2024年歷年特崗教師招聘考試試題

歷年特崗教肺招聘考試試題（宜）……（彳愛來用得著的）藺罩1黠

壹、填空題：

1、小擘小朋友教育心理擘重要研究和領(lǐng)域凄的及其

的規(guī)律。

2、觀測(cè)法可分^_______和試驗(yàn)法可分卷和

3、小擘小朋友擘習(xí)中情緒的重要體琨是：_

4、任何壹種品德都包括三彳固基本成分：_

5、目前較有影響的遷移理論有：,,。

二、選擇題：

1、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲小朋友的認(rèn)知發(fā)展大體上處在（）階段。

A.感知

B.前運(yùn)算

C.詳細(xì)運(yùn)算

D.形式運(yùn)算

2、提出認(rèn)知構(gòu)造遷移理論的心理阜家是（X

A.科勒

B.布魯納和奧蘇伯爾

C.賈德

D.桑代克

3、保持B寺間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特性編碼的記憶（%

A.感箕記憶

B.短B寺記憶

C.■RB寺記憶

D.瞬間記憶

4、下列選項(xiàng)屬于擘習(xí)的是（X

A.每天跑步

B.視力下降

C.裝修房屋

D.不怕見生人了

5、先行擘習(xí)封彳發(fā)繼阜習(xí)產(chǎn)生的影響是（

A.壹股遷移

B.順向遷移

C.特殊遷移

D.逆向遷移

三、名黃1解釋：

1、遺傳

2、焦急

3、發(fā)展

4、記憶

5、品德

6、學(xué)習(xí)勤機(jī)

7、性格

8、遷移

9挫折

四、簡(jiǎn)答題：

1、什么叫阜習(xí)方略？簡(jiǎn)述壹般阜習(xí)和記憶謾程中的三種方略

2、小擘小朋友^習(xí)囿機(jī)發(fā)展的特黠是什么？

3、小擘小朋友道德評(píng)價(jià)發(fā)展的特黠是什么？

4、練習(xí)曲線的^典勢(shì)態(tài)有什么特黠？

5、小朋友在小寺期身心發(fā)展有哪些壹般特黠?

五、論述題：

1、結(jié)合實(shí)際^^小敦h朋友在自我評(píng)價(jià)、自我體臉、自我控制等方面的特黑占。

2、遷移重要有哪些類型，怎樣培養(yǎng)小孥小朋友擘習(xí)遷移的能力？

歷年特崗教肺考試II（三）（看看，復(fù)習(xí)壹下^^專用的……）

壹、填空題（在下列每題的空白處填上封的的字官司，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《》，是我國(guó)第壹本試圖用焉克思主義的觀黠論述教育冏題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（：1

3、我國(guó)封建社曾的教育內(nèi)容是（\（>

4、我國(guó)垣階段的教育方針是（1

5、（）的教擘組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的,1862年我國(guó)在（）首先

執(zhí)行了iW固制度。

6、19頒布的（），是中國(guó)最早實(shí)行的近代阜制。

7、壹般教育擘是研究教育的壹般原理和中、小擘教育規(guī)律的壹門科擘,是肺范擘校的

壹門公共必修^程，是（）相結(jié)合的擘科。

8、義務(wù)教育，也叫（），是由國(guó)家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。

9、教育1?程的基本矛盾是（\

10、教擘手段就是指教肺和擘生迤行（）以及互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

11、王嬲教阜和偃1別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）。

12、教擘工作的基本環(huán)節(jié)是備18、上li、（\作業(yè)批改（成績(jī)考核）四彳固環(huán)節(jié)構(gòu)成。

13、阜校德育工作的重要途徑是（）滲透德育。

14、我國(guó)中小擘的教擘內(nèi)容，詳細(xì)體目前中小擘各類（）和各科^程原則、教科害

之中。

15、德育ifi程的基本矛盾是（1

二、選擇11（下列四項(xiàng)備選答案中有壹項(xiàng)封的答案，將封的答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，

每H2分，共26分）

16、"畏善救失"、"教擘相畏”的教擘思想是由（）首先提出的：⑴《論⑵《孟

子》⑶《摯記》⑷《勸阜篇》

西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教阜論》⑵《論演^家的教育》⑶《壹般

教育擘》⑷《我的教育信條》

18、"教程最優(yōu)化"的教擘思想是由（）提出的：⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍

姆林斯基⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴友好教育思想⑵教阜遇程最優(yōu)化⑶教阜發(fā)

