義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》測試卷及詳細(xì)答案【2022版】（3套）

姓名：得分：一、填空題(每小題1分，共30分)1.語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“()”()"()“()”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)2.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的()、()課程。()的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。3.語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、()能力、()、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。4.語文課程應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高()修養(yǎng)和(),逐步形成良好的個性和健全的人格。5.閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)理解和()。6.語文課程是()課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的()7.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵()、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取8.()是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。9.語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、()10.語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、()的精神，應(yīng)該積極提倡。11.語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的()與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。12.語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，積極倡導(dǎo)()、()、()的學(xué)習(xí)方式。13.語文課程目標(biāo)從()、()、()三個方面設(shè)計，三者相互滲透，融為一體。14.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與()的緊密結(jié)合。15.寫作評價綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的()與()、()的評價。二、選擇題(單選，每個小題2分，共40分)1.關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)A.工具性B.人文性。2.閱讀教學(xué)過程是()。A.學(xué)生與文本之間對話的過程C.在家庭生活中B.學(xué)生與教師之間對話的過程D.在與社會人群交往中3.()是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和C.文化素養(yǎng)D.人文素養(yǎng)4.口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生()表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的A.說話B.傾聽5.各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視()。A.誦讀和瀏覽B.精讀和略讀C.朗讀和默讀D.誦讀和默讀6.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求()。A.矯情做作的腔調(diào)B.有感情地朗讀C.快速地默讀D.大聲地朗讀7.應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會()。A.誦讀、吟誦和朗讀B.朗讀、吟誦和瀏覽C.精讀、略讀和瀏覽D.朗讀、精讀和略讀8.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)()精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。A.合作B.探究9.()是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。C.語文素養(yǎng)D.語文課程10.重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡(),讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。A.多讀少寫B(tài).多讀多寫C.少讀多寫D.少讀少寫11.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和C.督促者D.引導(dǎo)者12.語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識與能力、()、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。A.自主與合作B.過程與方法C.合與探究D.成績與考分13.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡(),好讀書讀好書，讀整本的書。C.少做題，少讀書D.少做題，多讀書14.課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值A(chǔ).語文知識B.語文能力15.()是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。16.九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用()的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。C.獨(dú)特D.精妙17.教科書應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的()。A.世界觀B.人生觀C.價值觀D.世界觀、人生觀、價值觀18.教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給()留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。A.地方B.地方、學(xué)校和教師19.第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字()個左右，其中()個左右會寫。A.160020.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、()學(xué)習(xí)的環(huán)境。C.展示D.寬松三、簡答題(共4小題，每題5分，共30分)1.為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)?(8分)2.語文課程的基本理念是什么?(6分)一、填空題(每個小題2分，共30分)1.語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從(識字與寫字)(閱讀)(寫作)(口語交際)”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了(綜合性學(xué)習(xí))的要求，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。2.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的(綜合性)、(實(shí)踐性)課程。(工具性與人文性)的統(tǒng)一，是語文課程的基本3.語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要正確運(yùn)用祖國語言文字。4.語文課程應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高(思想道德)修養(yǎng)和(審美情趣),逐步形成良好的個性和健全的人格。5.閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)理解和(價值取向)。6.語文課程是(實(shí)踐性)課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的(語文7.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(自主閱讀)、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。8.(語言文字)是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。9.語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、(情感態(tài)度與價10.語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作(勇于創(chuàng)新)的精神，應(yīng)該積極提倡。11.語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的(課程目標(biāo))與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。12.語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，積極倡13.語文課程目標(biāo)從(知識與能力)、(過程與方法)、(情感態(tài)度與價值觀)三個方面設(shè)計，三者相互滲透，融為一體。14.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與15.寫作評價綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對二、選擇題(單選，每個小題2分，共40分)1.關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)A.工具性B.人文性2.閱讀教學(xué)過程是(D)A.學(xué)生與文本之間對話的過程C.在家庭生活中B.學(xué)生與教師之間對話的過程D.在與社會人群交往中3.(A)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和發(fā)展的基礎(chǔ)。A.語文素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)C.文化素養(yǎng)D.人文素養(yǎng)4.口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生(B)表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的A.說話B.傾聽5.各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視(C)A.