人教物理《光的直線傳播》課件1

指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價1.設計思路以問題為主線，以學習為主軸，以思維為主攻，引導學生展開爭鳴和探討。指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價本堂課的設計著重體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會、提倡學習方式的的多樣化。鼓勵學生自主探究和合作學習，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。2.設計理念指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價真正的課堂---不是老師表演的大舞臺，而是學生學習的主陣地；不是個體學習的訓練所，而是合作探索的主戰(zhàn)場；不是靜態(tài)知識的解剖室，而是活動展學的自由區(qū)；不是應試訓練的主渠道，而是智慧生成的孵化器；真正的課堂一定是學生的“活動場”“情感場”和“思維場”，共同構造學習者的“生命發(fā)展場”。3.課堂模式指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價光的直線傳播條件光源應用實驗教材地位和作用教學目標教學重難點4.2光的反射4.4光的折射指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價特點教材地位和作用教學目標教學重難點光速實驗應用|學習目標指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價教學目標教材地位和作用教學重難點1、通過自學閱讀教材P69頁能夠知道什么是光源以及光源種類。并舉出實際例子。2、通過自學、互學，小組合作實驗探究，能得出光在同種均勻介質中沿直線傳播特點。并能夠列舉出生活中常見的例子。3、通過自學閱讀教材P71頁知道光在真空中和空氣中的傳播速度。指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價教學重難點教材地位和作用學習目標教學重點：

通過探究光的傳播路徑，歸納出光在同種均勻介質中沿直線傳播。教學難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價知識基礎：初二學生思想活躍，求知欲旺盛，對自然現(xiàn)象充滿好奇，但動手能力弱，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，因此從學生身邊的現(xiàn)象引入知識。學生在前幾章的學習中已經經歷了幾次科學探究，具有一定的探究方法和技能基礎。但能力不強，不夠系統(tǒng)，應多加練習，因此才把演示實驗改成學生分組實驗。技能基礎：人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價組織自學互學展學小組合作探究實驗情景導學法教法

人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教材過程效果評價自學互學展學學習反饋實驗探究法學法

人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1我學會我會學指導思想教材分析學情分析教法學法教材過程效果評價體驗探究分析總結自主學習注重培養(yǎng)三種能力自學互學展學人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價視頻：“激光舞”設計意圖1.引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)好奇心。

2.通過激光舞，引出課題。一.創(chuàng)設情境引入新課人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價二.新知探究1、通過自學閱讀教材P69頁能夠知道什么是光源以及光源種類。并舉出實際例子。2、通過自學、互學，小組合作實驗探究，能得出光在同種均勻介質中沿直線傳播特點。并能夠列舉出生活中常見的例子。3、通過自學閱讀教材P71頁知道光在真空中和空氣中的傳播速度。

出示學習目標。人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價（一）.光源設計意圖

讓學生充分參與教學活動中，體現(xiàn)自學展學。二.新知探究人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價（二）.探究光的直線傳播設計意圖

讓學生充分參與教學活動中，體現(xiàn)互學展學。二.新知探究人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價設計意圖1.通過游戲、討論的方式，結合多媒體展示各組實驗中的成像照片，明確一些實驗過程中預設生成的知識，拓展延伸了本節(jié)課的實驗教學內容。2.在突出知識重點的同時，也有助于學生思維的培養(yǎng)和探究能力的提高。人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價（三）.光速設計意圖

讓學生充分參與教學活動中，體現(xiàn)互學展學。更能建立新舊知識的聯(lián)系二.新知探究任務三閱讀教材第71頁，思考回答下列問題1、光在中傳播速度最快，光在真空中的傳播速度c＝m/s＝km/s2、光在不同的介質中傳播速度是不是相同的？光在各種介子中的傳播速度與真空中的傳播速度有什么關系？3、對比聲的傳播速度談一談對光的傳播速度理解？人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價

學生總結自己在本節(jié)課上的收獲，既包含知識，也包含方法，還可以包含情感、態(tài)度方面的收獲。也可以進行質疑.三.課堂小結人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價1.太陽、月亮、燭焰、電視機熒光屏中屬光源的是（）A.太陽、月亮 B.太陽、燭焰C.月亮、熒光屏 D.四個都是2.從地面向月球發(fā)射激光信號，經2.7s收到從月球返回的信號.那么，地球和月球之間的距離是（）A.8.1×108km B.8.1×105kmC.4.05×105km D.4.05×108km3.打雷時，人們總是先看到閃電，后聽到雷聲，這是因為（）A.打雷時總是先發(fā)出閃電后發(fā)出雷聲B.閃電和雷聲同時發(fā)生，只是光速遠大于聲速C.閃電和雷聲同時傳到，但光刺激強烈，人耳反應遲鈍D.以上理由都不對4.在下列現(xiàn)象中不能用光在均勻介質中沿直線傳播的道理來解釋的是（）A.水中倒影 B.日食和月食的形成C.影子的形成 D.看不到不透明物體后面的東西

四.當堂檢測人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價五.板書設計光的傳播人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價六.作業(yè)設計1.練習冊48頁能力闖關12——17題（全體）；2.課本72頁動手動腦學物理4題（第一問全體；第二問A、B層同學完成）3.自學課本第71-72頁“科學世界”—“我們看到了古老的光”。人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價創(chuàng)新：

演示實驗變分組實驗1.實驗有改進,有創(chuàng)新人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價

實驗時，通過設置梯度合理的問題，搭建臺階，引導學生的實驗設計；實驗后，通過問題幫助學生的鞏固、拓展、提升。2.問題引導實驗教學人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學過程效果評價

通過實驗后學生的總結評價，大大提升學生的科學探究技能，培養(yǎng)學生的小組合作意識。3.注重教學評價人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1人教版物理《光的直線傳播》優(yōu)秀課件1指導思想教材分析學情分析教法學法教學設計效果評價設計意圖

對學生進行方法的點撥，使學生的科學探究能力與知識的學習一樣，得到一定的