小學(xué)一年級(jí)識(shí)字故事

小學(xué)一年級(jí)識(shí)字故事TOC\o"1-2"\h\u2814第一章走進(jìn)小學(xué)一年級(jí)識(shí)字故事的奇妙世界 19253第二章解析《日有所誦》中的識(shí)字故事內(nèi)容 120577第三章識(shí)字故事獨(dú)特的編排與呈現(xiàn)特點(diǎn) 26726第四章我對(duì)識(shí)字故事趣味性的深刻感受 228598第五章從識(shí)字故事中看教育意義：引用實(shí)例為證 214651第六章識(shí)字故事對(duì)一年級(jí)孩子成長(zhǎng)的積極影響 35539第七章總結(jié)識(shí)字故事的價(jià)值與意義 321044第八章對(duì)識(shí)字故事發(fā)展的展望與期待 3第一章走進(jìn)小學(xué)一年級(jí)識(shí)字故事的奇妙世界小學(xué)一年級(jí)是孩子們開啟知識(shí)大門的重要階段，識(shí)字故事就像是一把神奇的鑰匙。這些故事充滿了無(wú)限的奇妙之處。你看，像《三字經(jīng)》里的“人之初，性本善”，簡(jiǎn)單的六個(gè)字背后，是一個(gè)對(duì)人性最初狀態(tài)探討的大話題。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，他們可能還不太理解其中深刻的哲學(xué)含義，但卻能在識(shí)字的過程中感受到文字組合起來(lái)的奇妙韻律。識(shí)字故事往往把漢字放在一個(gè)有趣的情境當(dāng)中，孩子們不再是枯燥地記憶那些橫平豎直的筆畫，而是像在一個(gè)充滿魔法的世界里探險(xiǎn)。比如說，在一個(gè)講小動(dòng)物們分食物的故事里，“果”這個(gè)字就可能是樹上結(jié)的果實(shí)，小動(dòng)物們圍繞著果實(shí)展開有趣的情節(jié)，孩子就很容易記住“果”這個(gè)字的字形和它所代表的意義了。這種方式就像是把一個(gè)個(gè)小漢字變成了故事里的小精靈，吸引著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們。第二章解析《日有所誦》中的識(shí)字故事內(nèi)容《日有所誦》里有很多精彩的識(shí)字故事。就拿其中一個(gè)關(guān)于四季的故事來(lái)說，它用簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的文字描繪了四季不同的景色?！按禾靵?lái)，桃花開，蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)?！边@里面“桃”“花”“蜜”“蜂”這些字都是一年級(jí)孩子需要認(rèn)識(shí)的生字。這個(gè)故事通過描繪春天里桃花盛開、蜜蜂蝴蝶飛舞這樣常見又美好的景象，巧妙地把生字融入其中。孩子們?cè)诼牷蛘咦x這個(gè)故事的時(shí)候，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一幅春天的畫卷。他們會(huì)好奇地問桃花長(zhǎng)什么樣呀，蜜蜂是怎么采蜜的呢？在這種好奇的驅(qū)使下，他們對(duì)這些生字的印象就特別深刻。而且《日有所誦》中的識(shí)字故事還特別注重重復(fù)性，像“夏天到，荷花開，青蛙唱歌真歡快?！边@里面“荷”字在多篇描寫夏天的小段落里都會(huì)出現(xiàn)，這種重復(fù)的出現(xiàn)讓孩子不斷地加深對(duì)“荷”字的記憶，就像好朋友見了一次又一次，想不記住都難呢。第三章識(shí)字故事獨(dú)特的編排與呈現(xiàn)特點(diǎn)識(shí)字故事的編排與呈現(xiàn)有著獨(dú)特的特點(diǎn)。在難易程度上是循序漸進(jìn)的。就像一套精心設(shè)計(jì)的階梯，一步一步引導(dǎo)孩子向上走。比如說剛開始的識(shí)字故事可能只是圍繞著一些簡(jiǎn)單的象形字展開，像“日”“月”“山”“水”。這些字的故事編排往往會(huì)直接和它們的象形形狀相關(guān)。以“日”字為例，故事里可能會(huì)說，“看呀，天上有個(gè)大火球，圓圓的，中間還有一個(gè)點(diǎn)，就像太陽(yáng)公公的臉，這個(gè)字就是‘日’，代表太陽(yáng)?！边@樣直觀又簡(jiǎn)單的編排，非常適合一年級(jí)孩子剛開始識(shí)字的水平。而且識(shí)字故事在呈現(xiàn)上常常是圖文并茂的。打開一本識(shí)字故事書，你會(huì)看到鮮艷的圖片和簡(jiǎn)單的文字相得益彰。比如有一個(gè)關(guān)于“馬”的故事，旁邊就畫著一匹奔跑的馬，馬的形態(tài)栩栩如生，孩子看到圖片就能聯(lián)想到“馬”這個(gè)字，同時(shí)文字又詳細(xì)地講述了馬的一些特點(diǎn)或者和馬有關(guān)的故事，兩者相互配合，讓孩子在識(shí)字的時(shí)候有了更豐富的感官體驗(yàn)。第四章我對(duì)識(shí)字故事趣味性的深刻感受識(shí)字故事的趣味性那可真是讓我印象深刻啊。