誦讀和瀏覽B.精讀和略讀C.朗讀和默讀D.誦讀和默讀6.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求(B)A.矯情做作的腔調(diào)B.有感情地朗讀C.快速地默讀D.大聲地朗讀7.應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(C)A.誦讀、吟誦和朗讀B.朗讀、吟誦和瀏覽C.精讀、略讀和瀏覽D.朗讀、精讀和略讀協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。C.自主D.實(shí)踐9.(A)是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類10.重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡(B),讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。A.多讀少寫B(tài).多讀多寫C.少讀多寫D.少讀少寫11.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和C.督促者D.引導(dǎo)者12.語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識與能力、(B)、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。A.自主與合作B.過程與方法C.合與探究13.要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡(D),好讀書讀好書，讀整本的書。A.多做題，多讀書B.多做題，少讀書C.少做題，少讀書D.少做題，多讀書14.課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重(C)A.語文知識B.語文能力15.(A)是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。C.學(xué)生和教師D.小組16.九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用(A)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的(D)A.世界觀B.人生觀C.價值觀D.世界觀、人生觀、價值觀18.教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給(B)留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。A.地方B.地方、學(xué)校和教師19.第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字(A)個左右，其中A.160020.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、(B)學(xué)習(xí)的環(huán)境。A.平等C.展示B.探究D.寬松三、簡答題(共4題，30分)1.為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)?(8分)實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。由于語言運(yùn)用往往因?yàn)椤凹s定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習(xí)得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒有、也不可能改變自然習(xí)得中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和踐，要求在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。2.語文課程的基本理念是什么?(6分)答：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)把握語文教育的特點(diǎn)。(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.課程的性質(zhì)和地位是什么?(8分)答：(1)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與是源于語文的交際功能，而其人文性是因?yàn)檎Z文是人類文化的組成部分。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程的定位可以概括為：“兩個基礎(chǔ)、力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。(3)語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。4.新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變?(8分)答：新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位、得體，放棄師道尊嚴(yán)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵者。師生構(gòu)建民主、平等、和諧的對話關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等和諧，是輕松自如地開展教學(xué)的保證。教學(xué)互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實(shí)現(xiàn)教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態(tài)。如上課前或上課之初與學(xué)生朋友一樣輕松、愉快地對話消除學(xué)生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語言親切用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，對學(xué)生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對話。師生互相交流對話，互助性強(qiáng)。一、填空題(每空2分，共72分)。1.語文課程評價包括()和()。2語言文字是人類社會最重要的()和()是人類文化的重要組成部分。3.語文課程圍繞(),體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映()4.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的()()課程。工具性與()的統(tǒng)一，是語文課程的5.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的()情境中表現(xiàn)出6.()是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力7.語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動的()、梳理和(),初步具有良好語感。8.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括()、()邏輯思維、辯證思維和()。健康的審美意識和正確的審美觀念。10.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以()組織與呈現(xiàn)。11.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“()”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“()"“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"“思辨性閱讀與表達(dá)"3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“()”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。12.整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂(),綜合研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。13.實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理探究、交流等活動，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。15.思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，()和 16.()與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成();通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。17.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語.文實(shí)踐活動中，通過()、(),感受文學(xué)語言和自然與社會，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作18.()是語文課程過程性評價的主渠道。19.()是過程性評價的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的關(guān)鍵。20.()是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展的過程性評價，旨在考察班級整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。二、簡答題(每小題7分，共28分)1.簡述語文課程理念2.簡述語文課程主要主題與載體形式。3.簡述語文課程實(shí)施教學(xué)建議。4.簡述學(xué)業(yè)水平考試命題原則。三、論述題(每題12分，共12分)詳細(xì)答案一、填空題(每空2分，共72分)1.語文課程評價包括(過程性評價)和(終結(jié)性評價)。2語言文字是人類社會最重要的(交際工具)和(信息載體)是人類文化的重要組成部分。4.語文課程圍繞(核心素養(yǎng)),體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映(課程理念),確立(課程目標(biāo))。4.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的(綜合性)(實(shí)踐性)課程。工具性與(人文性)的統(tǒng)一，是語文課程5.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的(語言運(yùn)用)情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合.6.(文化自信)是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命7.語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動的(積累)、梳理和(整合),初步具有良好語感8.