課程計劃書十篇

課程計劃書十篇

課程計劃書十篇

課程計劃書篇1

一、指導(dǎo)思想

彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)

學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的

能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個學(xué)生都能享受到

藝術(shù)的快樂。

二、活動設(shè)想

陶藝校本課程在活動中將會從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊

密結(jié)合陶藝教學(xué)的實際情況及學(xué)生的實際水平和接受程度，開展

切實可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的積極

性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過陶

藝校本課程的活動，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。

三、活動目的

通過陶藝校本課程的活動，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)

展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能

力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識，提高一定的,技

能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推

動的作用。

四、活動時間

每周校本課程課，小組成員必須準(zhǔn)時到達(dá)陶藝教室。

五、活動步驟

陶藝校本課程是美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相

比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生們非常喜歡參加。但是它

比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往

不能有始有終，保質(zhì)保量地堅持到底。要將陶藝校本課程辦得有

聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個方面著手C

（一）制訂具體的小組活動內(nèi)容計劃

陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、

閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學(xué)活動，采用放手

讓學(xué)生去實踐、去探究、去體驗的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、

學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自主性和積

極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心

學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計劃。

（二）、開設(shè)美術(shù)知識欣賞課程

優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學(xué)生在認(rèn)識上、思想教育上、審美能力

上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日

益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)醫(yī)

惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學(xué)，可以培

養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)

生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)

代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或

放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一

邊談?wù)摚瑫痴劯邢?，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學(xué)生對

杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展

下去。

（三）定期舉辦學(xué)生作品展覽

舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提

供表現(xiàn)自己實力的機(jī)會，增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格

把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一

些才華出眾、個性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，

努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

為了開展陶藝校本課程活動，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將

做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調(diào)動學(xué)生的

積極性，將陶藝校本課程開展得豐富多彩、富有特色。

20一年3月

課程計劃書篇2

一、活動主題：

第一屆樹仁“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

二、參賽對象：

—學(xué)院全體學(xué)生

三、主辦單位

共青團(tuán)—學(xué)院委員會

—學(xué)院學(xué)生會

四、承辦單位

商學(xué)系團(tuán)總支、學(xué)生分會

五、時間及競賽流程安排(—年11月——年12月)

1、前期(11月5日—11月9日)

前期準(zhǔn)備及宣傳階段(11月2日-11月9日)

(1)、制作展板、噴繪、專刊，擺臺宣傳，校內(nèi)外媒體

(2)、相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系各系部、各協(xié)會，傳達(dá)大賽精神，發(fā)出

組隊邀請

(3)、參賽團(tuán)隊報名

(4)、啟動儀式及賽前培訓(xùn)(—年11月)

(5)、各團(tuán)隊項目準(zhǔn)備

(6)、組委會聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，創(chuàng)投機(jī)構(gòu)

(7)、組委會聯(lián)系校內(nèi)外媒體

(8)、成立評審團(tuán)

（9）、建立大賽QQ群，加大宣傳

2、報名階段（—年11月9日一11月25日）

3、初賽培訓(xùn)及作品創(chuàng)作階段（11月8日-11月25日）

初賽培訓(xùn)：（暫定）

時間：11月8日

地點：E2B-301

2、中期（—年11月29日—12月上旬）

（1）、中期宣傳:噴繪，橫幅，海報，展板，校內(nèi)外媒體

（2）、初賽（一年12月10日）

（3）、決賽（—年12月24日）

3、后期

（1）、后期宣傳

（2）、對各獲獎團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行跟蹤報道

（3）、組委會做活動總結(jié)

注：具體時間按實際情況商定

六、活動流程

1、初賽

各團(tuán)隊提交項目書面材料；由評審團(tuán)審定參加決賽的項目;

公布決賽團(tuán)隊名單。我們將根據(jù)作品整體質(zhì)量選取作品的數(shù)量,

以提高決賽參賽作品的整體質(zhì)量，同時為更多的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。

2、決賽

1、主要環(huán)節(jié)

(1)、團(tuán)隊展示

(2)、策劃展示及答辯

(3)、案例分析環(huán)節(jié)

(4)、爭鋒相對(各隊隊長向其他隊伍相互提出質(zhì)疑辯論)

(5)、一等獎團(tuán)隊項目啟動金授予儀式(由創(chuàng)投機(jī)構(gòu)提供)

備注：

1、評審團(tuán)在決賽的每個環(huán)節(jié)都公開亮分C

2、決賽的每個環(huán)節(jié)都有觀眾提問互動。

3、校內(nèi)外媒體全程記錄報道。

4、決賽具體流程暫定，應(yīng)需要組委會將做適當(dāng)修改

2、時間：12月24日

3、地點；E1C-201

注：

1、我們將根據(jù)決賽的特點來安排工作人員，圓滿的結(jié)束此場

活動。

2、我們會邀請校優(yōu)秀的評委來評審此次活動，為同學(xué)們創(chuàng)造

一個公平舞臺。

七、獎項設(shè)置

特等獎（終審作品總數(shù)的3%）獎金+證書

一等獎（終審作品總數(shù)的8%）獎金+證書

二等獎（終審作品總數(shù)的24%）獎金+證書

三等獎（終審作品總數(shù)的65%）獎金+證書

在這接近兩個月的日子里，我們商學(xué)系是忙碌的，但同時是

收獲的，忙碌著這一個挑戰(zhàn)的盛典，收獲著挑戰(zhàn)帶給我們的成就

和激情。我們商學(xué)系會在此次活動中全力以赴，爭創(chuàng)佳績。我們

相信此次活動在我們商學(xué)系師生的共同努力下，定會取得圓滿的

成功C

課程計劃書篇3

一、項目資助類型及數(shù)量

“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。

創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完

成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰

寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊中每個學(xué)

