園林植物栽植技術課件

園林植物栽植技術46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枅@林植物栽植技術園林植物栽植技術46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栱椖咳龍@林植物栽植技術心學司目標熟悉園林植物栽植的理論知識掌握草木植物栽植、水生植物栽植、木本植物栽植的方法;目前，已有大量的社會力量和教育工作者將注意力投向了農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，但主要集中在義務教育階段的留守兒童，而對農(nóng)村留守學前兒童的研究和關注較少。一、農(nóng)村留守學前兒童的教育問題及成因通過調(diào)查分析，農(nóng)村留守學前兒童存在的諸多問題正是由于家庭教育缺位、學校教育主導性不強、社會教育的環(huán)境不利造成的。（1）家庭教育嚴重缺位。一是親子教育陷入困境。良好的親子教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的下一代。然而，在留守家庭中，父母長期在外，平時與子女缺少溝通，造成親情淡漠，導致父母與子女的關系相對疏遠，親子教育基本從孩子的成長中淡出，親情教育功能幾乎喪失。二是單親教育力不從心。單親監(jiān)護人因家務負擔較重而無暇顧及孩子的情緒與情感變化，對孩子的照料和教育也缺乏耐心。殘缺的家庭教育給留守學前兒童帶來的消極影響不可低估。三是隔代教育難以勝任。部分祖輩對留守學前兒童過分溺愛，僅僅注重物質(zhì)生活的滿足，卻缺乏道德和精神上的正確引導。（2）農(nóng)村學前教育問題。當前農(nóng)村幼兒教育主要存在以下五大問題：一是居住分散，生源不集中且逐漸減少，開園辦班受到嚴重影響；二是師資力量薄弱，從業(yè)人員素質(zhì)低下；三是不懂幼兒教學規(guī)律，教?W管理小學化；四是幼兒教師待遇低，工作積極性不高；五是無人重視，管理混亂，隨意性大，幼教事業(yè)發(fā)展舉步維艱，停滯不前。農(nóng)村學前教育師資力量薄弱，幼兒教師素質(zhì)不高，幼兒的課程主要以音樂、繪畫、游戲和文化知識為主，而對兒童智力開發(fā)、心理輔導等有助于留守學前兒童心理健康發(fā)展的知識存在著欠缺。這就需要對農(nóng)村幼兒教師進行定期培訓，但目前農(nóng)村學前教育的現(xiàn)實狀況，他們很難獲得相關培訓。（3）社會教育環(huán)境不利。一是戶籍制度的缺陷。城鄉(xiāng)二元體制使城鄉(xiāng)之間存在著難以逾越的鴻溝，農(nóng)民仍然游離在城市體制之外，由此派生出一系列諸如教育、住房及社會保險等政策，形成了強大的阻止農(nóng)民工及其子女融入城市的制度性障礙。二是農(nóng)村基層政府部門重視不夠。一般而言，農(nóng)村基層政府部門比較關注的是勞動力的轉(zhuǎn)移給地方帶來的經(jīng)濟效益，而對伴隨而生的留守兒童的教育問題，既缺乏認識，更談不上相應的措施，從而使留守兒童的社會教育和管理處于真空、自發(fā)狀態(tài)。二、改善農(nóng)村留守學前兒童教育的建議（1）以家庭教育為基礎，多種方式促進留守學前兒童的身心健康發(fā)展。留守學前兒童的心理發(fā)展、教育問題的解決首先需要從孩子的家庭教育做起。一是向留守學前兒童父母宣傳父母關愛對留守學前兒童身心健康發(fā)展的重要作用，鼓勵留守學前兒童的父母通過電話、寫信等方式，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，以保持對孩子的關心和溝通。二是建立父母與孩子、幼兒園的聯(lián)系紐帶。幫助留守學前兒童父母建立孩子成長檔案，隨時了解孩子的具體情況。三是改變留守學前兒童監(jiān)護人的教育觀念。轉(zhuǎn)變老年人只重視身體健康，不重視心理溝通交流和興趣培養(yǎng)的觀念。（2）學校應當加強對留守學前兒童的教育和管理工作。對于留守學前兒童，農(nóng)村幼兒園應當給予更多地關注和關愛。一是建立農(nóng)村學前教育規(guī)范制度。二是提高農(nóng)村學前教育師資力量，鼓勵優(yōu)秀的幼兒教育工作者到農(nóng)村幼兒園任教，定期為農(nóng)村幼兒園教師組織業(yè)務培訓，教授幼兒心理溝通等方面的知識。三是從制度上加以保障，建立留守學前兒童家長聯(lián)系制度，可為留守學前兒童建立個人成長檔案，詳細記載這些幼兒在幼兒園中的學習、表現(xiàn)和心理發(fā)展情況，及時與其父母溝通。