3.2《做自尊的人》詳案-初中道法七年級(jí)下冊(cè)2025年教學(xué)評(píng)版-燈塔課件

ADDINCNKISM.UserStyle—3.2《做自尊的人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情況分析學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于青春期，開始形成獨(dú)立的自我意識(shí)，逐漸關(guān)注自我形象與他人評(píng)價(jià)，渴望在各方面展現(xiàn)自我。在七年級(jí)下冊(cè)《第一單元珍惜青春時(shí)光》中，學(xué)生已經(jīng)了解到青春期的身心變化，學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，以及如何在人際交往中建立良好的關(guān)系。這些內(nèi)容不僅為學(xué)生提供了自我認(rèn)知的基礎(chǔ)，也為他們理解自尊、自信和自強(qiáng)的概念提供了鋪墊。但面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)與挫折，部分學(xué)生可能在自尊、自信、自強(qiáng)方面存在困惑，需要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹立積極心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)。需要通過教師引導(dǎo)，理解自尊的內(nèi)涵和重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中維護(hù)自尊并尊重他人，幫助他們樹立正確的自我認(rèn)知和價(jià)值觀。（二）課標(biāo)分析新課標(biāo)與本課內(nèi)容相關(guān)的要求為：養(yǎng)成自尊自信的人生態(tài)度,在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。（三）教材分析本課圍繞“做自尊的人”展開，通過歷史故事、相關(guān)鏈接等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解自尊的內(nèi)涵，探討如何做自尊的人。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。二、教學(xué)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，理解自尊與社會(huì)和諧、個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系。2.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生尊重自己和他人的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行自尊和尊重他人的行為準(zhǔn)則。3.法治觀念：了解法律對(duì)人格尊嚴(yán)的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。4.健全人格：幫助學(xué)生樹立正確的自尊觀念，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、尊重他人的健康人格。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：如何做自尊的人2.教學(xué)難點(diǎn)：理解自尊與尊重他人的關(guān)系四、教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析法、情境教學(xué)法五、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入老師：1.播放一段《小小的我》關(guān)于腦癱患者努力生活的視頻，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。2.提問：你對(duì)視頻中腦癱患者的生活有什么感受？他們是如何活出自己的尊嚴(yán)的？從而引出本課主題——做自尊的人。課堂展開與深化老師：請(qǐng)同學(xué)們先在本課內(nèi)容中自主預(yù)習(xí)以下問題：閱讀課本第29-32頁(yè)，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行勾畫。如何做自尊的人？老師：歷史上維護(hù)尊嚴(yán)的故事有很多，請(qǐng)看《《晏子春秋》中記載了這樣一則故事。晏子使楚，楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰:“使狗國(guó)者，從狗門入;今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王，王曰:“齊無(wú)人耶?