生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)

計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫

創(chuàng)業(yè)報告等工作。

創(chuàng)業(yè)實踐項目是學(xué)生團(tuán)隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)

下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項

具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐

活動。

20_年，我校擬立項創(chuàng)新訓(xùn)練項目100項左右，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項

目、創(chuàng)業(yè)實踐項目17項左右。

二、申報經(jīng)費

“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項目資助額度

一般為1-2萬元/項；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目資助額度一般為1-2萬元/項；

創(chuàng)業(yè)實踐項目資助額度一般為5-10萬元/項。具體經(jīng)費根據(jù)項目

實際情況而定。

三、申報對象

原則上申請創(chuàng)新訓(xùn)練項目應(yīng)為已立項20_年“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”（SRF）的項目；申請創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)

實踐項目的學(xué)生應(yīng)有創(chuàng)業(yè)興趣的全日制普通本科在校學(xué)生。

四、項目申報與評審

項目申報：申報個人或團(tuán)隊提出申請，每名學(xué)生只能申報主

持1個項目，每個團(tuán)隊原則上不超過5人，鼓勵跨學(xué)科、跨年級

合作研究。

項目評審：由學(xué)院組織預(yù)審后報教務(wù)處。學(xué)校組織相關(guān)專家

組成評審小組，對申報項目進(jìn)行材料審查、現(xiàn)場答辯，擇優(yōu)遴選。

經(jīng)公示無異議后，確定資助項目，報教育部備案。

五、具體安排

1.申報。有意申報項目的學(xué)生（團(tuán)隊），請于4月11日前登

錄科技創(chuàng)新管理系統(tǒng)進(jìn)行申報（網(wǎng)址：屬于原大學(xué)物理實驗選課

平臺，用戶名和初始密碼為學(xué)生學(xué)號，大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)也可登

陸），并將《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項目申

請表》（見附件1）或《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)業(yè)

訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐項目申請表》（見附件2）一式四份報所在學(xué)院教

務(wù)辦公室。各學(xué)院于4月16日前將本單位《“國家級大學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項目匯總表》（見附件3）、《“國家級大

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐項目匯總表》（見附

件4）及申報材料報教務(wù)處。表格從大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)下載。

2.評審。4月18日-22日學(xué)校組織專家進(jìn)行網(wǎng)上初評，初評

通過的項目參加現(xiàn)場答辯，答辯時間4月26日上午。

3.立項。5月中旬學(xué)校發(fā)文公布立項。

五、其他

1.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”立足興趣，強(qiáng)調(diào)自主。

參加申報項目的個人或團(tuán)隊，須在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主設(shè)計可行性

方案，并及時撰寫并提交相應(yīng)材料，提前做好答辯PPT準(zhǔn)備工作。

2?希望各學(xué)院按照相關(guān)要求，精心組織項目申報，嚴(yán)格開展

項目預(yù)審，切實遴選高質(zhì)量項目。原則上，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)項

目不超過2項。

3.對創(chuàng)新訓(xùn)練項目申報立項事宜如有疑問，可與教務(wù)處實踐

教學(xué)科聯(lián)系，聯(lián)系人:。

課程計劃書篇4

一、活動目的：

1、經(jīng)過活動讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性。

2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習(xí)慣°

3、教育學(xué)生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想。

二、活動形式：

講故事等。

三、活動準(zhǔn)備：

有關(guān)課件等。

四、活動過程：

（一）：名言警句

主持人甲乙：敬愛的教師，親愛的同學(xué)們，今日我們歡聚一

堂，召開“我勞動，我歡樂”主題班會。同學(xué)們，我們都有一雙

靈巧的手，讓我們用雙手學(xué)會服務(wù)，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，都來

做勤勞的好學(xué)生吧！

主持人甲：達(dá)芬奇以往說過：“勞動一日可得一天的安眠，

勞動一世可得幸福的長眠?！钡拇_，僅有親自參加勞動的人，才

能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福

的生活要靠勞動來創(chuàng)造。

主持人乙：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族

的傳統(tǒng)美德。請大家說說收集到有關(guān)勞動的名言。

L沒有頑強(qiáng)的細(xì)心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花

枕頭似的無用的玩物。

2.既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存"蘇霍姆

林斯基

3.如果你能成功地選擇勞動，并把自我的全部精神灌注到它

里面去，那么幸福本身就會找到你。烏申斯基

4.勞動是財富之父，土地是財富之母。威廉?配第

5?勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、智慧和

道德上臻于完善的源泉。

6.馬克思說：勞動創(chuàng)造了世界。

7.童弟周說：天才是勞動換來的。

8.勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。

馬卡連柯

1L學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。

13.勞動，不僅僅意味著實際本事和技巧，并且首先意味著智

力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。

14.在學(xué)習(xí)中，在勞動中，在科學(xué)中，在為人民的忘我服務(wù)中，

你能夠找到自我的幸福。

（二）：聽故事《小白兔和小灰兔》

課程計劃書篇5

一.課題界定及理論依據(jù)

