)軍，這是中國(guó)女排第五次摘得女排世界杯的桂冠(guān)。字歌：踏(tà)青去河西,心里不踏(tā)實(shí)。踏(tà)歌送朋友,踏(tà)過(guò)清水池。①必須掌握的多音字多音字解析：“剝”讀bāo是白讀,表示“去掉外面的皮、殼或其他東西(常用于口語(yǔ))”,如,剝皮、剝花生;讀bō

是文讀,用于復(fù)合詞,如,剝奪、剝削。運(yùn)用：2019年9月29日,中國(guó)女排獲得女排世界杯冠(guàn)軍，這是中國(guó)女排第五次摘得女排世界杯的桂冠(guān)。字歌：踏(tà)青去河西,心里不踏(tā)實(shí)。踏(tà)歌送朋友,踏(tà)過(guò)清水池。多音字在使用每個(gè)字時(shí)，一定要先把這個(gè)字的讀音和意思弄明白，意思可以結(jié)合組詞來(lái)理解，這樣才能準(zhǔn)確地應(yīng)用。②拓展積累的多音字形近字稀()賴(lài)()構(gòu)()投()例()希()懶()購(gòu)()設(shè)()列()藉()灘()銳()帳()倘()籍()攤()悅()賬()淌()形近字稀(稀疏)賴(lài)(賴(lài)皮)構(gòu)(構(gòu)造)投(投靠)例(例外)希(希望)懶(懶惰)購(gòu)(購(gòu)買(mǎi))設(shè)(設(shè)計(jì))列(列舉)藉(慰藉)灘(河灘)銳(銳利)帳(帳篷)倘(倘若)籍(書(shū)籍)攤(攤開(kāi))悅(喜悅)賬(賬本)淌(流淌)詞語(yǔ)積累1.必須掌握的詞屋檐構(gòu)成裝飾順序華麗獨(dú)特照例率領(lǐng)踏步倘若和諧慰藉掃蕩威力閃爍奇幻復(fù)雜催眠曲甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)銳利河灘帳子蝙蝠霸氣貓頭鷹2.四字詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）別有風(fēng)趣房前屋后走來(lái)走去天高地闊月明人靜忽大忽小甜甜蜜蜜大風(fēng)大雨卜落卜落閃閃爍爍霸氣十足如霧如煙重點(diǎn)詞語(yǔ)

進(jìn)行詞語(yǔ)積累時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解詞意！天高地闊：天空高遠(yuǎn)，大地遼闊，形容空間大。月明人靜：形容傍晚的環(huán)境,明月高空掛起,周?chē)职察o,沒(méi)有一絲動(dòng)靜。月光明朗,夜深人靜。甜甜蜜蜜：指人內(nèi)心感到幸福、愉快、舒適。霸氣十足：一般是指自尊心很強(qiáng)，很驕傲而且對(duì)自己的各方面有自信。閃閃爍爍：光亮動(dòng)搖不定,忽明忽暗。也形容人說(shuō)話(huà)吞吞吐吐,說(shuō)話(huà)很不連貫。如煙如霧：像煙像霧一樣。形容迷漫一片的景色

。忽大忽小：有的時(shí)候大，有的時(shí)候小。詞語(yǔ)理解3.近義詞風(fēng)趣—幽默裝飾—裝扮樸素—樸實(shí)華麗—華美獨(dú)特—奇特照例—照舊率領(lǐng)—帶領(lǐng)傍晚—黃昏和諧—融洽銳利—鋒利倘若—假若辛苦—辛勞暖和—溫暖關(guān)閉—封閉慰藉—安慰猛厲—猛烈掃蕩—橫掃奇幻—奇異神奇—奇妙發(fā)明—發(fā)現(xiàn)真切—真實(shí)明潔—明凈綺麗—秀麗回旋—盤(pán)旋應(yīng)和—響應(yīng)闊達(dá)—開(kāi)闊確實(shí)—實(shí)在纖細(xì)—細(xì)微沉醉—沉迷重點(diǎn)詞語(yǔ)