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括(直覺思維)、(形象思維)、邏輯思維、辯證思維和(創(chuàng)造思維)。9.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、(評價語言)文備健康的審美意識和正確的審美觀念。10.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以(學(xué)習(xí)任務(wù)群)組織與呈現(xiàn)。11.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“(語言文字積累與梳理)”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)"(實(shí)用性閱讀與交流)"“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“(整本書閱讀)"“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。12.整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂(閱讀計劃)綜流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。13.實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中聯(lián)結(jié)(課堂內(nèi)外)、學(xué)校內(nèi)外，(拓寬語文學(xué)習(xí))和運(yùn)用領(lǐng)域.圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理探究、交流等活動，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。15.思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理16.(語言文字積累)與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成(良好語感);通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。17.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語.文實(shí)踐活動中，通過(整體感知)、(聯(lián)想想象),感受文學(xué)語言和自然與社會，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作18.(課堂教學(xué)評價)是語文課程過程性評價的主渠道。19.(作業(yè)評價)是過程性評價的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計是20.(階段性評價)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展的過程性評價，旨思和改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。二、簡答題(每題7分，共28分)(1)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能(2)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性(3)突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合(4)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革(5)倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用(1)立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向(2)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容(3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性(4)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的(1)堅持素養(yǎng)立意。(2)堅持依標(biāo)命題。(3)堅持科學(xué)規(guī)范。三、論述題(每題12分，共12分)1.論述如何進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與利用(1)堅持目標(biāo)導(dǎo)向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源(2)調(diào)動多元主體，豐富課程資源類型(3)建立合作開發(fā)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的共建和共享(4)充分發(fā)揮課程資源的育人功能，優(yōu)化教與學(xué)活動一、填空題(每空1分，共50分)。1.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的課程。與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2.是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化3.語文課程圍繞,體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立4.是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。5.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是6.是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信7.是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感8.是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證9.是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。11.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“"1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“”“."2個拓展型學(xué)習(xí)12.學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀*劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富13.學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過傾聽閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。14.學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。15.學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過閱讀比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。16.學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。17.學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。19.評價是語文課程過程性評價的主渠道。20.作業(yè)評價是過程性評價的重要組成部分，是作業(yè)評價21.是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展的過程性評價，旨在考察班級整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧、反思和改進(jìn)教學(xué)的22.短語的結(jié)構(gòu)：、偏正式、主謂式、動賓式、補(bǔ)充式。24.復(fù)句的類型：并列、、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。25.常用標(biāo)點(diǎn)符號：句號、、感嘆號、、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號。26.常見修辭手法：比喻、、夸張、、對偶、反復(fù)、設(shè)問反問。27.義務(wù)教育課程包括和三類。以為主體奠定共同基礎(chǔ)。28.義務(wù)教育課程方案2022版培養(yǎng)目標(biāo)是-29.義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“”學(xué)制或“”學(xué)制安30.在一至九年級開設(shè)(初中階段可選擇分科開設(shè)物理、化學(xué)生物學(xué))。二、簡答題(1題10分，其余每題7分，一共38分)1.簡述義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則。3.簡述語文課程主要主題與載體形式。4.簡述語文課程實(shí)施教學(xué)建議。5.簡述學(xué)業(yè)水平考試命題原則。論述如何進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與利用?一、填空題1.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2.語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的3.語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程4.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。5.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。6.文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。7.語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感8.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。9.審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確10.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。11.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)辨性閱讀與表達(dá)"3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。12.整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀*劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精13.實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題