課題界定：

“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行的美術(shù)課

堂教學(xué)，即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時間里，以班級為單位在

教室里進(jìn)行的教學(xué)活動方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，

達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點是地點固定、時間固定、學(xué)

生集中、內(nèi)容集中、目標(biāo)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美

術(shù)課不能照本宣科，還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、

因人制宜、因時制宜地備課、準(zhǔn)備教具、制定教學(xué)方法和采用教

學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的審

美能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實踐活動。

“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形

成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

“策略”就是為了實現(xiàn)某一個目標(biāo)，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)

的問題制定的若干對應(yīng)的方案，并且在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，根捱

形勢的發(fā)展和變化來制定出新的方案，或者根據(jù)形勢的發(fā)展和變

化來選擇相應(yīng)的方案，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

理論依據(jù)：

讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

是課程改革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明：學(xué)習(xí)的好壞，20%

與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力

因素相關(guān)，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威

廉？詹姆士也說過：“播下一個行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)

慣，收獲一種性格;搔下一種性格，收獲一種命運。”可見習(xí)慣有

一種多么強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)

美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

途徑與方法，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進(jìn)行

研究。

二.選題背景及研究意義

選題背景：

周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的，老師決不

替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究

的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之

一，而要能有效的實施這種教學(xué)模式，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能去主動的學(xué)習(xí)，

才能探究出問題的原因，教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)

生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，

才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時，對小學(xué)生來說，除了基本

知識、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，

發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基

礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己

的思維進(jìn)入課堂對于學(xué)生有著重要的作用C

研究意義：

在美術(shù)教學(xué)實踐過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)

重的不良課堂狀態(tài)：學(xué)生工具準(zhǔn)備不夠充分，在學(xué)習(xí)中積極性不

夠高；學(xué)生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸

根結(jié)底是我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說:

“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ),

也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，他們年齡小，知識少，

行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。

由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫

在眉睫的事情，于是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討

小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。

三.課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)：

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教

育，構(gòu)建“主動一一探究”式教學(xué)模式，本教學(xué)模式的研究，從

微觀領(lǐng)域著實于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育，突

出體現(xiàn)對人的教育，通過審美教育，藝術(shù)實踐，藝術(shù)體驗，以提

高學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以及獨特的個性品質(zhì)。

在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁，

共同探索未知的領(lǐng)域C在愉悅體會成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新

能力，是在實踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。

(1)掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。

(2)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

(3)構(gòu)建“主動一一探究”的教學(xué)模式。

主要內(nèi)容：

(1)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查,

利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)

習(xí)習(xí)慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。

(2)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高的原因

調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜

歡美術(shù)教學(xué)活動的原因，同時也要從教師教學(xué)方面尋找原因，并

進(jìn)行認(rèn)真分析。

(3)制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動一一探究”模式并付諸

實踐。

(4)小學(xué)生喜歡美術(shù)活動的個案研究。

四.課題研究過程及方法

研究過程：

(1)利用“課前預(yù)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課

前讓學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程，學(xué)生做好了

課前的充分準(zhǔn)備，為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也讓

學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣，他們逐漸體會了動手操作的

快樂。

(2)在課堂教學(xué)過程中，有意識地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聽課，并利民

有效地教學(xué)手段適時檢查學(xué)生的注意力集中情況，學(xué)生課中認(rèn)真

傾聽的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng)。

(3)在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認(rèn)識，想法,

見解，教師必須提供有效的時間和空間，激活課堂。

(4)在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會在合作中

張揚(yáng)自己，接受別人，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷交流，融會貫通，

課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。

(5)借鑒別人的做法：建立教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評價聯(lián)

系卡。

研究方法：

該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，主要研究如何

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)

慣。在實驗研究過程中，利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求

知欲，使其成為每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，以求對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。采用

的研究方法有：

(1)案例研究法C通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例

研究，有針對性的積累實踐經(jīng)驗。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教

學(xué)的有機(jī)結(jié)合問題。

(2)行動研究法。在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面不斷實踐,

通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導(dǎo)學(xué)案、撰寫教學(xué)

反思、參與學(xué)生的實踐活動、進(jìn)行個案分析等途徑來研究。

(3)經(jīng)驗總結(jié)法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素，及時總結(jié)

體會和經(jīng)驗。

(4)文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分

析，尋求理論與實踐創(chuàng)新。

五.課題研究的實施

第一階段：準(zhǔn)備階段：(—年12月一一—年2月)進(jìn)行相關(guān)理

論的學(xué)習(xí)，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段：（—年3月一一一年4月）嚴(yán)格按照課