進(jìn)行詞語(yǔ)積累時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解詞意！4.反義詞可愛(ài)—討厭樸素—華麗獨(dú)特—普通照例—破例吃驚—鎮(zhèn)定傍晚—黎明暖和—寒冷復(fù)雜—簡(jiǎn)單綺麗—樸素應(yīng)和—反對(duì)常?！紶栃量唷惨菸拷濉驌裘蛥枴獪厝徜J利—遲鈍真切—虛浮闊達(dá)—狹隘明潔—暗淡纖細(xì)—粗壯沉醉—覺(jué)醒重點(diǎn)詞語(yǔ)

進(jìn)行詞語(yǔ)積累時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解詞意?、貯ABB式詞語(yǔ):閃閃爍爍甜甜蜜蜜如霧如煙類(lèi)似的詞語(yǔ):方方正正清清楚楚歡歡喜喜工工整整②含有數(shù)字的詞語(yǔ):霸氣十足類(lèi)似的詞語(yǔ):一清二白成千上萬(wàn)百發(fā)百中橫七豎八③含有反義詞的詞語(yǔ):天高地闊類(lèi)似的詞語(yǔ):大同小異古往今來(lái)前思后想驚天動(dòng)地④形容霸道的詞語(yǔ):霸氣十足類(lèi)似的詞語(yǔ):飛揚(yáng)跋扈橫行霸道強(qiáng)詞奪理蠻不講理詞語(yǔ)積累

四字詞語(yǔ)常以仿寫(xiě)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)，根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)等題型出現(xiàn)，這需要我們掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)并理解詞語(yǔ)意思。⑤量詞:一道裝飾一對(duì)石獅子類(lèi)似的詞語(yǔ)：兩根旗桿一株花一派風(fēng)光一片濃蔭一場(chǎng)春雨一只母雞一條小河一幅風(fēng)景畫(huà)一道風(fēng)景一排木板窗一塊玻璃一條黑影一朵紅蓮一片花瓣⑥動(dòng)詞:追黃蝶織雞籠類(lèi)似的詞語(yǔ)：攀上棚架投下濃蔭聳著尾巴繪成風(fēng)景畫(huà)掃蕩世界掠過(guò)黑影裹著白云抖落花瓣⑦修飾詞:長(zhǎng)長(zhǎng)的藤綠綠的葉別有風(fēng)趣的裝飾類(lèi)似的詞語(yǔ)：獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光綠綠的濃蔭自然和諧的風(fēng)景畫(huà)獨(dú)特迷人的風(fēng)景小小的天窗閃閃爍爍的星星奇幻的云彩綺麗的朝霞忽大忽小的水聲纖細(xì)的低語(yǔ)大踏步地走來(lái)走去詞語(yǔ)積累

四字詞語(yǔ)常以仿寫(xiě)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)，根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)等題型出現(xiàn)，這需要我們掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)并理解詞語(yǔ)意思。1.擬人句（1）幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。這句話(huà)描寫(xiě)了雨后春筍萌發(fā)的情景,“成群”寫(xiě)出了筍很多。（2）那纖細(xì)的低語(yǔ),是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心。這句話(huà)體現(xiàn)了桃花水的多情。（3）三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。這句話(huà)寫(xiě)朝霞倒映在桃花水中的情形?！拔鑴?dòng)”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了桃花水的靈動(dòng)與活力。句子積累2.比喻句是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?這句話(huà)把“聲音”比作“小鈴鐺”,把“光芒”比作“明潔的絲綢”,字里行間流露出作者對(duì)這種事物的喜愛(ài)之情。3.含有關(guān)聯(lián)詞的句子鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。仿寫(xiě):不論你的語(yǔ)言,不論你的膚色,只要生活在同一個(gè)地球上,我們就都是親密無(wú)間的朋友。句子積累4.含義深刻的句子因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他們看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！全文的中心句。四個(gè)“更”字讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和慰藉，還引發(fā)孩子們對(duì)外界的好奇心。句子積累5.高頻考點(diǎn)（1）如何仿寫(xiě)比喻句？仿寫(xiě)比喻句時(shí)，先確定要寫(xiě)的本體，再想象出與其有相似特點(diǎn)的喻體，最后可以加上比喻詞。（2）如何在文章中尋找關(guān)鍵句？①看文章的標(biāo)題。②看文章的首、尾段，體會(huì)抒發(fā)作者情感的句子。句子積累課文回顧