展觀⑷全面發(fā)展觀

20、我國(guó)最早的孥校教育機(jī)構(gòu)是（）：（1）癢⑵序⑶校⑷孥

21、講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講氮講演⑵講述、講解、匯報(bào)、

講演⑶講氟講演、講評(píng)、講述⑷講述、講解、講評(píng)、匯報(bào)

22、政治、濟(jì)制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的措施⑶教育的效益⑷教

育的規(guī)模

23、壹般中小擘教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專業(yè)教

育

24、中小阜的〃雙基〃教阜是指（）：⑴基礎(chǔ)知識(shí),基本技能⑵基本理論，基本技

能⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年擘生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷

導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）：⑴主導(dǎo)作用⑵積極作用⑶領(lǐng)導(dǎo)作用⑷能勤

作用

27、良好班集體形成的重要襟志是（）：Q）有明確的奮斗目的⑵有健全的組織系統(tǒng)

和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵⑶形成了封的的輿論和良好的班凰⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

28、教肺的勞勤價(jià)值重要體目前教育勞勤的（）：⑴值］人價(jià)值和社曾價(jià)值⑵主體價(jià)

值③發(fā)明價(jià)值⑷教育價(jià)值

三、簡(jiǎn)答題（共32分）

29、^何^教育封人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）

30、簡(jiǎn)述教育封發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）

31、簡(jiǎn)述教自市勞勤的特黠？（8分）

32、評(píng)價(jià)教自潴8堂教學(xué)質(zhì)量的基本原因有哪些？（6分）

33、什么是教擘？教阜的任務(wù)是什么？（6分）

論述題（34、36兩題任選壹題,35題必做，共25分）

34、擘習(xí)教育擘有何意義？（11分）

35、何^人的全面發(fā)展擘臺(tái)兌科阜地處理了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分）

36、在教擘中怎樣貫初啟發(fā)性原則？（11分）

規(guī)定：①論述要觀黠封的，論據(jù)充足，條理清晰；②論述要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際；③每！B字

數(shù)不得少于200字。

歷年特崗教肺考試試題及答案（二）

典真題分析：

1.根據(jù)孥生在^堂上體現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將

^堂氣氛分懸積極的、消極的和（）三種。（）

【評(píng)析】封抗的。本！S意在考察15堂氣氛的種類。

2.簡(jiǎn)述堂有效管理的目的。（）

【評(píng)析】（1）爭(zhēng)取更多的日寺間用于擘習(xí)；（2）爭(zhēng)取更多的擘生投入擘習(xí)；（3）協(xié)助擘生自

我管理。此！I是封18堂管理的深入考察。

同步訓(xùn)練試!1

壹、軍項(xiàng)選擇

1.^堂管理壹直制約著教戮口評(píng)價(jià)的有效迤行，具有（）。

A.維持勤機(jī)作用

B.增迤和維持功能

C.思想教育作用

D.培養(yǎng)紀(jì)律功能

2.松散群體是指阜生優(yōu)只在空間和B寺間上結(jié)成群體，但組員間尚瓢共同活勤的（）。

A.目的和內(nèi)容

B.共同言吾言

C.深厚友誼

D.約束力量

3.集體則是群體發(fā)展的（）。

A.最終止果

B.中間環(huán)節(jié)

C.目的

D.最高階段

4.聯(lián)合群體的組員已畿有共同目的的活勤，但活勤遢（）。

A.只具有（固人的意義

B.只有小集團(tuán)意義

C.依賴愛好的作用

D.沒有政治意義

5.()的研究表明,群體封值I人活勤起到增迤作用，但有畤群體也曾封彳固體的活U)起阻

礙作用。

A.斯金納

B.阿特金森

C.阿爾波特

D.布盧姆

6.影響著群體與每｛固組員行懸發(fā)展變化的力量的^和就是()。

A.群體壓力

B.群體置)力

C.群體凝聚力

D.群體規(guī)范

7.^堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之^()。

A.堂規(guī)范

B.堂氣氛

C.I?堂管理

D.堂紀(jì)律

8.教自幣封^生I?堂行片所施加的準(zhǔn)則與控制稱之自()。

A.18堂管理

B.IS堂紀(jì)律

C.gg堂規(guī)范

D.IS堂控制

9.()曾在1939年將教肺的領(lǐng)導(dǎo)方式分卷集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