題的實施計劃方案實施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習(xí)、聽課研討、

實踐反思等達(dá)到良好行為習(xí)慣的基本養(yǎng)成。

第三階段：總結(jié)階段：（—年5月一一—年6月）整理和分析

各種研究資料，匯總研究成果，撰寫研究論文；撰寫課題研究結(jié)題

報告，申請結(jié)題。

六.預(yù)期結(jié)果

1.促進(jìn)教師教育教學(xué)經(jīng)驗的提升及自身的成長C

2.促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)、動手能力等方面的提高，

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

3.提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，全面發(fā)展。

4.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動一一探究”模式理論體系。

5.撰寫結(jié)題報告。

6.撰寫一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的

論文。

課程計劃書篇6

一、指導(dǎo)思想

基于當(dāng)前疫情防控所處形勢，為最大限度確保廣大師生身體

健康和生命安全，我校根據(jù)—市教育局下發(fā)的《關(guān)于做好20_年

秋季學(xué)期線上教學(xué)工作的通知》和—區(qū)教伍局下發(fā)的《關(guān)于20_

年秋季學(xué)期延期開學(xué)的通知》文件精神，決定從—月一日起開展

線上教學(xué)工作，切實做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的管理和指導(dǎo)，確保

疫情期間“停課不停教，停課不停學(xué)”?，F(xiàn)結(jié)合我校實際情況，

制定如下線上教學(xué)工作實施方案。

二、工作目標(biāo)

嚴(yán)格落實疫情防控工作精神，本著“停學(xué)不停教，停課不停

學(xué)”的原則，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教

育資源公共服務(wù)平臺推送優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、

家庭電腦和智能終端等，啟動實施線上教學(xué)、線上答疑、作業(yè)設(shè)

計、作業(yè)批改等活動，既保障學(xué)生人身安全，又引導(dǎo)、督促學(xué)生

持續(xù)學(xué)習(xí)。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長；

副組長：

成員：教導(dǎo)處人員各年級組長

四、線上教學(xué)時間及安排

結(jié)合目前我市疫情防控形勢，自20—年—月一日起啟動線上

教學(xué)，直至恢復(fù)線下課堂教學(xué)止。（恢復(fù)線下課堂教學(xué)時間視疫情

情況另行通知。）依據(jù)教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育課程方案（20版）》

規(guī)定的課程和課時，以及全省中小學(xué)教材版本選用情況，結(jié)合“雙

減”政策和五項管理的要求，我校統(tǒng)一安排線上教育教學(xué)活動。

（一）線上教學(xué)時間

每周一至周五

上午8：20——11：30

下午14：30——16：30

課程計劃書篇7

一、需要評估：

1.評估學(xué)生個性發(fā)展的需要C

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造戌學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會

學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了

學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的

位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于

養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，

應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于1995年在區(qū)內(nèi)開設(shè)鋼琴實

驗班教學(xué)班，通過鋼琴教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。幾年來的

實踐證明，孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提

高，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息，令人倍感欣慰。

2.評估教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成

為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要

求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要

有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融

會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就

為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)

遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、

一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成

長C

3.評估學(xué)校與社會發(fā)展的需要。

紹成小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式,

作為寧波市首批藝術(shù)特色項目學(xué)校?！稗k一所有個性的特色學(xué)

?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對紹成小學(xué)的殷切

期待。近幾年來，北侖作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，

人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，教育需

求旺盛，特別是對藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切，希望通過學(xué)校

的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，從而熏陶情憬，

豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)

校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

4.分析學(xué)校優(yōu)越的課程資源。

作為北侖區(qū)唯一藝術(shù)學(xué)校、市藝術(shù)教育特色項目學(xué)校，我校

有著較為豐富的課程資源：1995年，一座造型別致的典雅的鋼琴

教學(xué)廳落成，內(nèi)有40多架120型立式鋼琴；一臺斯特勞斯三角鋼

琴放于廳中央。4位專職的鋼琴教師，95年在全區(qū)開設(shè)了鋼琴教

學(xué)實驗班，將近十年的風(fēng)雨兼程奮力拼博，不斷積累寶貴的經(jīng)驗。

不斷茁壯成長，如今鋼琴教學(xué)已初見成效，取得令人欣喜的好成

績，在市內(nèi)已形成了獨樹一幟的鋼琴藝術(shù)特色。同時在鋼琴教學(xué)

的帶動下，我校又先后開設(shè)了美術(shù)、書法實驗教學(xué)班，通過幾年

的探索，被寧波市書法協(xié)會命名為“市書法實驗學(xué)?！?，一種濃

濃的藝術(shù)氛圍正在校園內(nèi)悄然形成，藝術(shù)之花正在競相開放，難

怪乎幾年前國家教育司副司長楊銳敏來我校視察時，欣賞著孩子

們的現(xiàn)場演奏，激動地說：“真想不到，北侖也有個鼓浪嶼”！

以上的這些條件，為實施藝術(shù)校本課程開發(fā)提供了良好的基礎(chǔ)。

二、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)：

根據(jù)需要評估及結(jié)合校自身優(yōu)勢，經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討

論，初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

L通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合（尤

其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)

生對藝術(shù)的熱愛之情。

2.讓每個孩子都學(xué)有所長，通過藝術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的

一技之長，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。

3,通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好

的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

三、校本課程的設(shè)置

鋼琴演奏

鼓號吹奏

笛子普及

電子琴演奏

口琴吹奏

合唱表演

形體與舞蹈

毛筆書法入門教程

毛筆書法提高教程

硬筆書法教程

兒童連環(huán)畫與卡通繪畫

中國畫入門

吳丹芳

四、課程的實施與評價

1.課程的實施

(1)成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，

是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教導(dǎo)主任任副組長，

具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實施評價等工作，由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，