本單元以“鄉(xiāng)村生活”為主題，編排了《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文。這四篇課文從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。這些課文能讓學(xué)生在閱讀中感受鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。第一單元概述：課文概述1.《古詩(shī)詞二首》（1）《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，描繪了初夏江南的田園風(fēng)光,同時(shí)寫(xiě)出了農(nóng)民的忙碌，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村景色的喜愛(ài)之情。（2）《宿新市徐公店》寫(xiě)的是楊萬(wàn)里借宿客店時(shí)見(jiàn)到的鄉(xiāng)村春日美景，體現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心境。（3）《清平樂(lè)·村居》這首詞描繪了一個(gè)農(nóng)村五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，展現(xiàn)了悠閑的農(nóng)家生活，表達(dá)了作者對(duì)幸福和諧、安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。課文概述2.《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。課文概述3.《天窗》課文敘述的是一個(gè)小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。4.《三月桃花水》課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。作家作品范成大，字致能，號(hào)石湖居士。南宋詩(shī)人。他與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游合稱(chēng)南宋“中興四大家”。著有《石湖集》《吳船錄》等。楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋詩(shī)人。他與范成大、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大家”。著有《誠(chéng)齋集》等。辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒。南宋詞人。詞作以豪放為主。他與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“濟(jì)南二安”。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等。作家作品陳醉云，(1895-1982),現(xiàn)代著名作家、編劇。才華出眾,詩(shī)歌、小說(shuō)、散文均有所長(zhǎng),諸多美文流傳于世。陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛(ài),對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒適的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了向往和留戀之情。主要作品:《玫瑰》游子的夢(mèng)》等。茅盾，(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。文學(xué)成就:中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、社會(huì)活動(dòng)家。茅盾對(duì)中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)有著不可磨滅的開(kāi)山之功。他陸續(xù)編譯了27篇童話(huà),10篇希臘神話(huà),6篇北歐神話(huà)，成為最早把北歐神話(huà)和希臘神話(huà)介紹給中國(guó)兒童的人。主要作品:長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》,短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返?。作家作品劉湛秋，?1935年出生,安徽蕪湖人。當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒,既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。文學(xué)成就:《無(wú)題抒情詩(shī)》獲全國(guó)第三屆新詩(shī)獎(jiǎng)。部分作品譯有英、法、日、俄、意、德等外文版本。主要作品:詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等。

（1）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。課文梳理第1課：《古詩(shī)詞三首》

初夏時(shí)節(jié)，金黃的梅子掛滿(mǎn)枝頭，杏子也變得鮮亮飽滿(mǎn)，格外誘人；田里麥花已雪白，油菜花卻謝了，顯得稀稀落落。詩(shī)人抓住梅子、杏子、麥花、菜花這四種景物的特征展示了初夏農(nóng)村特有的景象?！裰攸c(diǎn)句子理解

（2）日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

白天變長(zhǎng)了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒(méi)有行人經(jīng)過(guò)，一切都是那樣安靜，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。用蜻蜓、蛺蝶的翻飛來(lái)襯托村中的幽靜，從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人少見(jiàn)。詩(shī)歌妙在后兩句，畫(huà)留空白處，詩(shī)有言外意，寫(xiě)出了田園生活寧?kù)o閑適的氣氛，余味無(wú)窮。

（3）籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。課文梳理第1課：《古詩(shī)詞三首》

稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方?？偷昱缘臉?shù)還未形成濃密的綠蔭，樹(shù)枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長(zhǎng)。●重點(diǎn)句子理解

（4）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

忽有幾個(gè)兒童嬉笑著跑來(lái)，追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見(jiàn)蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。