定期與留守學前兒童監(jiān)護人進行交流，使其了解孩子的學習、個性發(fā)展和心理需要。（3）鼓勵社會力量關心、支持留守學前兒童，發(fā)揮社會教育的積極作用。營造健康向上的育人環(huán)境，形成全社會關愛農(nóng)村留守學前兒童的氛圍。第一，完善相關的法律法規(guī)，出臺相關的政策，切實履行政府職能。農(nóng)村留守學前兒童問題實質(zhì)上是這些孩子在家庭教育、保護和親情上缺失的問題，要從源頭上解決這個問題，需要發(fā)揮政府職能部門的作用，通過法律、政策和制度的不斷完善保障農(nóng)民工和留守學前兒童的合法權(quán)益。第二，發(fā)揮大眾傳媒的輿論引導作用，加強宣傳，動員全社會都來關心幫助農(nóng)村留守學前兒童，為提高他們的思想道德水平營造良好的社會氛圍。第三，整頓校園周邊小環(huán)境，營造和諧的社會大環(huán)境。良好的外部環(huán)境可以使留守學前兒童免受不良風氣的影響，對他們良好思想品德的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。備受社會關注的江蘇省2008年普通高考方案已獲教育部認可。記者2月2日從江蘇省有關部門獲悉，獲得認可的方案與此前經(jīng)過四項微調(diào)的公示方案相同，教育部同意江蘇省2008年普通高考模式為“3＋學業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價”。統(tǒng)考只考語數(shù)外據(jù)介紹，08高考方案規(guī)定，統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學、外語三門。學業(yè)水平測試科目為政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）七門。其中選修測試科目兩門，必修測試科目五門。選修測試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。七門學業(yè)水平測試科目中，考生選定的兩門選修測試科目之外的五門為必修測試科目。藝術類、體育類考生選修測試科目為藝術或體育專業(yè)；如不兼報普通類專業(yè)，可選擇七門必修測試科目。綜合素質(zhì)評價包括普通品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面。三門總分440分語文、數(shù)學、外語考試的時間分別是：語文：6月7日上午，150分鐘。數(shù)學：6月8日上午，120分鐘。外語：6月8日下午，120分鐘。語文、數(shù)學設附加題，加試附加題的考生考試時間增加30分鐘。選修測試歷史的考生加試語文附加題，選修測試物理的考生加試數(shù)學附加題。不兼報普通類專業(yè)的藝術類、體育類考生不考附加題。外語考試包含聽力測試，外語專業(yè)的口語測試另行安排。語文、數(shù)學每門160分，外語120分，總分440分。語文、數(shù)學附加題各設40分，總分加上附加題分仍為480分。學業(yè)測試按等級關于學業(yè)水平測試是這樣規(guī)定的：測試日程和時間：必修科目測試：高二下學期、高三下學期，每年的4月8日全天和9日上午，每科75分鐘。學生在校學習期間可報考兩次。選修測試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。測試安排在每年的6月9日，每科100分鐘。學生在校學習期間只可報考一次。技術科目的測試另行安排。成績處理：實行等級計分，分成4個等級，用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ表示。必修測試科目等級：各科滿分100分。100分～90分為Ａ級，89分～75分為Ｂ級，74分～60分為Ｃ級，59分及其以下為Ｄ級。參加兩次測試的，取較高等級計算成績。選修測試科目等級：各科滿分120分。按考生成績分布劃出等級。前5％（含5％）為Ａ＋，Ａ級為前6％－20％（含20％）的考生，20％－30％（含30％）為Ｂ＋，Ｂ級為前20％至前50％（含50％）的考生，Ｃ級為前50％至前90％（含90％）的考生，Ｄ級為90％以后的考生。骨干教師出現(xiàn)流動隨著08高考方案浮出水面，高考統(tǒng)考語數(shù)外科目成為定論后，記者在一些中學采訪后發(fā)現(xiàn)，不少學校感覺到現(xiàn)有的語數(shù)外教師明顯不足，各中學為了在高考中獲得競爭力，會集中所有力量主攻這三門課，安排一個老師帶一個班，那就意味著人手不夠，而其他學科的教師又會出現(xiàn)相對過剩，教師的結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化。