語(yǔ)文-四川省德陽(yáng)市高中2022級(jí)（2025屆）高三質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試（二）（德陽(yáng)二診）試題和答案

德陽(yáng)市高中2022級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試（二）說(shuō)明:1.本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，共10頁(yè)，考生作答時(shí)，須將答案答在答題卡上，在本試卷、草稿紙上答題無(wú)效。考試結(jié)束后，將答題卡交回。2.本試卷滿分150分，150分鐘完卷。第Ⅰ卷（閱讀題）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一從金融到醫(yī)學(xué)，人工智能（AI）正深刻改變著現(xiàn)代生活。如今，它開(kāi)始進(jìn)軍古代文本研究：從希臘與拉丁典籍到中國(guó)甲骨文，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正成為解讀古文字的鑰匙。它不僅能駕馭浩瀚檔案，填補(bǔ)字符空缺，還能解碼幾乎無(wú)跡可尋的罕見(jiàn)或滅絕語(yǔ)言，令古代智慧在現(xiàn)代科技之光下重現(xiàn)輝煌。2023年10月，費(fèi)德里卡·尼科拉爾迪收到了一封電子郵件，郵件附帶的一張圖片徹底改變了她的研究。此圖顯示了在公元79年維蘇威火山浩劫中幸存的一卷莎草紙殘骸，它于18世紀(jì)在赫庫(kù)蘭尼姆古城的一處豪華別墅遺跡中被發(fā)現(xiàn)。這些歷經(jīng)滄桑的莎草紙，曾是數(shù)百卷古籍之一，卻因歲月侵蝕而變得脆弱不堪，多數(shù)已無(wú)法展開(kāi)。尼科拉爾迪是意大利那不勒斯大學(xué)的一名莎草紙學(xué)者，她曾參與一項(xiàng)利用AI讀取難解文字的研究。而今，她見(jiàn)證了一項(xiàng)奇跡：圖片上，一片莎草紙帶上，希臘字母密布如織，于幽暗中煥發(fā)新生。這一名為“維蘇威挑戰(zhàn)”的項(xiàng)目只是AI重塑古代歷史研究的“冰山一角”。幾十年來(lái)，計(jì)算機(jī)一直被用于對(duì)數(shù)字化文本進(jìn)行分類和分析，但目前最令人興奮的是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的使用。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由相互連接的節(jié)點(diǎn)組成的分層結(jié)構(gòu)組成，尤其是具有多個(gè)內(nèi)部層的“深層”神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）模型能夠從圖像中精準(zhǔn)捕捉網(wǎng)格狀數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。CNN模型在光學(xué)字符識(shí)別領(lǐng)域大放異彩的同時(shí)，也開(kāi)辟了其他多元化的應(yīng)用途徑。例如，中國(guó)研究團(tuán)隊(duì)在探索甲骨文時(shí)，巧妙地運(yùn)用這些模型來(lái)復(fù)原遭受嚴(yán)重侵蝕的文字圖案，深入分析甲骨文隨時(shí)間的演變軌跡，并將破碎的文物碎片重新拼湊起來(lái)，重現(xiàn)歷史原貌。與此同時(shí)，循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RNN）作為一種專為處理線性序列數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的模型，開(kāi)始展語(yǔ)文試卷第1頁(yè)（共10頁(yè)）現(xiàn)出在搜索、翻譯以及填補(bǔ)已轉(zhuǎn)錄古代文本缺失內(nèi)容方面的巨大潛力。那么，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能否在歷史的殘片中找出人類專家難以發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系？2017年，英國(guó)牛津大學(xué)的一項(xiàng)合作開(kāi)啟了探索之旅，當(dāng)時(shí)，兩名研究人員正面臨破解西西里希臘銘文的難題。古典學(xué)者通常依賴對(duì)現(xiàn)存文本的理解來(lái)詮釋新材料，但難以全面掌握所有相關(guān)資料。