使子為使?！标套釉?“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?”王曰:“然則何為使子?”晏子對(duì)曰:“齊命使，各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。”請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并以上分享文字大意。學(xué)生：讀一讀并以上分享文字大意。文字大意：晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)人因?yàn)殛套由聿陌。驮诖箝T旁邊設(shè)置了一個(gè)小門來請(qǐng)晏子進(jìn)去。晏子不進(jìn)去，說：“出使狗國(guó)的人，才從狗門進(jìn)去；如今我出使楚國(guó)，不應(yīng)當(dāng)從這個(gè)門進(jìn)去?！苯哟e客的人只好改道，讓晏子從大門進(jìn)去了。（晏子）拜見楚王，楚王說：“齊國(guó)沒有人了嗎？竟派你做使者。”晏子回答說：“齊國(guó)的臨淄有三百閭?cè)思?，張開衣袖就能遮天蔽日，揮灑汗水就如同下雨，人們肩并肩、腳挨著腳地在那里，怎么能說沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，那么為什么派你做使者呢？”晏子回答道：“齊國(guó)派遣使者，各有各的出使對(duì)象，那些賢能的人就派遣他們出使賢明的君主所在的國(guó)家，沒有才能的人就派遣他們出使沒有才能的君主所在的國(guó)家。我晏嬰是最沒有才能的，所以適宜出使楚國(guó)呀?！崩蠋煟耗氵€知道哪些維護(hù)人格尊嚴(yán)的歷史故事？學(xué)生：伯夷、叔齊“不食周粟”、陶淵明“不為五斗米折腰”。老師：補(bǔ)充相關(guān)典故。不食周粟商朝末年，孤竹君的兩個(gè)兒子伯夷和叔齊，因反對(duì)周武王伐紂，逃到首陽(yáng)山，發(fā)誓不食周粟。他們靠采集野菜充饑，最終餓死在首陽(yáng)山上。不為五斗米折腰東晉詩(shī)人陶淵明任彭澤縣令時(shí)，因不愿向督郵行禮，嘆道：“我豈能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”遂辭官歸隱。老師：以上歷史故事，對(duì)于我們應(yīng)如何做自尊的人有什么啟示。學(xué)生：?jiǎn)⑹疚覀円∈貫槿酥?，?jiān)持人格獨(dú)立，不做有損人格的事。面對(duì)他人的議論或批評(píng)，我們要有平和、豁達(dá)的心態(tài)，做到“有則改之，無(wú)則加勉”。老師：同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯础缎⌒鄣奈摇分型馄攀侨绾螏椭魅斯S護(hù)人格尊嚴(yán)的？請(qǐng)看電影情節(jié)再現(xiàn)。易烊千璽主演的電影《小小的我》中，多次出現(xiàn)這句話：他只是腦癱，不是傻子。外婆的老年樂隊(duì)缺一個(gè)鼓手，就提議讓我當(dāng)鼓手。一個(gè)隊(duì)員看了看我，說：一個(gè)傻子怎么能當(dāng)鼓手。外婆非常生氣，大聲地說，他是腦癱，不是傻子，并對(duì)那個(gè)女隊(duì)員大打出手，還鬧到了派出所。當(dāng)再有人說我是傻子，那個(gè)女隊(duì)員對(duì)那個(gè)人說，他是腦癱，不是傻子。1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，兩兩對(duì)以上獨(dú)白進(jìn)行演繹讀出來，并談?wù)勀闶侨绾慰创馄诺男袨榈?？為什么？這對(duì)我們做自尊的人有什么啟示學(xué)生：小組討論，回答問題。啟示：面對(duì)他人的侮辱和詆毀，我們應(yīng)當(dāng)予以回?fù)簦匾獣r(shí)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。老師：是的。面對(duì)他人的侮辱和詆毀，我們應(yīng)當(dāng)予以回?fù)簦匾獣r(shí)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。你知道哪些法律條文和人格尊嚴(yán)相關(guān)呢？請(qǐng)看課本30頁(yè)相關(guān)鏈接。《中華人民共和國(guó)憲法》第三十八條中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。《中華人民共和國(guó)民法典》第九百九十五條人格權(quán)受到侵害的，受害人有權(quán)依照本法和其他法律的規(guī)定請(qǐng)求行為人承擔(dān)民事責(zé)任。