（5）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？課文梳理第1課：《古詩(shī)詞三首》

那是誰(shuí)家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂(lè)，真是其樂(lè)融融?！裰攸c(diǎn)句子理解

（6）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛(ài)，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。課文梳理●結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖第1課：《北京的春節(jié)》課文梳理第1課：《古詩(shī)詞三首》●重點(diǎn)問(wèn)題（1）請(qǐng)你寫(xiě)出《清平樂(lè)·村居》中采用白描手法，描寫(xiě)三個(gè)兒子的不同形象的詩(shī)句吧！大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

（2）“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？為何而醉？說(shuō)的是“翁媼（老翁和老婦）”醉。他們“醉”的原因，有以下幾種可能：因喝酒而醉；因美好的景色而醉；因家庭的和諧而醉；……課文梳理第1課：《古詩(shī)詞三首》●重點(diǎn)問(wèn)題（3）讀《宿新市徐公店》你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？讀完下闋，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？春末，百花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，村頭小徑的兩旁鋪滿(mǎn)了五彩的花朵，吸引了許許多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以輕巧的身姿逃掉了；我多么想捉住一只蝴蝶，把它輕輕地放在我的手掌心上讓它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐著它們的身影，飛到小溪邊趟水，躺到山坡上打滾兒，鉆進(jìn)花叢中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景。體現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心境。課文梳理第1課：《古詩(shī)詞三首》●重點(diǎn)問(wèn)題（4）“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！蹦阊矍案‖F(xiàn)出了怎樣的情景？春末，百花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，村頭小徑的兩旁鋪滿(mǎn)了五彩的花朵，吸引了許許多多的蝴蝶……我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以輕巧的身姿逃掉了，我多么想捉住一只蝴蝶，把它輕輕地放在我的手掌心上讓它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐著它們的身影，飛到小溪邊趟水，躺到山坡上打滾兒，鉆進(jìn)花叢中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景……（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。課文梳理第2課：《鄉(xiāng)下人家》

“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。這里采用了對(duì)比的方法。若是在門(mén)前豎兩根大旗桿，讓人不免覺(jué)得太單調(diào)，若是蹲一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。這里指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感?！裰攸c(diǎn)句子理解（2）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。課文梳理第2課：《鄉(xiāng)下人家》●重點(diǎn)句子理解

春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話(huà)形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。課文梳理第2課：《鄉(xiāng)下人家》●重點(diǎn)句子理解（3）從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。課文梳理第2課：《鄉(xiāng)下人家》●重點(diǎn)句子理解（4）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!課文梳理第2課：《鄉(xiāng)下人家》●重點(diǎn)句子理解（5）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。課文梳理●結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖第2課：《鄉(xiāng)下人家》（1）在“月明人靜的夜里”，紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的安靜還是吵鬧呢？為什么？課文梳理第2課：《鄉(xiāng)下人家》

紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的安靜，因?yàn)猷l(xiāng)村的很安靜才能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，在這里作者以動(dòng)襯靜，使我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村夜晚的安靜?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題（2）課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的不少景物，如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅？試著給每幅畫(huà)取個(gè)名字。

屋前瓜架圖瓜藤攀架圖花開(kāi)三季圖綠竹成蔭圖雨后春筍圖群雞覓食圖群鴨戲水圖擺桌吃飯圖月夜入夢(mèng)圖（3）在“月明人靜的夜里”，紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的安靜還是吵鬧呢？為什么？課文梳理第2課：《鄉(xiāng)下人家》紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的安靜，因?yàn)猷l(xiāng)村的很安靜才能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，在這里作者以動(dòng)襯靜，使我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村夜晚的安靜。●重點(diǎn)問(wèn)題（4）作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？課文梳理第2課：《鄉(xiāng)下人家》作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái)，都體現(xiàn)了作者喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題（1）小小的天窗是你惟一的慰藉。課文梳理第3課：《天窗》

“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。●重點(diǎn)句子理解（2）小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！

用“銳利”一詞來(lái)形容孩子的想象力，天窗中所見(jiàn)是有限的，但卻給看不見(jiàn)的世界帶來(lái)無(wú)限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動(dòng)各種感官，使孩子們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。（3）你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。課文梳理第3課：《天窗》