A.戴爾

B.布魯納

C.斯金納

D.勒溫

10.()型的^堂氣氛最有助于知識(shí)的阜習(xí)。

A.集權(quán)

B.權(quán)威

C.教白市主導(dǎo)

D.民主

11.下列教肺促成的紀(jì)律屬于構(gòu)造的創(chuàng)設(shè)的是()。

A.規(guī)定限制

B.理解

C.協(xié)助

D.同情

12.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()。

A.修養(yǎng)和處世措施

B.身份和地位

c.交往方式與措施

D.需要滿足的程度

13.壹般^來，群體冏競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于()。

A.群體內(nèi)的合作

B.群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)

C.群體間的合作

D」固體的能力

14.()的^堂行懸指與增IMS堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)絡(luò)的行

A.積極

B.權(quán)威

C.民主

D.消極

15.冏題行與差生、彳爰迤生等冏H孥生的()。

A.望寸象相似

B.概念不壹樣

C.都是封阜生的體評(píng)價(jià)

D.都是壹種教育性概念

二、多選題

1.阜生群體封彳固體的活勤是產(chǎn)生增迤作用11是阻礙作用，取決于四彳固原因()。

A.活勤的難易

B.競(jìng)賽勤機(jī)的激發(fā)

C.被他人評(píng)價(jià)的意識(shí)

D.注意的干擾

E.群體的規(guī)模

2.影響人際吸引和排斥的重要原因是()。

A.距離速近

B.交往的頻率

C.態(tài)度的相似性

D.偃］性的互補(bǔ)

E.外形

3.如下屬于正式群體的是()。

A.班級(jí)

B.小組

C.少先隊(duì)

D.小集團(tuán)

E.團(tuán)員

4.如下屬于構(gòu)造創(chuàng)設(shè)的是()。

A.教肺的指導(dǎo)

B.規(guī)定限制

c.采納阜生的意兄

D.安排日程

E.獎(jiǎng)勵(lì)

5.冏魅行卷的壹種分法是分與三種類型（）。

A.擾亂性冏題行懸

B.心理冏魅行

C.品行性冏II行^

D.性格性冏！g行懸

E.情緒上、社曾上的不成熟行懸

三、填空題

1.制約^堂教擘效率高下的三大要素是教肺、擘生和—O

2.京果堂管理就是指教肺通遇協(xié)調(diào)堂內(nèi)的多種而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教阜目的

的遇程。

3.定型的期望包括入仲號(hào)封教肺理應(yīng)體現(xiàn)的行懸及其所具有的—和意向的期望。

4.壹般我倬號(hào)可以把阜生的群體分卷兩種：按照教育管理的規(guī)定組織起來的群體,如班

集體，叫群體，壹般所^的小團(tuán)體或友伴群則屬于一群體。

5.正式群體的發(fā)展頻了松散群體、—和—三（固階段。

6.群體規(guī)范曾形成群體壓力，在壓力下組員有也言午放棄自已的意兄而采用與大多數(shù)人

壹致的行卷,即

7.在壹般狀況下，醒氣氛也言午提成積極的、—和射抗的三種類型。

8.11堂的三大要素包括_____阜習(xí)遇程和孥習(xí)情境。

9.教自市在分派阜生的座位疇，最值得關(guān)注的是封—的影響。

10.人際交往必須以壹定的符號(hào)系統(tǒng)懸交往工具和—是重要的人際交往工

具。

11._____是指交往雙方出琨互相親近的琨象，它以____。情感友好及行勤統(tǒng)壹熱特性。

12.教肺促成的紀(jì)律應(yīng)常包括構(gòu)造的—和—9

13.教肺的積極情緒狀態(tài)往往曾—到阜生身上，使教肺與擘生的意圖、觀黠與情感

都聯(lián)結(jié)起來，優(yōu)而在肺生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

14.懲罰擘生的消極的^堂行卷，但不能采用挖苦挖苦、體罰和一等手段。

15.焦急是教肺封口前或估計(jì)到的封自尊心理有一的任1可情境所具有的壹種類似于

擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

四、名官司解釋

1.定型的期望

2.人際關(guān)系

3.合作

4.競(jìng)爭(zhēng)