牛津大學(xué)研究人員認(rèn)為，這正是機(jī)器學(xué)習(xí)可發(fā)揮作用的領(lǐng)域。他們使用基于RNN的Pythia模型，并用數(shù)萬(wàn)份希臘銘文來(lái)訓(xùn)練它，最終成功預(yù)測(cè)了文本中缺失的單詞和字符。2022年，他們又推出Ithaca模型，不僅能預(yù)測(cè)缺失內(nèi)容，還能為未知文本提供日期和來(lái)源地建議。Ithaca利用了Transformer模型的突破，能捕捉更復(fù)雜的語(yǔ)言模式。當(dāng)前風(fēng)靡全球的聊天機(jī)器人，如OpenAI的ChatGPT就是基于Transformer模型。韓國(guó)研究人員有一項(xiàng)棘手的任務(wù)：整理歷史檔案。該檔案詳細(xì)記錄了27位朝鮮王國(guó)國(guó)王自14世紀(jì)至20世紀(jì)初統(tǒng)治時(shí)期的日常，涵蓋數(shù)十萬(wàn)篇文章。美國(guó)紐約大學(xué)機(jī)器翻譯專家金亨俊表示，這些文本數(shù)據(jù)量極為龐大。將這些文本人工譯成現(xiàn)代韓文，預(yù)計(jì)需耗時(shí)數(shù)十年。金亨俊攜手韓國(guó)同行，利用Transformer網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練自動(dòng)翻譯系統(tǒng)。結(jié)果顯示，AI譯文在準(zhǔn)確性和可讀性上遠(yuǎn)超古韓文，有時(shí)甚至優(yōu)于現(xiàn)代韓文。（摘編自張佳欣《AI進(jìn)軍古代文本研究：人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正成為解讀古文字鑰匙》）材料二在數(shù)字化迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們?nèi)粘Ｉ畹拿坎糠侄寂c電腦息息相關(guān)。從閱讀到購(gòu)物再到做決策，背后幾乎都有電腦的身影。長(zhǎng)久以來(lái)，我們習(xí)慣了把電腦看作是人類智慧的延伸，是輔助我們更高效工作的工具。直到最近，隨著人工智能能力的迅速提升，這種傳統(tǒng)的角色分配開(kāi)始發(fā)生悄然變化。我們不得不思考一個(gè)問(wèn)題：我們是給人類配備了一臺(tái)電腦，還是給電腦配備了一個(gè)人？當(dāng)電腦和人工智能變得越來(lái)越聰明時(shí)，我們與這些技術(shù)之間的關(guān)系，是否已經(jīng)發(fā)生了反轉(zhuǎn)？是否有一天，我們將成為自己發(fā)明的科技的“奴隸”？在過(guò)去的幾十年里，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)使人類的工作效率大大提高。然而現(xiàn)在，人工智能不僅僅是處理任務(wù)，它還開(kāi)始學(xué)習(xí)、推理、甚至做決策。如IBM的“沃森”曾在《危險(xiǎn)邊緣》知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目中擊敗了多位人類冠軍。沃森的成功不僅因?yàn)樗茉邶嫶蟮臄?shù)據(jù)庫(kù)中快速找到相關(guān)信息，而且它具備了某種“推理”能力，這意味著它能夠理解問(wèn)題的深層含義，并提出最符合邏輯的答案。沃森并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“工具”，它已經(jīng)成為了一種“助手”，甚至在某些情況下，它的推理能力超越了人類的直覺(jué)。再如，愈來(lái)愈多的大模型所展示的語(yǔ)言處理能力，讓我們看到了人工智能迅速替代人類在創(chuàng)意領(lǐng)域的部分工作。無(wú)論是百度的文小言，還是字節(jié)跳動(dòng)的豆包，不僅可以完成新聞寫作，還能生成小說(shuō)，甚至進(jìn)行復(fù)雜的學(xué)術(shù)討論。原本需要數(shù)小時(shí)甚至數(shù)天才能完成的創(chuàng)作任務(wù)，現(xiàn)在只需幾秒鐘。我們似乎已不再是電腦的語(yǔ)文試卷第2頁(yè)（共10頁(yè)）指令，它根據(jù)指令生成內(nèi)容。此時(shí)，電腦不再是一個(gè)冷冰冰的工具，它似乎擁有了自己的“意人工智能能力的飛速提升，帶來(lái)了一個(gè)悖論：作為技術(shù)的創(chuàng)造者，人類反而在某些領(lǐng)域感受到“能力的退化”。