具體落實好各門課程實施工作。

（2）制定紹成小學(xué)各門校本課程的實施計劃，學(xué)校校本課程

開發(fā)與實踐工作，小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起

草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老

師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實施計劃，目標(biāo)明確。

以鋼琴課程為例：我們制定了鋼琴教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)；不僅有量化

的指標(biāo)，比如，每個鋼琴班的孩子經(jīng)過6年的培養(yǎng)至少要達(dá)到全

國鋼琴考級六級以上水平，優(yōu)秀的孩子盡量達(dá)到更高級別如九級、

十級。但“九級、十級”不是我們終級指標(biāo)，我們正在走出這樣

的誤區(qū)，為了考級而去學(xué)鋼琴，我們更注重的是這批孩子“人格

的健全、個性的完善”。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，

按從易到難，及學(xué)生的實際，課程資源的情況來安排。涉及到選

擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)

容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，

然后是課程實施預(yù)設(shè)：涉及課程實施方法、如何組織教學(xué)，一盾

的課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價

建議：如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評價，涉及評價方

式、評價內(nèi)容等。

（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)°

學(xué)校從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進(jìn)行各

種模式的培訓(xùn)，從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

①“師徒制”模式。學(xué)校長期聘請有名望的學(xué)者，專家來校

授課、帶徒。如鋼琴教學(xué)聘請寧波市鋼琴學(xué)會會長林元寧老師擔(dān)

任名譽(yù)校長，每月一次來校授課，林老師在課堂上精湛的演技和

春風(fēng)化雨般的教學(xué)風(fēng)格，不僅贏得孩子們的心，親切稱其“林奶

奶”，更讓年青教師收益非淺。而書法方面，經(jīng)多方聯(lián)系，特聘

寧波市書法家協(xié)會會長德高望重的陳啟元老先生每周五來校一次

授課，老人不僅講授如何寫好字，更是注重孩子人格的發(fā)展、文

化的修養(yǎng)。按老人的話說是“字如其人，練字修心養(yǎng)性”，而我

校的周友甫老師也有幸成為陳啟元老師的關(guān)門弟子。

②實踐性培養(yǎng)模式。

學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù)脫

產(chǎn)培訓(xùn)，邀請有名專家對藝術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以

不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

③課題研究模式。

即學(xué)校將新課程實施的校本課程開發(fā)作為課題來研究。如今,

我校的鋼琴教學(xué)研究取得了良好的社會反響，作為北侖區(qū)藝術(shù)學(xué)

校，寧波市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校，我們在歷史的夾縫中找到了

適合自己走的，能凸顯學(xué)校個性的路子，于是確立了《藝術(shù)教育

“校本化”與學(xué)生個性化發(fā)展研究》這一市級立項課題。關(guān)于這

個課題的深遠(yuǎn)意義有這樣一段描述：“藝術(shù)教育校本化”猶如一

顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延

著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使

主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……整個課題研究跨時

三年，為了將研究細(xì)化求得實效，我們把研究分為三個階段：

第一階段，編寫教材，付諸實施。參與的教師立足學(xué)校特色

課程特點，合作編寫校本教材，把對學(xué)生德育、智育、體育、美育

等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各課教師再根據(jù)本年

級本學(xué)科學(xué)生的個體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來充

實校本教材，并付諸實施。如鋼琴教學(xué)我們采用課程教材選編的

方式，根據(jù)學(xué)生不同程度，編排了校本課程教材，內(nèi)容包括：《車

爾尼練習(xí)曲》、《貝多分》、《莫扎特》、《海頓》不同風(fēng)格的奏鳴曲；

中外優(yōu)有歌曲等。而書法教學(xué)則采用教材自編方式，我們結(jié)合語

文識字教學(xué)，精心編制了寫字教材。（舉例）利用每天上午第三節(jié)

課后15分鐘的寫字小課練筆，不僅讓學(xué)生提高書寫能力，同時也

彌補(bǔ)了語文教學(xué)中的不足。

第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的

可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)

教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，出版研

究論著。匯報觀摩課展示，學(xué)生才藝展示及各類研究成果展示。

召開驗收鑒定會，對課題研究進(jìn)行評審驗收。

2.建立校本課程的評價體系。

為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)

學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價，主要從幾

個方面進(jìn)行：

（1）對教師的課程實施評價「主要是對教師教學(xué)過程的評定，

包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于

促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視

學(xué)生、家長、教師同行，校長對教師評價、方法有調(diào)查問卷、課堂

記錄、案例評析。

（2）對教師專業(yè)素質(zhì)的評價。我們建立了紹成小學(xué)專職教師

（尤其是藝術(shù)學(xué)科教師）業(yè)務(wù)考核制度。如鋼琴教師必須在兩年

內(nèi)達(dá)到全國鋼琴考級十級，還要擅長另一種樂器的演奏。同時還

要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，通過調(diào)查問卷、談話等形式每學(xué)期評選