就拿《猜猜我有多愛你》這個(gè)故事來(lái)說吧，雖然它不是專門的識(shí)字故事，但是它那種充滿趣味的表達(dá)形式對(duì)識(shí)字故事有很大的借鑒意義。故事里小兔子和大兔子不斷地用各種可愛的方式表達(dá)對(duì)彼此的愛，像“我愛你，像手臂張開那么大?！边@里面的“愛”“臂”等字，如果是放在識(shí)字故事里，孩子們一定會(huì)被這種充滿童趣的表達(dá)所吸引。而且識(shí)字故事里經(jīng)常會(huì)有一些意想不到的情節(jié)。比如在一個(gè)森林冒險(xiǎn)的識(shí)字故事中，小主人公本來(lái)要去找寶藏，結(jié)果在路上遇到了會(huì)說話的大樹，大樹給了他一個(gè)關(guān)于生字的謎題，解開謎題才能繼續(xù)前進(jìn)。這種充滿驚喜和懸念的情節(jié)，就像一個(gè)個(gè)小鉤子，勾住了孩子的好奇心，讓他們迫不及待地想要知道后面的故事，在這個(gè)過程中，不知不覺地就記住了那些生字。第五章從識(shí)字故事中看教育意義：引用實(shí)例為證識(shí)字故事有著非常重要的教育意義。比如說《弟子規(guī)》中的故事，它不僅教孩子識(shí)字，還在傳遞著為人處世的道理?！案改负簦瑧?yīng)勿緩。”這簡(jiǎn)單的六個(gè)字，孩子在學(xué)習(xí)這幾個(gè)字的同時(shí)也知道了要及時(shí)回應(yīng)父母的呼喚這個(gè)道理。在學(xué)校里，我見過一個(gè)小朋友，之前對(duì)父母的話總是愛答不理的。自從學(xué)了這個(gè)識(shí)字故事后，他就像變了一個(gè)人似的。有一次他媽媽叫他吃飯，他立刻就跑過去了，還說“媽媽，我學(xué)了《弟子規(guī)》里的故事，知道要應(yīng)勿緩呢?！边@就說明識(shí)字故事在教孩子識(shí)字的同時(shí)還在潛移默化地影響著他們的價(jià)值觀。再比如一個(gè)關(guān)于分享的識(shí)字故事，故事里小動(dòng)物們互相分享食物，孩子在認(rèn)識(shí)“分享”這兩個(gè)字的時(shí)候，也明白了分享是一種美好的品德。他們?cè)谟變簣@或者家里，也開始主動(dòng)分享自己的玩具和食物了。第六章識(shí)字故事對(duì)一年級(jí)孩子成長(zhǎng)的積極影響識(shí)字故事對(duì)一年級(jí)孩子的成長(zhǎng)有著積極的影響。在認(rèn)知方面，識(shí)字故事極大地拓展了孩子們的視野。例如《不一樣的卡梅拉》系列中的識(shí)字故事，里面講述了小雞卡梅拉的各種冒險(xiǎn)經(jīng)歷，有遇到海盜，有去遠(yuǎn)方旅行等。孩子在認(rèn)識(shí)故事中的生字同時(shí)也了解到了不同的文化、地理知識(shí)。像通過卡梅拉到達(dá)美洲的故事，孩子認(rèn)識(shí)了“美洲”這個(gè)詞，還知道了美洲有一些獨(dú)特的動(dòng)植物。在情感方面，識(shí)字故事也起到了很好的作用。像一個(gè)關(guān)于友情的識(shí)字故事，兩只小動(dòng)物互相幫助克服困難。孩子在聽故事的過程中，能夠感受到友情的珍貴，從而在自己的生活中也更加珍惜朋友。我看到有兩個(gè)小朋友本來(lái)因?yàn)閾屢粋€(gè)小玩具鬧別扭了，后來(lái)老師講了這個(gè)識(shí)字故事后，他們就互相道歉，又一起開心地玩了起來(lái)，還說要像故事里的小動(dòng)物一樣互相幫助呢。第七章總結(jié)識(shí)字故事的價(jià)值與意義識(shí)字故事的價(jià)值和意義是多方面的。從知識(shí)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，它為孩子們提供了一種輕松有趣的識(shí)字方式。不再是死記硬背那些孤立的漢字，而是在故事的海洋里讓漢字變得鮮活起來(lái)。就像我們前面提到的各種例子，無(wú)論是《三字經(jīng)》還是《日有所誦》中的識(shí)字故事，都讓孩子在閱讀或者聽故事的過程中自然而然地認(rèn)識(shí)了很多字。從能力培養(yǎng)方面，識(shí)字故事鍛煉了孩子的想象力。因?yàn)楣适吕锍錆M了各種奇妙的情節(jié)和形象，孩子在腦海里構(gòu)建這些故事畫面的時(shí)候，想象力得到了充分的發(fā)揮。從情感和品德教育來(lái)說，識(shí)字故事像一位無(wú)聲的老師，悄悄地在孩子心中種下了善良、友愛、誠(chéng)實(shí)等美好的種子。這些種子會(huì)孩子的成長(zhǎng)慢慢發(fā)芽開花，影響他們一生的行為和價(jià)值觀。第八章對(duì)識(shí)字故事發(fā)展的展望與期待我對(duì)識(shí)字故事的發(fā)展充滿了期待。希望在未來(lái)，識(shí)字故事能夠更加多樣化。不僅僅局限于紙質(zhì)的書籍，還可以發(fā)展出更多的動(dòng)畫形式、互動(dòng)游戲形式等。比如說可以把識(shí)字故事制作成有趣的動(dòng)畫短片，就像《小豬佩奇》那樣受歡迎。每個(gè)故事里的生字可以用特別的方式突出顯示，孩子在觀看動(dòng)畫的過程中就能輕松識(shí)字。