例如：今天的學(xué)生，可能并不會(huì)像我們的父輩那樣手寫長(zhǎng)篇論文，而是習(xí)慣通過(guò)百度迅速獲得信息。這種便利的背后，潛藏著對(duì)技術(shù)的依賴。我們是否已經(jīng)開(kāi)始喪失獨(dú)立思考的能力？甚至，當(dāng)面臨復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，第一反應(yīng)便是求助于人工智能，而非依靠自身的推理和判斷？（摘編自胡逸《是給人配了一臺(tái)電腦，還是給電腦配了一個(gè)人？》）1.下面對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A.AI技術(shù)讓難以讀取的古籍殘缺文字重新顯現(xiàn)出來(lái)，使這些文字煥發(fā)新生，AI這項(xiàng)能力改變了某些研究的狀況。B.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有相互連接的節(jié)點(diǎn)，有分層結(jié)構(gòu)，“深層”神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)還有多個(gè)內(nèi)部層，目前最讓人興奮的是使用AI神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。C.AI對(duì)古代歷史研究進(jìn)行重塑的內(nèi)容和方法都是非常豐富的，比如它不僅可以重現(xiàn)古代文本，還能翻譯歷史檔案。D.過(guò)去幾十年，人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)部分都與電腦息息相關(guān)，正因?yàn)殡娔X如此迅猛發(fā)展，人們才能高效工作。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.因?yàn)榫矸e神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）模型能夠從圖像中精準(zhǔn)捕捉網(wǎng)格狀數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所以它在光學(xué)字符識(shí)別領(lǐng)域大放異彩。B.牛津大學(xué)研究人員認(rèn)為AI能比人更全面掌握所有相關(guān)資料，他們運(yùn)用AI成功攻克了一些古代歷史研究難題。C.“IBM的‘沃森’”這一例子告訴我們，AI不再是一個(gè)簡(jiǎn)單工具，而是人類的助手，因?yàn)槠渫评砟芰Τ搅巳祟?。D.現(xiàn)在，百度的文小言、字節(jié)跳動(dòng)的豆包不僅可以完成創(chuàng)意領(lǐng)域的部分工作，而且在完成速度上讓人類望塵莫及。3.對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字等方法，說(shuō)明了AI在古代文本研究上取得的種種成績(jī)，讓文章有很強(qiáng)的可讀性。B.材料二圍繞“是給人配了一臺(tái)電腦，還是給電腦配了一個(gè)人”這一論題，所用論據(jù)典型且對(duì)比鮮明，很有說(shuō)服力。C.材料一和材料二都采用了總分總結(jié)構(gòu)，針對(duì)AI技術(shù)迅猛發(fā)展帶來(lái)的影響，先提出觀點(diǎn)，再分析證明，最后再重申觀點(diǎn)。D.當(dāng)AI越來(lái)越聰明并讓人們生活越來(lái)越便利時(shí)，悖論出現(xiàn)，人似乎越來(lái)越退化，這讓所有人擔(dān)心，人是否會(huì)成為AI的附庸。語(yǔ)文試卷第3頁(yè)（共10頁(yè)）4.請(qǐng)分析材料一開(kāi)頭一段是如何激發(fā)讀者閱讀興趣的4分）5.綜合材料，概括AI在語(yǔ)言（文字）信息處理上有哪些突出特點(diǎn)。（4分）閱讀下面的文字，完成6—9小題。魚兒陸穎墨（1）魚兒還是胚胎的時(shí)候，娘做夢(mèng)見(jiàn)著一條大魚。第二天部隊(duì)就來(lái)了人，說(shuō)是一艘潛艇在海下讓什么卡住，魚兒爹就潛了下去。后來(lái)潛艇上來(lái)了，魚兒爹再也沒(méi)有上來(lái)。娘聽(tīng)罷吐血后沒(méi)幾天，魚兒就提前一個(gè)月來(lái)到人世。（2）娘非要起了這個(gè)名。（3）那時(shí)他的親爹本在休假，該下海的是戰(zhàn)友小楊子，那幾天他剛讓女友蹬了，領(lǐng)導(dǎo)放心不下，魚兒爹替他穿上了潛水服。半年后，小楊就成了魚兒的后爸。