出孩子們心目中“最喜歡的藝術(shù)老師”。目前，我們正在著手建

立“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

（3）對學(xué)生成長的評價。

評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對

校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動

中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等

成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)

習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成

長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副

書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想

象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，

或許這作品陪伴他們以后的人生道路C

五、保障措施

1.構(gòu)建校本課程三級管理體系

管理體系是建立各項工作順利實施的保障?！靶１菊n程”在

學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程

理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級領(lǐng)導(dǎo)

管理，教導(dǎo)處管理，教科室協(xié)管，教研組管理。

(1)校級領(lǐng)導(dǎo)管理：

①校長是第一責(zé)任人，是身體力行者。也是校本課程開發(fā)的

總設(shè)計師。策劃制定《學(xué)校校本課程開發(fā)總方案》。并發(fā)動全體教

師積極參與，校本課程的開發(fā)和實施，督促和評價學(xué)校校本課程

的開發(fā)。

②校長按計劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費到位，供購實資材,

派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請專家講課及開展校本課程的開發(fā)、研討

活動，保證開發(fā)工作的順利進(jìn)行。

(2)教導(dǎo)處管理：

學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評估等工作。

①教導(dǎo)處根據(jù)《學(xué)校校本課程開發(fā)的總原則和總方案》對各

教研組申報的校本課程進(jìn)行綜合評估和論證，確定開設(shè)的科目和

開設(shè)的時間。

②組織各教研組制定切實可行的校本課程實施計劃、方案，

并由教導(dǎo)處審核備案。

③負(fù)責(zé)好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作，加強(qiáng)對

開設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實，及時對校本課程開展日

常的考核和評估工作，并進(jìn)行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：

a.紹成小學(xué)校本課程開發(fā)總方案；

b.開發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時間；

c.各成員的一段背景，承擔(dān)的工作；

d.校本課程開發(fā)過程中的重要事件；

e.教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄隨感，心得，故事，

體會等；

f.校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁資材集，有創(chuàng)意

的課程教學(xué)設(shè)計，教案運籌等;

g.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：如一學(xué)期一度的鋼琴音樂會；藝術(shù)周

活動：學(xué)生參加的各級各類獲獎名單，先進(jìn)事跡，榮譽(yù)稱號等等。

(3)教研組管理：

教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水

平的重要組織之一，它在校級教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開展校本

課程開發(fā)的全部工作。

①組織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識，明確本課

程開發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實可行的具體方案，或課程實施

計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

②積極開展本課程的研發(fā)活動，能根據(jù)學(xué)生的實際和該課程

的特點，制定教學(xué)大綱進(jìn)行自編或改編校本教材，加強(qiáng)集體備課，

制作教學(xué)用具，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。

③組織好本課程開發(fā)的小組成員，積極參與市級、校級的課

程研究，尤其對市級課題《藝術(shù)教育校本化與學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展研

究》，實驗教師更應(yīng)加強(qiáng)中期的研究，把子課題貫徹落實到每一堂

課、每一次課程研討活動中，及時記錄課后反思，教學(xué)案例、體

會等第一手原始資料。

2.校園文化的營造。

任何一門藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還

會彌漫在校園的每個腳落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種文化藝術(shù)

的氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。

首先是校園設(shè)施，環(huán)境的布置，早在93年，在海外僑胞王紹

成先生慷慨捐助下，在北侖中河畔一所美麗的學(xué)校一一紹成小學(xué)

誕生，它通體潔白，配以翠綠的琉璃瓦，陽光下顯得典雅大方，

而那，臨池而建的圓頂圓形的乳白色鋼琴廳更為引人注目。而在

廳外，有一條連接教學(xué)大樓的通道，地面上雕以五線譜及鑲上黑

白琴鍵，因走廊上栽有濃密的紫藤蘿，開著紫色小花，美其名曰：

“紫藤走廊”c廳的左側(cè)，在綠樹草坪的映襯下，一座造型別致

的雕塑悄然而立，再加上不時地從鋼琴廳傳出那陣陣悅耳的琴聲，

孩子們置身于其中，久而久之，身上也將散發(fā)出這談?wù)劦乃囆g(shù)氣

息。

其次是墻面文化的建設(shè)?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”，

都說一個人在幽雅芬芳的環(huán)境中浸濡已久，全身不自覺的會沾染

香氣，因此，墻面文化建設(shè)對藝術(shù)課程教學(xué)有著潛移默化的重要

作用。教學(xué)樓墻壁都是堅實冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動起來，

我們對墻面進(jìn)行創(chuàng)意：為了讓學(xué)生感受到“琴、棋、書、畫”,是

相通的，開拓他們的視野，我們把書法、美術(shù)實驗班學(xué)生的優(yōu)秀

作品和著名書畫家的作品表裱起來，掛在教學(xué)樓走廊、墻壁上；

為了讓學(xué)生走近一些藝術(shù)大師，則在墻報上專門開辟“走近大師”

小欄目等，而在窗臺或是某一個角落放著一兩盆綠色植物，蘭花、

水仙、文竹……這些都無不在細(xì)微之處，體現(xiàn)著濃濃人文情懷。

課程計劃書篇8

一、課題的提出

1、電影課程的開設(shè)是時代發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合

素質(zhì)的需要。

當(dāng)前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學(xué)校教育

還是以學(xué)科教學(xué)一統(tǒng)天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生綜合能