運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了孩子們腦海中想象出的千變?nèi)f化的云彩的樣子，形象而生動(dòng)。運(yùn)用排比的修辭手法寫(xiě)出了由“掠過(guò)的一條黑影”引發(fā)的種種想象，既體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的和慰藉?！裰攸c(diǎn)句子理解（4）因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！課文梳理第3課：《天窗》

結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，表明天窗雖然帶來(lái)快樂(lè)，但鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的真正根源還在于他們活潑會(huì)想。他們能通過(guò)想象，超越現(xiàn)實(shí)生活，看到“更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)”的世界?！裰攸c(diǎn)句子理解課文梳理●結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖第3課：《天窗》（1）為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍？課文梳理第3課：《天窗》因?yàn)槲堇锖馨察o，與外面的風(fēng)雨交加比起來(lái)來(lái)，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題（2）“天窗”加不加引號(hào)，表達(dá)的意思同不同？文中加了引號(hào)的“天窗”有什么深刻的含義？天窗加上引號(hào)，有特殊意義。天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，只有揣著一顆向往美好的心，才能打開(kāi)想象的窗，才能走向更多更廣袤的美好世界。課文梳理第3課：《天窗》●重點(diǎn)問(wèn)題（3）怎樣理解從“無(wú)”中看出“有”，從“虛中看出“實(shí)”？

這里的“無(wú)”和“虛”指透過(guò)天窗僅能看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的屋外世界，“有”和“實(shí)”指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過(guò)天窗看見(jiàn)雨點(diǎn)、閃電，聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)雨雷電猛厲地掃蕩世界的情景。而在夜晚，孩子們透過(guò)天窗看見(jiàn)一粒星、一朵云，可以想象滿(mǎn)天繁星、云彩的情景；由掠過(guò)天窗的一條黑影想象蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹等動(dòng)物在活動(dòng)。（4）你覺(jué)得小小的天窗會(huì)使你的想象“銳利”起來(lái)這種表大好，還是用“豐富”表達(dá)好？課文梳理第3課：《天窗》●重點(diǎn)問(wèn)題

“銳利”一詞表達(dá)好。用“銳利”一詞來(lái)形容孩子的想象力，天窗中所見(jiàn)是有限的，但卻給看不見(jiàn)的世界帶來(lái)無(wú)限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動(dòng)各種感官，使孩子們對(duì)風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。（1）啊，河流醒來(lái)了！課文梳理第4課：《三月桃花水》一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）●重點(diǎn)句子理解（2）有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。

運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪出三月桃花水的形象。兩個(gè)比喻因上一句而來(lái)：因?yàn)楹用妗拔鑴?dòng)著綺麗的朝霞”，所以河面上像灑著“桃花”；因?yàn)槿绿一ㄋ跋蚯傲魈省?，所以水中回旋著“小酒窩”。“桃花”指朝霞在水面的倒影；“小酒窩是指水中的漩渦?！耙磺Ф洹焙汀耙蝗f(wàn)個(gè)”是概數(shù)而不是確數(shù)，極言其多。（3）那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲……課文梳理第4課：《三月桃花水》

運(yùn)用排比的修辭手法的同時(shí)，在分句里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把水聲、拖拉機(jī)的鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲巧妙地融合在一起。作者把人、景、情融在各種聲音之中，表現(xiàn)了春天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁忙，告訴人們春天是美好的季節(jié)，是播種希望的季節(jié)?！裰攸c(diǎn)句子理解（4）它看見(jiàn)燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……課文梳理第4課：《三月桃花水》

運(yùn)用排比的修辭手法的同時(shí)，在分句里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，描寫(xiě)了春天里美好的事物?！肮自啤闭f(shuō)明燕子飛得快極了，人們的視線(xiàn)挪移趕不上它飛行的速度，也因?yàn)樗{(lán)天和白云的色彩明麗極了，燕子飛過(guò)，人們腦海中還存留著白云的印象；“長(zhǎng)發(fā)”形象地描繪出長(zhǎng)長(zhǎng)的柳絲披拂的婀娜姿態(tài)?！裰攸c(diǎn)句子理解（5）啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。課文梳理第4課：《三月桃花水》