（4）魚兒的弱智是在他學(xué)語(yǔ)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。娘讓他喊小楊爸爸，他就喊，可看見(jiàn)其他穿海軍服的也叫爸爸。娘和小楊的心里都不是滋味，耐心地教他該叫別人叔叔，可他看見(jiàn)小楊也叫叔叔。娘眼淚汪汪地同小楊商量，小楊說(shuō)：就這樣叫吧。從此，家里只有“叔叔”的叫聲。（5）兩年后待魚兒的弟弟出世，就出現(xiàn)了麻煩，隨著弟弟學(xué)會(huì)叫人，他腦中早已無(wú)影的“爸爸”二字，再一次出現(xiàn)。他又見(jiàn)人就亂叫了。一回，娘和小楊剛出門，見(jiàn)一幫孩子在草坪上圍著逗他：魚兒，叫我爸爸。娘氣得發(fā)抖，沖過(guò)去舉起胳膊猶豫半天，終于打了魚兒一個(gè)響亮的耳光，拎著他耳朵拖到家。小楊?yuàn)Z過(guò)魚兒撫著他臉，第一次沖她發(fā)了火：“你打他，他懂什么？要打打我！”魚兒娘一愣，順手扇了小楊一嘴巴。小楊倒讓她打蒙了，也愣了愣，說(shuō)：“你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不會(huì)死，他也不會(huì)這樣……”娘忽然像從大夢(mèng)中醒來(lái)，撲到對(duì)方懷里，捉著小楊的手捶自己，爾后，夫妻倆抱著魚兒默默流淚。（6）自此，不許弟弟當(dāng)魚兒面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一兩聲，魚兒竟不再學(xué)舌，反而害怕地顫著身子。（7）念了四年一年級(jí)后，魚兒就不再學(xué)舌。先由弟弟領(lǐng)著玩，后來(lái)也能單獨(dú)行動(dòng)。雖說(shuō)時(shí)有淘氣的孩子欺負(fù)他，但“爸爸”二字再也沒(méi)有叫過(guò)。如此下來(lái)十多年，魚兒也有了一個(gè)高大的個(gè)子。（8）這天，和往日一樣，魚兒穿一套后爸的舊冬裝在基地院里背著手閑逛。不同的是，后爸老楊到南方執(zhí)行任務(wù)，棉帽沒(méi)帶走，他戴上了，上邊還有一顆帽徽，走著走著和基地司令正好對(duì)面。將軍看見(jiàn)一士兵沒(méi)有領(lǐng)花肩章還背著手，居然還對(duì)自己熟視無(wú)睹，很有些惱火，喝語(yǔ)文試卷第4頁(yè)（共10頁(yè)）（9）魚兒嚇一跳，繼而看見(jiàn)一張不大友好的面孔，馬上撒腿就跑。將軍帶兵幾十年，哪見(jiàn)過(guò)這么刺毛又膽大的兵，偏要較這個(gè)真，放棄了練就多年的首長(zhǎng)步伐，拿出早晨練長(zhǎng)跑的勁頭，追了上去。這一跑一追，馬上引得路上不少人駐足。不遠(yuǎn)處巡邏的幾個(gè)衛(wèi)兵聞風(fēng)包抄過(guò)來(lái)，把魚兒截住。（11）魚兒驚魂未定，呆呆地看著將軍，見(jiàn)這么多人圍著他，竟覺(jué)得有些好玩，傻笑起來(lái)。是個(gè)呆子?！闭襾?lái)，怎讓他穿著軍服出來(lái)瞎逛，太不像話了?！保?4）魚兒娘正好出來(lái)尋他，讓哨兵領(lǐng)了過(guò)來(lái)。（16）娘說(shuō)：“他爸爸早就沉在海底了。”（18）娘指指魚兒：“這孩子還沒(méi)生……”學(xué)語(yǔ)那樣，音不太準(zhǔn)。（23）將軍喝住了衛(wèi)兵，而后慢慢地走向娘兒倆，伸過(guò)手來(lái)，在魚兒頭上輕輕撫摸著、撫摸著。（25）將軍輕嘆一聲，聲音有些沙啞。他咽了幾口唾沫，紅著眼圈對(duì)魚兒娘說(shuō)：“我就是那個(gè)潛艇的艇長(zhǎng)。”又抬起頭，像是對(duì)自己又像是對(duì)眾人說(shuō)：“有時(shí)候，軍人獻(xiàn)出的，不僅僅是自己的生命……”（26）他沒(méi)有期待別人說(shuō)什么，對(duì)魚兒說(shuō)：“孩子，我送你回家。”（27）娘沒(méi)有做聲，慢慢地跟在他倆的后邊。有一點(diǎn)她弄不明白：那潛艇艇長(zhǎng)她認(rèn)識(shí)，在后來(lái)的一次海戰(zhàn)中已經(jīng)犧牲了。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.魚兒娘打了魚兒一個(gè)耳光和扇了小楊一嘴巴后，就“捉著小楊的手錘自己”，表現(xiàn)魚兒娘內(nèi)心既懊悔自責(zé)，又悲痛無(wú)奈的心情。語(yǔ)文試卷第5頁(yè)（共10頁(yè)）B.魚兒聽(tīng)到弟弟偶爾叫一兩聲爸爸時(shí)，“害怕地顫著身子”，可見(jiàn)魚兒被他娘打了一巴掌后，意識(shí)到小楊不是自己的親爸爸。C.