力的提高，使學(xué)生積極、主動、全面發(fā)展越來越成為基礎(chǔ)教育課

程改革的重中之重。

觀看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調(diào)，學(xué)生從電影電視中獲

得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門綜

合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式

為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門不具學(xué)科分類，

獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育

人目標(biāo)有機(jī)整合，通過優(yōu)秀電影能提高育人實效，有效地培養(yǎng)學(xué)

生的綜合素質(zhì)。

2、開發(fā)電影課程是切實提高學(xué)生審美能力的需要。

審美能力的強(qiáng)弱，影響人的方方面面，包括對藝術(shù)的欣賞與

創(chuàng)造，對自然的熱愛與保護(hù)，對人的同情與理解，對現(xiàn)實生活真

善美、假惡丑的辨別與揚(yáng)棄，對自己的認(rèn)知與調(diào)控，對未來的向

往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的

態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基點。優(yōu)秀影片

中蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提

高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、

全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

3、電影課程的開設(shè)是校本課程開發(fā)的需要。

各地學(xué)校在貫徹落實九年義務(wù)教育的同時，如何根據(jù)本校學(xué)

生特點、因地制宜地促進(jìn)學(xué)生全面、主動地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)

展學(xué)生的個性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點，學(xué)生有特

長？開發(fā)切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計

的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從

中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將

教材從單一文字載體變?yōu)榧靶巍⒙?、光、色”于一體的生動、

直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將

以其獨有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法

等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個性特點，

把呆板、乏味、說教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀、形象、綜合的方

法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)為開放式、參與式、

自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù),

目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣

泛使用的電影教案、教輔活動設(shè)計仍然匱乏。鑒于上述情況，我

們選定《電影課程開發(fā)》子課題進(jìn)行研究，以探索出一條小學(xué)電

影課教學(xué)的良好途徑。

二、研究目標(biāo)

1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要

有一套符合學(xué)生特點的、科學(xué)的教材。電影課程開發(fā)的研究，就

要從數(shù)以百計的影片中挑選出每個年級學(xué)生適合觀賞的影片，科

學(xué)地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機(jī)整體一一電

影課程教材。

2、研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、持續(xù)和諧發(fā)展

的各年級教案、教輔活動設(shè)計。

3、形成組織安排學(xué)生按年級觀片的可行性常規(guī)，如課時安排、

教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評價體系等，

規(guī)范電影課程操作體系。

4、進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修

課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。

三、研究方法

1、采用座談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計等方法挑選出每個年級適合觀

看的影片，科學(xué)地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課

的教材。

2、采用經(jīng)驗總結(jié)法編寫電影課程教案及教輔活動設(shè)計。先由

各個班級語數(shù)教師討論、設(shè)計出初稿，然后全年級其他班級教師

試按照該方案進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真寫好教后感，提出自己對初稿的

修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。

3、運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，通過“實

踐一一總結(jié)一一再實踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐

的內(nèi)容、比例的研究。

四、教案設(shè)計要求

教案的設(shè)計是電影課程開發(fā)的重點，電影課教案的設(shè)計，既

要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實現(xiàn)以下

兩個轉(zhuǎn)變：

1、轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、

參與者。

“觀世界然后形成世界觀”，學(xué)生的審美能力、思想情操和

對知識的真正理解是在其目不轉(zhuǎn)睛地、全身心投入地觀看影片和

回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應(yīng)該

摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習(xí)

的指導(dǎo)者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重

點放在“導(dǎo)”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽牛”或“放羊”，

這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，才能

真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動、持續(xù)、

健康發(fā)展的動力。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體

地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以

喜聞樂見的形式對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不

能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的

情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現(xiàn)與影片的共

鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知

識和教育性的特點，真正提高學(xué)生的審美品味，促進(jìn)學(xué)生辨別影

視片中、現(xiàn)實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習(xí)

慣的養(yǎng)成、個性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應(yīng)該摒棄填鴨式的“灌”

或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動手、動腦、動口的機(jī)會，讓

學(xué)生充分感知、體驗、鑒賞、質(zhì)疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進(jìn)行知識

再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口

的“食物”，建立動態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，

主動、生動、活潑地發(fā)展。

同時，在教案設(shè)計中要把握三個環(huán)節(jié)：

1、觀影前：教師在觀影前應(yīng)將影片仔細(xì)看一遍，掌握影片時

代背景、中心內(nèi)容，明確學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點、情知狀態(tài)，

找準(zhǔn)放映中需要給學(xué)生點拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗、

討論之處，以便觀影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，

或便于觀影前教師向?qū)W生介紹影片情況，

2、觀影中：要把握情感激發(fā)點、想象激發(fā)點、審美關(guān)鍵點、

知識關(guān)鍵點和心理作用點，適當(dāng)點拔、激發(fā)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰧徝馈?/p>

思維或想象要求，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、體驗、討論，使學(xué)生受到

豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。

3、觀影后：引導(dǎo)學(xué)生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進(jìn)

行表演、復(fù)述或交流觀后體會等，進(jìn)一步陶冶性情、美化行為、

凈化心靈。

五、教輔活動設(shè)計原則

1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點，

容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感因素和擴(kuò)展學(xué)生的想象、

思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此

電影課應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢，在活動設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生的興

趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動參與、親身實踐，使學(xué)

生成為活動的主體，還可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣選擇活動，

積極參與活動組織過程和評價過程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。

2、實踐性原則：教輔活動的設(shè)計要讓學(xué)生在實踐活動中動手

動腦，通過情境式、表演式、訓(xùn)練式、辯析式、討論式等親身體驗

和實際操作活動發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至

創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生通過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發(fā)展

各項潛能。

3、綜合性原則：設(shè)計的活動著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種學(xué)

科知識和多種能力解決問題；對學(xué)生的活動應(yīng)進(jìn)行綜合性考察和

評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評價學(xué)生活

動中的表現(xiàn)。

4、開放性原則：設(shè)計活動時要考慮到建立民主、合作的師生

關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課

堂場地的限制，應(yīng)根據(jù)確定的活動主題來選擇；活動設(shè)計要有利

于開放學(xué)生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學(xué)生的經(jīng)驗

空間和課外生活的空間。

六、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（20_年9月——20_年3月）

1、組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)電影課開發(fā)的目的、

意義、方法、內(nèi)容，觀看《導(dǎo)看紀(jì)實》等錄像，學(xué)習(xí)怎樣導(dǎo)看、怎

樣編寫電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。

2、檢查各班VCD、彩電等設(shè)備的情況，有故障的及時修理。

3、檢查教師運用VCD定格、回放、選時播放等技術(shù)操作情況，

對新教師進(jìn)行這方面的補(bǔ)課，強(qiáng)化教師上電影課的技能技巧、熟

練程度。

4、打印出500部影片的目錄、簡介，印發(fā)給每一位教師，由

各年級老師通過調(diào)查、討論確定20_—20_學(xué)年下學(xué)期（即20_

年4月至6月這十四周內(nèi)）選看哪七部片子。由下列教師負(fù)責(zé)登

計、協(xié)調(diào)：

一年級：賴浩二年級：吳小紅

三年級：劉小明四年級：劉小玲

五年級：劉躍輝

5、把每部影片落實到每個班的老師，由搭班的兩位老師于4

月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設(shè)計。影

片和教案、教輔活動設(shè)計年級內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在

使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方案，修改、增刪、

完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。

（二）實施階段（20_年4月一一20_年7月）

1、逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開設(shè)電影課，組織觀影。

以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀看。

2、逢雙周結(jié)合所看影片，設(shè)計并開展階段性活動。

3、認(rèn)真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教案、

課例和活動，提高教案、教輔活動設(shè)計的質(zhì)量。

4、及時對電影課教學(xué)、活動情況進(jìn)行評價，建立電影課評價

體系。

5、定期回顧、總結(jié)實驗經(jīng)驗，根據(jù)實驗情況，對觀影次數(shù)、

活動安排、教學(xué)方式、評價方法等常規(guī)做出相應(yīng)調(diào)整。

6、下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進(jìn)行電影必修課、

選修課和自助餐的研究。

7、開展教案設(shè)計比賽、優(yōu)秀教輔活動評選等評比，進(jìn)行成果

交流，推動實驗工作的深入開展。

（三）總結(jié)階段（20_年10月——20_年1月）

1、全面總結(jié)，明確電影課開課的次數(shù)、活動安排、教學(xué)基本

程序、教材處理的基本方法、評價體系等常規(guī)性做法。

2、對各年級觀看的影片進(jìn)行全面分析、整理，形成各年級電

影課開課的教材，并提出運用該教材的指導(dǎo)意見。

3、收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動設(shè)計，按

教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設(shè)計。

4、對實驗結(jié)果進(jìn)行全面評價，做出實驗研究報告。

七、預(yù)期研究成果

1、20—年4月至20_年9月，撰寫組織安排學(xué)生按年級每

周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。

2、20_年4月至20_年1月遴選出100部優(yōu)秀的、適合不

同年齡學(xué)生觀看的電影片，進(jìn)行科學(xué)、合理地分配、組合，使之

成為各年級電影課程教材。

3、20_年4月至20_年1月編輯好100部電影片的觀映指

導(dǎo)（教案及教輔活動設(shè)計），形成《觀影指導(dǎo)》專集。

4、20_年4月至20_年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。

5、20—年9月至20_年1月撰寫電影課程的課型比例、結(jié)

構(gòu)研究報告。

八、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及分工

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長：伍世馮

副組長：王萬輝劉躍輝

成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝

2、具體分工：

伍世馮校長負(fù)責(zé)本課題研究規(guī)劃，課題實施的安排、評價、

調(diào)整等，指導(dǎo)實驗順利實施。

張玉勝負(fù)責(zé)課件制作、收集與處理各項圖表、數(shù)據(jù)等材料，

進(jìn)行結(jié)果分析、經(jīng)驗總結(jié)、推廣應(yīng)用等。

賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負(fù)責(zé)一、二、

三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動設(shè)計的

指導(dǎo)，活動的組織等。

課程計劃書篇9

一、校本課程的評審

1.校本課程開設(shè)申請由開發(fā)者個人提出申請，并填報申請表。

2.校本課程的申報與評審一般每學(xué)年組織一次。