據(jù)了解，一些蘇南學校到蘇北一些縣市挖到了骨干教師，一些高三語數(shù)外的骨干教師成為學校的“保護重點”。記者還了解到，一些學校應對高考新方案也調(diào)整了科目課時，物理、化學等過去幾乎和主課占同樣分量的課時已經(jīng)縮減到了原來的一半。語文、數(shù)學、外語一周調(diào)整到6節(jié)，這種調(diào)整的確減輕了學生的負擔。今年4月8日、9日高二學生將迎來首次學業(yè)水平測試，過去常被學校認為走過場的技術科目（含信息技術與通用技術）也位列其中，雖然具體考查內(nèi)容尚不明確，但要求會比過去高得多。一些學校不但將計算機房建起來了，還加強配備了教師力量。高考方案變化的同時帶來的是學生家教的變化。記者了解到，很多偏理科的學生家長非常著急，怕孩子在新高考中吃虧，于是決定開始狠補弱項，有的學生專門加強了語文的補習，而英語也是補習中非常熱的一科。南京一所中學英語老師告訴記者，由于很多高二家長看到方案后很著急，要把孩子弱科提高，請不到高二英語老師，甚至連高一英語老師都被多名學生家長“包圍”，給他們高二的孩子補英語。專家觀點：高考：選拔制度何去何從？浙江大學副校長姒健敏說，高?！胺诸愡x拔”是必然趨勢，不同類別的高校，應在選拔方式上適當區(qū)別對待。比如，對高職院校而言，可讓少部分考生通過標準化考試，或者高中畢業(yè)考試，不用參加高考，申請直接入讀；對名牌大學而言，可讓少部分考生參加高考或標準化考試，并配以適當?shù)拿嬖?，盡量擴大學校自主招生來“不拘一格錄人才”，特別是研究型大學可更多地挑選創(chuàng)新型人才；對一般高校而言，大部分考生可主要通過高考考試分數(shù)進行選拔。南京大學副校長張大良認為，可實施多種不同層次的高考，如一年內(nèi)舉辦全國統(tǒng)一高考、重點大學聯(lián)考、地區(qū)高考等，考生可以選擇參加任何種類的考試，并用他認為最滿意的一次考試成績向多所學校提出申請。不同類型、不同層次的學校，可根據(jù)學生提供的參加不同層次高考的成績、中學的表現(xiàn)、學校自行組織考試、成績等綜合表現(xiàn)決定是否錄取。理想的狀態(tài)是：考生可以同時拿到不同學校的錄取通知，學校也可以提供學生不同的機會選擇，最終讓學生和學校進行合理雙向選擇。高考：素質(zhì)教育的天敵？目前，素質(zhì)教育遲滯不前，應試教育勢頭卻依然強勁。不少人認為，高考制度一天不改，素質(zhì)教育就一天難以前行，甚至有言論表示“落實素質(zhì)教育，必須取消高考”?！案呖甲陨泶嬖诒锥?，某種程度上有悖于素質(zhì)教育的初衷。”南開大學校長侯自新說，幾十年來，我國的高考制度已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)的選拔人才的方式與標準，其最大的特色就是體現(xiàn)了公平性。高考給了全國考生一個公平競爭的機會，特別是對于廣大農(nóng)村考生來說，高考更是成為了他們當中不少人命運的轉(zhuǎn)折點。但不可否認，高考有自身的一些弊端，例如一考定終身，過分強調(diào)知識的掌握而忽略了對素質(zhì)與能力的考察等。以高考為指揮棒的培養(yǎng)模式使得中小學無奈地推行應試教育，而且從高中、到初中甚至到小學、幼兒園，學生入大學之前的競爭，波及到了孩子的整個童年和青少年時期。這就給中小學素質(zhì)教育的推行帶來了一定的困難，從而形成了一種矛盾：高考的初衷是為了推進中小學素質(zhì)教育，以選拔全面發(fā)展的人才，但如今，高考卻在某種程度上成為素質(zhì)教育推行的障礙。侯自新認為，對高考的改革最重要的是要進行知識與素質(zhì)的雙重考查，嘗試筆試與面試相結(jié)合的考試方式，既考查學生對書本知識掌握的情況，又考查學生的課外知識、動手動腦的能力。有了這樣一種機制，才能推進中小學的素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。項目三園林植物栽植技術園林植物栽植的目的園林植物綠化效益發(fā)揮的前提,必須依賴于植物的成活。只有通過精細栽植,才會保證成活,減少養(yǎng)護成本。園林植物栽植的類型:園林植物的栽植分定植、假植。樹木定植定植是根據(jù)設計要求,對樹木進行定位栽植的行為。定植后的樹木,一般在較長時間內(nèi)不再被移植。定植假植的概念與作用概念:苗木挖起后,如不能及時運出,或運到栽種地點后不能及時種植,就必須開挖一條溝,