當(dāng)將軍得知眼前這個(gè)軍容不整的“士兵”是烈士遺孤時(shí)，就“喝住了衛(wèi)兵”，并撫摸著魚兒的頭，這表現(xiàn)出將軍的鐵骨柔情。D.小說(shuō)情感真摯而深沉，辛酸而深情，通過(guò)一個(gè)有智障的軍人后代，讓讀者感受到一名軍人犧牲的不僅僅是自己的生命。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說(shuō)運(yùn)用追敘的手法，從魚兒的出生講起，交代其特殊背景，引起讀者的閱讀興趣。B．小說(shuō)以魚兒的經(jīng)歷為線索，寫出了一個(gè)軍人家庭的變化，情節(jié)跌宕，充滿戲劇性。C．小說(shuō)采用蒙太奇的手法，把不同時(shí)間的片斷組合在一起，迅速聚焦人物命運(yùn)變化。D．小說(shuō)最后采用留有懸疑的方式，給讀者留下了豐富的想像空間，使作品意蘊(yùn)豐富。8.小說(shuō)中魚兒的遭遇如同一面鏡子，映射出了其他人不同的內(nèi)疚。如果有一種科技手段，能探聽(tīng)到老楊、將軍對(duì)魚兒的心聲，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么，請(qǐng)分別用一兩句話補(bǔ)寫出來(lái)。（4分）9.小說(shuō)后半部分以對(duì)話為主，這種敘述方式有哪些好處，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（36分）【甲文】予聞世謂詩(shī)人少達(dá)而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩(shī)者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見(jiàn)蟲魚草木風(fēng)云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內(nèi)有憂思感憤之郁積其興于怨刺以道羈臣寡婦之所嘆而寫人情之難言；蓋愈窮則愈工。然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。.予友梅圣俞，少以蔭補(bǔ)為吏，累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣凡十馀年。年今五十，猶從.辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見(jiàn)于事業(yè)。其家宛陵，幼習(xí)于詩(shī)。自為童子，出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老。既長(zhǎng)，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說(shuō)。其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說(shuō)于世，世之人徒知其詩(shī)而已。然.時(shí)無(wú)賢愚，語(yǔ)詩(shī)者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂(lè)于詩(shī)而發(fā)之。故其平生所作，于詩(shī)尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見(jiàn)而嘆曰：“二百年無(wú)此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯.頌之作者，豈不偉歟？奈何使其老不得志，而為窮者之詩(shī)，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言？世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉！語(yǔ)文試卷第6頁(yè)（共10頁(yè)）【乙文】余嘗謂詩(shī)必游而后工，必窮者之游而后尤工。蓋士之局守一隅者，聞見(jiàn)淺狹，詩(shī)思不出數(shù)百里外，而富貴之游又多汩于名利，所作皆應(yīng)酬冗長(zhǎng)，不足以發(fā)抒性靈。惟窮愁之人蓄其所有而未得施于行事，因舟車所更涉，歷攬山川之雄秀、城闕之壯麗、人物之英偉、古跡之蒼涼，感其郁積，往往形諸歌詠，以寫傷今懷古、思親念舊、嘆老嗟卑之意。性靈所寓，墨光照耀，洵非.梔言蠟貌而為歡娛之詞者所可及也。昔太白負(fù)才不遇，南浮江漢，北抵燕晉，西至邠岐，東入齊魯吳越，足跡幾遍寰宇，故其詩(shī)閎肆俊偉，有輕天下之氣。