用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了三月桃花水并直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情[朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出沉醉的語(yǔ)氣?！裰攸c(diǎn)句子理解課文梳理●結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖第4課：《三月桃花水》

（1）為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？課文梳理第4課：《三月桃花水》

因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題（2）本文在寫(xiě)作方面有什么特點(diǎn)？課文梳理第4課：《三月桃花水》●重點(diǎn)問(wèn)題①結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)篇提出兩個(gè)問(wèn)題，下文從聲音和光芒兩個(gè)方面進(jìn)行回答。結(jié)尾抒發(fā)感情，收束全文。②語(yǔ)言?xún)?yōu)美。運(yùn)用擬人、比喻和排比的修辭手法，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。③抒情性強(qiáng)。運(yùn)用多種抒情方式，如情景交融、直接抒情，表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際2.交際內(nèi)容觀察課本中的第一幅場(chǎng)景圖，小組合作，嘗試轉(zhuǎn)述圖書(shū)館《關(guān)于更換借閱卡的通知》。轉(zhuǎn)述1.交際主題把別人告訴你的事，再告訴另一個(gè)人，就是轉(zhuǎn)述?？谡Z(yǔ)交際關(guān)于更換借閱卡的通知為適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求,本館決定即日起開(kāi)始全面更換新借書(shū)證的工作。圖書(shū)館將把讀者已持有的紙質(zhì)借書(shū)證更換為“一卡通”電子借書(shū)卡。換證地點(diǎn)為圖書(shū)館1樓管理員辦公室,辦理時(shí)間為周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。辦理?yè)Q證手續(xù)時(shí)請(qǐng)注意以下事項(xiàng):①辦理?yè)Q證前,請(qǐng)先歸還已借書(shū)籍。②換證時(shí)請(qǐng)讀者攜帶本人1寸藍(lán)底證件照和紙質(zhì)借書(shū)證。③換證服務(wù)截止到6月30日。④暑期借閱須使用“一卡通”電子借書(shū)卡。圖書(shū)館3月1日需要注意：①要把事情說(shuō)清楚。②要把時(shí)間說(shuō)清楚。③要把地點(diǎn)說(shuō)清楚。交際思路交際方法（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變直述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。轉(zhuǎn)述句改直述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)。（2）人稱(chēng)的變化。①引述是直接引用別人的話(huà)，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話(huà)，因此，引述句改述句時(shí)，說(shuō)話(huà)人即第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”。如：張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉?！备模簭埻f(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。交際方法②當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱(chēng)時(shí)的改法。如：姐姐說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！备模航憬阏f(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。上面的例句中涉及了第二人稱(chēng)，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱(chēng)。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。③轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱(chēng)“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱(chēng)“我”，說(shuō)話(huà)內(nèi)容涉及第一人稱(chēng)應(yīng)改為第二人稱(chēng)。如：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?！备模豪习嚅L(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。交際方法（3）趨向動(dòng)詞的變化直述句改為轉(zhuǎn)述句，從其外在形式上講，有兩個(gè)顯著的特征，那就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化和代詞(還有個(gè)別趨向動(dòng)詞情況)的變化。如：他笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”改：他笑著對(duì)我說(shuō)，讓我過(guò)去，讓他看看我的馬草。（4）觀察課本中的第二幅場(chǎng)景圖，聽(tīng)老師讀通知，你來(lái)試著把這則通知轉(zhuǎn)述給小麗吧！交際方法假如你是小麗的同學(xué)，請(qǐng)你向小麗轉(zhuǎn)述一下這個(gè)通知吧！假如小麗沒(méi)在家，只有奶奶在家，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意什么呢？聲音大一點(diǎn)。