5.冏II行卷

五、簡(jiǎn)答SB

1.簡(jiǎn)述群體的含義和特性。

2.教肺的期望通謾哪四條途徑影響18堂氣氛？

3.根據(jù)18堂紀(jì)律形成的原因，18堂紀(jì)律提成哪四種類型？

4.影響^堂管理的原因有哪些？

六、論述題

1.群體勤力的體王兄。

2簡(jiǎn)述^堂構(gòu)造。

壹、罩項(xiàng)選擇題

1.B［解析］IS堂管理壹直制約著教擘和評(píng)價(jià)的有效迤行，具有增迤和維持的功能。

2.A［解析］松散群體是正式群體形成的第壹階段，僅僅是B寺間和空間上結(jié)成群體，逮

沒有共同活勤的目的和內(nèi)容。

3.D［解析］略。

4.A［解析］聯(lián)合群體是正式群體形成的第二彳固階段，它已^有共同目的的活勤.但活

勤逮只具有他人的意義。

5.C［解析］19阿爾波特讓被試分別在罩獨(dú)情境和社曹情境裹工作,成果發(fā)現(xiàn)社曹情境

中的效果要比壹種人罩獨(dú)活勤好。

6.B［解析］略。

7.B［解析］堂氣氛作懸教擘遇程的軟情境，它壹般指^堂衷某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情

感的綜合狀態(tài)。

8.B［解析］^了維持正常的教擘秩序，協(xié)調(diào)擘生的行^,以求^堂目的的最終實(shí)現(xiàn),

必然規(guī)定擘生共同遵守^堂行懸規(guī)范，優(yōu)而形成^堂紀(jì)律，即封擘生IS堂行^所施加的準(zhǔn)

則與控制。

9.D［解析］略。

10.D［解析］勒溫曾將教肺的領(lǐng)導(dǎo)方式分^集權(quán)型、民主型和放任型三種，不壹樣的領(lǐng)

導(dǎo)方式曾形成不壹樣的^堂氣氛，其中民主型的II堂氣氛最佳。

11.A［解析］教肺促成的紀(jì)律有構(gòu)造的創(chuàng)設(shè)和體貼，規(guī)定限制是構(gòu)造創(chuàng)設(shè),BCD屬于

體貼。

12.D［解析］人際關(guān)系是人與人之間在互相交往遇程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或

心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。

13.A［解析］略。

14.A［解析］18堂凄往往有消極和積極之分，積極的堂行懸是與增堂教擘目的實(shí)

際相聯(lián)絡(luò)的行,消極的18堂行^是干擾^堂教擘的行

15.B［解析］冏題行懸是壹種教育性概念,差生、彳爰迤生和優(yōu)秀生均有也言午發(fā)生冏行

丘差生、彳麥迤生是封學(xué)生的入息體評(píng)價(jià)，但在正常的班級(jí)事人數(shù)較少，因此兩者的概念是

不壹樣的。

二、多選II

1.ABCD［解析］群體固人活勤可以起增迤作用也可以起阻礙作用，其決定原因是

ABCD四彳固選項(xiàng)，和規(guī)模的大小沒有關(guān)系。

2.ABCDE［解析］人際吸引和人際排斥是阜生在^堂裹處在不壹樣的地位。中的各項(xiàng)

都是影響人際吸引和排斥的重要原因。

3.ABCE［解析］正式團(tuán)體就是由教育行政部門明文規(guī)定的群體。D屬于非正式團(tuán)體。.

4.ABDE［解析］教肺促成的紀(jì)律包括構(gòu)造的創(chuàng)設(shè)和體貼，其中采納擘生的意兄屬于體

貼的范圍。

5.CDE［解析］冏！1行^的化分措施有多種,其中的壹種是將它分懸擾亂性行懸和心理

冏題行懸兩種，尚有壹種是將它分懸品行性冏魅行懸、性格性冏題行^和情緒上、社曾上

的不成熟行懸。

三、填空題

1.堂情境

2.人際關(guān)系

3.8）機(jī)

4.正式；非正式

5.聯(lián)合群體；集體

6.徙眾

7.消極的

8?擘生

9.人際關(guān)系

10.言吾言符號(hào)系統(tǒng)；非者吾言符號(hào)系統(tǒng)

11.人際吸??；認(rèn)知協(xié)調(diào)

12.創(chuàng)設(shè)；體貼

13.投射

14.剝奪擘習(xí)權(quán)利

15.潛在威脅

四、名言司解釋

1.定型的期望：人憑封教肺在擘校情境中執(zhí)行任務(wù)往往有壹種比較固定的見解，雖然

某壹位教肺的外貌^吐并不符合適種固定的足解，人是曾按照il種固定的兄解去看待

和解釋教蒯H的行氤

2.人際關(guān)系：人與人之間在互相交往中所形成的匕徽穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