杜少陵始游姑蘇、渡浙江，中而放蕩齊趙間，終乃客秦蜀、出夔峽、下襄陽(yáng)，崎嶇萬(wàn)里，老于羈人，無(wú)以効其忠愛(ài)，故其詩(shī)頓挫沉郁，有悲天憫人之志。誠(chéng)哉！詩(shī)必以游而工，而尤工者，窮者之游之詩(shī)也。（清陸元輔《燕游草序》有刪節(jié)）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）內(nèi)有憂思A感憤之郁積B其興C于怨D刺E以道羈臣F寡婦之所嘆G而寫人H情之難言11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）D.蔭，庇蔭，封建時(shí)代，子孫因父祖的官職、功勞而得到的入學(xué)或任官的特權(quán)和優(yōu)待。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）惜其懷才不遇。B.梅圣俞的詩(shī)作在當(dāng)時(shí)備受贊譽(yù)，但世人只知他的詩(shī)作，沒(méi)人愿意將其推薦給朝廷，他始終沒(méi)得重用。C.李白懷才不遇，游歷天下，排遣自己內(nèi)心的郁積情感，寫出了肆意雄健，有傲視天下氣概的詩(shī)歌。D.甲文開(kāi)篇先引入世俗觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，然后才提出自己的觀點(diǎn)；而乙文則開(kāi)門見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）凡士之蘊(yùn)其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外。（4分）語(yǔ)文試卷第7頁(yè)（共10頁(yè)）14.“詩(shī)緣何而工”是甲乙兩文共同的論題，對(duì)此論題兩文各自有怎樣的回答？請(qǐng)結(jié)合文東溪梅堯臣行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無(wú)丑枝。短短蒲耳②齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來(lái)車馬疲。注釋：①梅堯臣（1002年－1060年字圣俞，世稱宛陵先生，北宋詩(shī)歌革新運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)者，有“宋詩(shī)開(kāi)山祖師”之稱。②蒲耳：即菖蒲，一種水草，生于池塘、湖泊岸邊淺水區(qū)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)寫詩(shī)人游興因看水而生，而“行到”東溪，點(diǎn)明此行的目的和地點(diǎn)，表現(xiàn)東溪景色非同一般。B.頸聯(lián)“平平”“凈于篩”二詞，寫經(jīng)過(guò)河水多次沖洗，沙石平整且潔凈，側(cè)面刻畫出溪水湍急的景色。C.尾聯(lián)語(yǔ)意起伏轉(zhuǎn)折：東溪縱然美好卻無(wú)法住下，終得返還；賞景雖平靜美好，歸去卻車馬疲憊。D.“發(fā)船遲”與“薄暮歸”，都暗含詩(shī)人對(duì)東溪的喜愛(ài)與愉悅心情，且首尾呼應(yīng)，使全篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。16.文言文閱讀甲文出現(xiàn)的梅圣俞即梅堯臣，梅堯臣在藝術(shù)上主張“意新語(yǔ)工”。請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)簡(jiǎn)要分析他的創(chuàng)作主張。（6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）青年人要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，要承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重大責(zé)任，正如曾子在《論語(yǔ)·泰伯》中所說(shuō)的“，”。（2）歐陽(yáng)修在《伶官傳序》中告誡人們要防微杜漸的語(yǔ)句是：“， ”。（3）小明創(chuàng)作了一幅春草圖，承載著人們對(duì)美好生活的向往和追求的思想情感，他想用兩句詩(shī)來(lái)題畫，卻一直沒(méi)想出來(lái)。你認(rèn)為可以用“，”這兩句古詩(shī)來(lái)題畫。語(yǔ)文試卷第8頁(yè)（共10頁(yè)）閱讀文字，完成下面18-20小題。甲骨文里有古人造字的智慧。