要點(diǎn)多說(shuō)幾遍。告訴奶奶自己的名字，不清楚的可以聯(lián)系自己。交際方法小麗，老師說(shuō)明天我們班要去參觀博物館，明天早上8點(diǎn)要在學(xué)校北門(mén)集合。我們先按班級(jí)集中，再跟隨老師一起坐車(chē)前往博物館。需要準(zhǔn)備的東西有筆和筆記本。因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，老師說(shuō)還可以帶上水杯，為了避免校門(mén)口交通擁堵，老師還提醒我們要綠色出行。你快準(zhǔn)備吧！交際范例（1）媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開(kāi)會(huì)，你自己做飯吃?！保?）張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅?！保?）魯肅對(duì)我說(shuō)：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”（4）媽媽對(duì)小寧說(shuō)：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！保?）媽媽說(shuō)：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺(jué)?！保?）總理對(duì)我說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”交際范例（7）老師傅對(duì)魯班說(shuō)：“我要考考你的木工活。”（8）媽媽對(duì)我說(shuō)：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒(méi)有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她。”（9）老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)：“你必須把教室打掃干凈。”（10）老師對(duì)王小寧說(shuō)：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。”（11）王明再也忍不住了，搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)：“我?guī)湍阋黄鹫?，我找得?jiàn)?！苯浑H范例答案：（1）媽媽對(duì)我說(shuō)，今天她要開(kāi)會(huì)，叫我自己做飯吃。（2）張老師對(duì)小明說(shuō)，這件事情，小明冤枉了小紅。（3）魯肅對(duì)我說(shuō)，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？（4）媽媽對(duì)小寧說(shuō)，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。（5）媽媽說(shuō)，她今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，叫我先睡覺(jué)。（6）總理對(duì)我說(shuō)，他今晚上要批這些文件，我送來(lái)的稿子，他放在最后。叫我到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫我。交際范例（7）老師傅對(duì)魯班說(shuō)，他要考考魯班的木工活。（8）媽媽對(duì)我說(shuō)，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒(méi)有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。（9）老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)，她必須把教室打掃干凈。（10）老師對(duì)王小寧說(shuō)，老師有事，叫他組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。（11）王明再也忍不住了，搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，他幫老班長(zhǎng)一起找，他找得見(jiàn)。語(yǔ)文園地

（1）交流指導(dǎo)交流平臺(tái)此次“交流平臺(tái)”告訴我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章的思想感情。文章中的過(guò)渡句和最后一句往往會(huì)表達(dá)作者的情感或想法。

（2）交流范例丁丁：《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋描繪了兒童追逐黃蝶的歡樂(lè)場(chǎng)景。詩(shī)人用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了美麗的田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村兒童的快樂(lè)生活，我感受到了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。交流平臺(tái)冬冬：《清平樂(lè)·村居》中“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬"中“最喜"二字，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這一家人尤其是小兒子的喜愛(ài)之情。當(dāng)當(dāng)：《三月桃花水》一文中，“三月的桃花水，是春天的豎琴”“三月的桃花水，是春天的明鏡”，作者把三月桃花水比作豎琴明鏡，抒發(fā)了作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情?！鞍?，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉直抒胸臆，抒發(fā)了作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。

（3）閱讀下面的片段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)的感情。交流平臺(tái)春天,大地從冬寒里蘇醒復(fù)活過(guò)來(lái),被人們砍割過(guò)陳舊了的草木,又茁壯地抽出了嫩芽。遍野是望不到邊的綠海,襯托著紅的、白的、黃的、紫的……種種野生花卉,一陣潮潤(rùn)的微風(fēng)吹來(lái)那濃郁的花粉青草的氣息,直向人心里鉆。無(wú)論誰(shuí),都會(huì)把嘴張大,深深地向里呼吸,像痛飲甘露似的感到清爽陶醉。誰(shuí)都愛(ài)春天的氣息。

（1）讀一讀,選兩三個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。詞句段運(yùn)用繁華璀璨高樓林立車(chē)水馬龍大街小巷肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞提示：第一行詞語(yǔ)是描寫(xiě)城市生活的，第二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的。理解：繁華：（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

高樓林立：高高的房子，像樹(shù)林一樣密集地豎立著。