3.合作：擘生優(yōu)卷了共同的目的在二起擘習(xí)和工作或者完畢某項(xiàng)任務(wù)的謾程。

4.競(jìng)爭(zhēng)：彳固體或群體充足實(shí)現(xiàn)自身的潛能,力爭(zhēng)按優(yōu)勝原則使自己的成績(jī)超謾空寸手的

遇程。

5.冏題行:指不能遵守公認(rèn)的正常小朋友行^規(guī)范和道德原則，不能正常與人交往

和參與孥習(xí)的行卷。

五、簡(jiǎn)答題

［答案要黠］

1.群體.是介乎于組織與彳固人之間的人群結(jié)合體。詳細(xì)地,就是指在組織機(jī)構(gòu)中,

由若干固人構(gòu)成的^實(shí)現(xiàn)目的而互相依存、互相影響、互相作用,并規(guī)定其行^規(guī)范的人

群結(jié)合體。它的基本特性有：④群體由兩彳固以上的偃1體構(gòu)成；②群體組員根據(jù)壹定的目的

承擔(dān)任務(wù)，互相交往。協(xié)同活勤；③群體組員受共同的社曾規(guī)范制約。

2.（1）接受。教肺通謾接受阜生意兄的程度，懸不壹樣^生發(fā)明不壹樣的社曾情緒氣

氛。（2）反饋。教肺通謾輸入信息的數(shù)量、交往頻率、目光注視、贊揚(yáng)與批評(píng)等向不壹樣期

望的擘生提供不壹樣的反饋。（3）輸入。教肺向不壹樣期望的擘生提供難度不壹樣、數(shù)目不

等的阜習(xí)材料，封冏做出程度不壹樣的闡明、解釋、提醒或暗示。（4）輸出.教自市容臺(tái)午阜

生提冏和回答冏題，聽取擘生回答冏題的耐心程度等，都曾封^堂氣氛產(chǎn)生不壹樣的影響。

3.Q）教肺促成的紀(jì)律。剛?cè)敫返男「飞枰谭斡枰暂^多的監(jiān)督和指導(dǎo),需要

教^^他優(yōu)的阜習(xí)和工作設(shè)置壹種有構(gòu)造的情境，即裁壹種良好的集體構(gòu)造。il樣的"構(gòu)

造〃就是教肺促成的紀(jì)律。（2）集體促成的紀(jì)律。優(yōu)入^^始，同輩人的集體在擘生社曾化

方面起著越來越大的作用.他^^始封同阜察言觀色.以便決定應(yīng)堂怎樣思索和怎樣行事.

（3）任務(wù)促成的紀(jì)律。每壹次任務(wù)均有其特定的紀(jì)律，有畤某壹項(xiàng)任務(wù)曾引起孥生的高度注

意，而封其他誘人的活勤置之不理。（4）自我促成的紀(jì)律。富外部的紀(jì)律控制被彳固體內(nèi)化之

彳度成^彳固體自^的行懸準(zhǔn)則畤,自律便出現(xiàn)了。

4.Q）教肺的領(lǐng)導(dǎo)閩格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意發(fā)明自油空氣。鼓勵(lì)自由刊登意兄。不把自

已的意見強(qiáng)加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人淡漠，只重視于集體討論的迤程,常常監(jiān)督人的

行^有熊越軌。（2）班級(jí)規(guī)模。班級(jí)的大小是影響^堂管理的壹種重要原因。（3）班級(jí)的性質(zhì)。

不壹樣的班級(jí)往往有不壹樣的群體規(guī)范和不壹樣的凝聚力。（4）封教肺的期望，人憑曾按固

定的見解去解釋教肺仍脫勺行

六、論述

［答案要黠］

1.教肺在^堂管理中要善于運(yùn)用群體U力，實(shí)現(xiàn)^堂的增迤功能。

（1）群體凝聚力。

群體凝聚力指群體封每壹名組員的吸引力。它可以通謾群體組員封群體的忠誠(chéng)、責(zé)任

感、榮譽(yù)感、組員之間的友誼感和志趣等來闡明。教肺應(yīng)采用措施提高IS堂凄群體的凝聚

力。首先,要理解群體的凝聚力狀況。另壹方面，要協(xié)助^堂凄所有的擘生封某些重大事

件與原則冏題保持共同的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),形成認(rèn)同感。再次.引導(dǎo)所有阜生在情感上加