甲骨文可以看作漢字的“童年期”。很多人認(rèn)為甲骨文都是象形字，其實(shí)《說(shuō)文解字》所說(shuō)的六種造字法，在甲骨文中都可以找到例證。正是由于我們的祖先在造字時(shí)A的智慧，漢字才能適應(yīng)記錄的需要，幾千年來(lái)長(zhǎng)盛不衰，使用至今。甲骨文里有B的傳統(tǒng)文化。①甲骨文演變成我們今天所使用的簡(jiǎn)化字的過(guò)程中，②大部分漢字字形雖然已經(jīng)發(fā)生了變化，③但蘊(yùn)含在字里的很多意思卻是古今相通的。比如甲骨文“年”字，像一個(gè)站立的人，背負(fù)著一捆禾束，正在奮力卜辭中，我們常常能見(jiàn)到“受年”這樣的字樣，這是商朝人在祈求神靈保佑C。北京天壇的主體建筑“祈年殿”中的“年”字，也是豐收的意思。像這樣藏在甲骨文單字、甲骨卜辭中的傳統(tǒng)文化還可以舉出很多。所以說(shuō)，甲骨文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈。19.文中第二段畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)20.請(qǐng)仿照下面句式解釋某個(gè)甲骨文字。（4分）示例：比如甲骨文“年”字，像一個(gè)站立的人，背負(fù)著一捆禾束，正在奮力搬運(yùn)著，本義為閱讀下面的文字，完成下面的小題。冬日，德陽(yáng)的大街小巷銀杏飛金，落葉簌簌，紛揚(yáng)飄落的銀杏葉以一地的金黃，為城市鋪上了一層金箔，為料峭的寒冬帶來(lái)一抹亮色。然而，我們?cè)谛蕾p這金黃的銀杏時(shí)，是否會(huì)好奇，為何這種樹會(huì)冠以“銀”之名？從春天到冬天，從綠色到黃色，銀杏樹都沒(méi)有顯現(xiàn)過(guò)銀色，那銀杏為什么會(huì)含有“銀”字呢？明代李時(shí)珍在《本草綱目》里對(duì)銀杏是這樣描述的，“原生江南，葉似鴨掌，因名鴨腳。宋初始入貢，改呼銀杏，因其形似小杏而核色白也，今名白果?！笨梢?jiàn)，銀杏果俗稱白果，①。銀杏果的外皮有白粉，并且在陽(yáng)光照射下，會(huì)泛出微微的銀色。由此可見(jiàn)，銀杏的“銀”字與其果實(shí)有很大關(guān)系。銀杏的“銀”除了與果實(shí)顯現(xiàn)的顏色有關(guān)外，②。如果你撿起一個(gè)銀杏果，并且將語(yǔ)文試卷第9頁(yè)（共10頁(yè)）它緩緩地浸入水中，便會(huì)明白“銀”字的來(lái)源。銀杏果在浸入水中后，其表面會(huì)有一層銀色的包裹，就像被刷了一層銀粉，但是拿出水面后就消失了。其實(shí)，銀杏果浸入水后，在疏水物質(zhì)（果膠和蠟質(zhì)）的作用下，表面會(huì)形成一層水膜。而銀杏果表面的絨毛或凸起結(jié)構(gòu)會(huì)保留一部分空氣，當(dāng)光線從水（折射率大）進(jìn)入空氣（折射率小）時(shí)，極易發(fā)生全反射，使銀杏果呈現(xiàn)出獨(dú)特的銀色光澤。21.助詞在我們的文章中出現(xiàn)頻率極高，下列句子中加點(diǎn)的助詞使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）A.銀杏的“銀”字與其果實(shí)有很大關(guān)系。.B.山谷里突然爆發(fā)出了姑娘們歡快的吶喊。.C.袁隆平勇敢地向“無(wú)優(yōu)勢(shì)論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。.D.峽谷高空的風(fēng)格外得大，吹得人搖搖晃晃。.22.寒假期間，做為一名科學(xué)普及工作的志愿者，向小學(xué)生解釋為什么“銀杏”要冠以23.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整個(gè)文段語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，24.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！炯住?024年3月，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局等部門首次明確了預(yù)制菜的定義和范圍。吃預(yù)制菜等于飲食不健康的錯(cuò)誤說(shuō)法，終于稍稍平息了。隨著時(shí)代的發(fā)展，預(yù)制菜逐漸越來(lái)越多的走向飯店、路邊攤，更占據(jù)外賣餐食中的大部分。在快節(jié)奏生活的如今，預(yù)制菜吃還是不吃？這是一個(gè)問(wèn)題。