受害人的停止侵害、排除妨礙、消除危險(xiǎn)、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠禮道歉請(qǐng)求權(quán)，不適用訴訟時(shí)效的規(guī)定。《中華人民共和國(guó)刑法》第二百四十六條第一款以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。老師：電影中還有關(guān)于如何做自尊的人的情節(jié)，請(qǐng)繼續(xù)看電影情節(jié)再現(xiàn)。我：努力求學(xué)，試圖用知識(shí)改變命運(yùn)；我：勇敢求知，渴望證明自己的價(jià)值；我的成長(zhǎng)之路布滿荊棘。我：因身體的殘疾，在求職路上屢屢碰壁，遭受他人的異樣目光與歧視。然而，我從未放棄，憑借頑強(qiáng)的毅力和對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守，一步步向著目標(biāo)邁進(jìn)。我：希望考上師范，可以當(dāng)老師，可通知書偏偏到的很晚，于是我便去應(yīng)聘教育機(jī)構(gòu)的講師，盡管沒有一個(gè)好的結(jié)果我說：我是個(gè)記性很好的…普通人。我說：我從來都不想要這個(gè)命，我只是想讓你們看見，再渺小，也都是完整的我。我說：我在人群里，跟各種各樣的目光撞上過，有憐憫我的，有恐懼我的，也有厭惡我的，可很少會(huì)有一種眼神，是敢于直視我，拿我當(dāng)自己人的。老師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，兩兩對(duì)以上獨(dú)白進(jìn)行演繹讀出來，并談一談以上電影情節(jié)對(duì)我們做自尊的人有什么啟示？學(xué)生：小組討論，回答問題。啟示：學(xué)會(huì)不斷提升自己。在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)努力充實(shí)自己，開闊視野，增長(zhǎng)智慧;在生活中，我們要不斷歷練自己，增強(qiáng)人際交往能力，提升個(gè)人修養(yǎng)。老師：我們繼續(xù)看電影情節(jié)再現(xiàn)，這次是視頻。老師：播放視頻。提問：看完這個(gè)情節(jié)你的感受是什么？（從主人公和同學(xué)兩個(gè)角度來說一說）老師：看完視頻，我們的感受已經(jīng)比較深刻了，可是同學(xué)們，在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，是否有類似事情呢？請(qǐng)看課本30頁(yè)故事分享：在表演節(jié)目時(shí)，小章扮演了一只烏鴉，小勇便給小章起了個(gè)難聽的綽號(hào)。小章特別不喜歡，多次表示反對(duì)。但小勇覺得好玩，課間還不停地叫著這個(gè)綽號(hào)。小章忍無(wú)可忍，反駁了一句。小勇感覺受到了傷害，兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來。你如何評(píng)價(jià)小章和小勇的行為?學(xué)生：小組討論，回答問題。對(duì)小章和小勇行為的評(píng)價(jià)小勇的行為：不當(dāng)之處：小勇給小章起難聽的綽號(hào)，并且在小章多次表示反對(duì)后，依然課間不停地叫著這個(gè)綽號(hào)，這是不尊重他人的表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，都不希望被他人用不恰當(dāng)、帶有侮辱性的稱呼來指代，小勇沒有考慮小章的感受，只圖自己覺得好玩，違背了尊重他人的基本道德要求。正確的做法：他應(yīng)該尊重小章的意愿，在小章表示不喜歡這個(gè)綽號(hào)后，立即停止使用，并且向小章道歉，選擇用友好、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c小章相處。小章的行為：合理之處：小章在一開始面對(duì)小勇給自己起難聽綽號(hào)的情況時(shí)，多次表示反對(duì)，這是在積極維護(hù)自己的尊嚴(yán)，表明他有自尊的意識(shí)，知道自己不應(yīng)該接受這樣不尊重自己的稱呼，希望小勇能夠改正行為，尊重自己。欠妥之處：在后來忍無(wú)可忍反駁的時(shí)候，與小勇爭(zhēng)執(zhí)起來，雖然他的出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)自尊，但這種處理方式可能并不是最恰當(dāng)?shù)摹；蛟S可以更冷靜地和小勇溝通，嚴(yán)肅地再次表明自己的態(tài)度，尋求更好的解決辦法，比如向老師或者其他同學(xué)尋求幫助來讓小勇徹底停止這種不尊重人的行為，而不是陷入爭(zhēng)執(zhí)讓矛盾進(jìn)一步升級(jí)。老師：結(jié)合以上情境，說說自尊與尊重他人有什么關(guān)系。學(xué)生：小組討論，回答問題。老師：引導(dǎo)學(xué)生回答。