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何思考的？請(qǐng)寫一篇文章?！疽摇空?qǐng)從以下《南方周末》近年來(lái)的新年致辭中的句子，任選兩條，建立你自己的立意，寫一篇文章。2024年：用你的活法定義世界的算法，將你的真實(shí)匯成世界的真相。2023年：守住不惑的底線，選擇做最值得的自己。2022年：總有奮不顧身的相信，總要堅(jiān)韌恒久的勇氣。語(yǔ)文試卷第10頁(yè)（共10頁(yè)）德陽(yáng)市高中2022級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試（二）語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（選擇題每個(gè)3分）一、現(xiàn)代文閱讀1.D（“正因?yàn)殡娔X如此迅猛發(fā)展，人們才能高效工作2.C（“其推理能力超越了人類”不是“人類的助手”的原因，同時(shí)“其推理能力超越了人并列關(guān)系不是對(duì)比關(guān)系，不存在“對(duì)比鮮明”一說(shuō)；C項(xiàng)材料一是總分結(jié)構(gòu)不是總分總結(jié)構(gòu)；D4.①運(yùn)用“從……到……”句式，體現(xiàn)行業(yè)跨度廣、國(guó)家地域?qū)?，說(shuō)明AI應(yīng)用范圍廣，引發(fā)讀者的好奇。②開(kāi)頭一段開(kāi)門見(jiàn)山，情感充沛，引發(fā)讀者的閱讀興趣。③運(yùn)用表范圍、表程度的副詞、形容詞，如“幾乎、浩瀚、罕見(jiàn)、滅絕”等，這些詞用詞嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確富有感染力，能調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情。（一點(diǎn)2分，答到兩點(diǎn)即滿分。其他答案言之成理也可以。）5.①?gòu)?qiáng)大的海量處理文字信息的能力②具備學(xué)習(xí)、初步推理的能力③在多種大模型支撐下的語(yǔ)言處理能力（一點(diǎn)2分，答到兩點(diǎn)即滿分。其他答案言之成理也可以。）6.B（“意識(shí)到小楊不是自己的親爸爸”是對(duì)小說(shuō)理解有誤。）（2）將軍：魚兒爹是去救潛艇而犧牲的，這是軍人的使命，卻害魚兒現(xiàn)在這個(gè)樣子。（每句2分，共4分。注意老楊是以個(gè)體與戰(zhàn)友的身份的愧疚，將軍是以指揮者的身份的愧疚）9.（1）加快情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏。將軍詢問(wèn)魚兒的情況及爸爸在哪里等問(wèn)題，引出魚兒娘的回答，進(jìn)而讓將軍表明身份，情節(jié)得以快速推進(jìn)。（2）豐富人物形象。通過(guò)將軍喝住衛(wèi)兵，詢問(wèn)魚兒爹的情況，并對(duì)魚兒說(shuō)“孩子，我送你回家”表現(xiàn)出將軍的俠骨柔情。語(yǔ)文答案第1頁(yè)（共3頁(yè)）（3）升華主題。在對(duì)話內(nèi)容中的“軍人獻(xiàn)出的，不僅僅是自己的生命……”起到畫龍點(diǎn)睛的作用，將個(gè)體命運(yùn)與軍人的使命相連，從家庭的小切口拓展到對(duì)軍人價(jià)值的思考。表達(dá)了作者對(duì)軍人群體的贊美。（每點(diǎn)2分，共6分）二、古代詩(shī)文閱讀（內(nèi)心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感從怨恨、諷刺產(chǎn)生，來(lái)說(shuō)出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來(lái)。）12.B（原文中提到“而未有薦于上者”，但并未說(shuō)“沒(méi)有人愿意將其推薦給朝廷”，只是結(jié)果上沒(méi)有人推薦他，可能出于各種原因，不一定是“不愿意”。）13.（1）譯文：大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜愛(ài)到山頭水邊去放浪形骸。（2）譯文：長(zhǎng)久羈旅他鄉(xiāng)“老”亦可譯為“變老”）沒(méi)有用來(lái)施展他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛(ài)的辦法，所以他的詩(shī)作聲調(diào)抑揚(yáng)跌宕、內(nèi)容深廣，感情深沉，有