自尊與尊重他人有什么關(guān)系呢？他們相互依存、互為前提相互依存：自尊是自己對(duì)自己的尊重，看重自己的人格、名譽(yù)等；而尊重他人是對(duì)別人的人格、感受等方面給予重視?；榍疤幔阂粋€(gè)懂得自尊的人，往往也會(huì)更懂得去尊重別人，因?yàn)樗荏w會(huì)到被尊重的重要性，所以會(huì)換位思考，不做傷害他人尊嚴(yán)的事。同樣，尊重他人是自尊的體現(xiàn)，當(dāng)小勇學(xué)會(huì)尊重小章，不再叫綽號(hào)，那其實(shí)也是在維護(hù)自己有禮貌、尊重他人的良好形象，能贏得他人包括小章對(duì)自己的認(rèn)可，也是在維護(hù)自己的自尊。老師：以上電影情節(jié)和故事對(duì)我們做自尊的人有什么啟示？學(xué)生：?jiǎn)⑹荆簩W(xué)會(huì)尊重他人。尊重他人，就要尊重他人的隱私和人格，不取笑、歧視他人，更不能侮辱他人;接納他人不同的個(gè)性和處世風(fēng)格，尊重他人不同的生活習(xí)慣，珍視他人的勞動(dòng)和付出。老師：我們班級(jí)也有自尊榜樣哦。在推薦“班級(jí)自尊榜樣”時(shí)，同學(xué)們發(fā)表了以下看法。多媒體呈現(xiàn)課本31頁(yè)啟思導(dǎo)行的內(nèi)容。結(jié)合以上對(duì)話和本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自尊的具體表現(xiàn)。學(xué)生：根據(jù)所學(xué)進(jìn)行總結(jié)。老師：歸納：如何做自尊的人？老師：根據(jù)自己的實(shí)際情況，制作“提升自尊計(jì)劃書”。學(xué)生：根據(jù)要求完成計(jì)劃書。（三）課堂小結(jié)教師：明確自尊與尊重他人的關(guān)系，并掌握做自尊的人的方法。學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出對(duì)自尊的重視和對(duì)尊重他人的認(rèn)同。通過制作“提升自尊計(jì)劃書”，學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)有了更清晰的規(guī)劃。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課前：預(yù)習(xí)本課知識(shí)。課后：完成對(duì)應(yīng)習(xí)題選擇題。1.“敬人者,人恒敬之。”尊重他人是自尊的需要。尊重他人應(yīng)該（）。①接納他人不同的處世風(fēng)格②尊重他人的隱私和人格③對(duì)人阿諛奉承,卑躬屈膝④珍視他人的勞動(dòng)和付出A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.快遞員不小心剮蹭轎車被扇耳光,保安勸離遛狗男子被打骨折……稍有沖突,就罵臟話、打人“無(wú)理賴三分”,小事情誘發(fā)了大矛盾。由此我們可以得出（）。①尊重他人就不應(yīng)該侮辱、歧視他人②尊重他人,就一定能贏得他人的尊重③社會(huì)生活中,我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等④每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體,都希望得到他人和社會(huì)的尊重①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.下列做法有利于維護(hù)自尊的是（）A.為了維護(hù)面子，有錯(cuò)不承認(rèn)B.當(dāng)他人的評(píng)價(jià)不能滿足自己的自尊需要時(shí)，就貶低他人C.不做有損人格的事情D.對(duì)別人的批評(píng)、議論斤斤計(jì)較二、材料分析題：七年級(jí)學(xué)生小明經(jīng)常嘲笑班上一位家境貧寒、穿著樸素的同學(xué)小亮，還在同學(xué)面前模仿小亮的穿著和言行舉止，引得同學(xué)們哄堂大笑。小亮感到非常難過和自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了影響。（1）小明的行為對(duì)嗎？為什么？（10分）（2）如果你是小明的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說些什么？（10分）答案：1.B2.C3.C（1）小明的行為不對(duì)。因?yàn)樗靶?、模仿小亮，是不尊重他人的表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，都應(yīng)該得到尊重。小明的行為傷害了小亮的自尊心，影響了小亮的學(xué)習(xí)和生活。（2）我會(huì)對(duì)小明說：你這樣做是不對(duì)的，小亮家境貧寒不是他的錯(cuò)，他穿著樸素也不應(yīng)該成為被嘲笑的理由