健康教育與健康促進(jìn)知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋浙江中醫(yī)藥大學(xué)

健康教育與健康促進(jìn)知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋浙江中醫(yī)藥大學(xué)第一章單元測(cè)試

下列對(duì)健康教育和健康促進(jìn)的關(guān)系描述不正確的是（）。

A:健康促進(jìn)需要健康教育來(lái)推動(dòng)和落實(shí)

B:健康促進(jìn)削弱了健康教育的力度

C:健康教育與健康促進(jìn)密不可分

D:健康教育需要健康促進(jìn)的指導(dǎo)和支持

答案:健康促進(jìn)削弱了健康教育的力度

我國(guó)第一個(gè)衛(wèi)生教育組織是（）。

A:中華健康醫(yī)學(xué)會(huì)

B:中華健康教育學(xué)會(huì)

C:中華醫(yī)學(xué)會(huì)

D:中華公共衛(wèi)生教育聯(lián)合會(huì)

答案:中華公共衛(wèi)生教育聯(lián)合會(huì)

健康促進(jìn)的活動(dòng)領(lǐng)域主要有（）。

A:調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

B:制定能促進(jìn)健康的公共政策

C:創(chuàng)造支持性環(huán)境

D:加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)與發(fā)展個(gè)體技能

答案:調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

；制定能促進(jìn)健康的公共政策

；創(chuàng)造支持性環(huán)境

；加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)與發(fā)展個(gè)體技能

健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)體或群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)護(hù)理人員在健康教育中承擔(dān)教育者、咨詢者、組織管理者、協(xié)調(diào)者、代言者和研究者的角色。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

期望壽命屬于（）

A:心理健康測(cè)量指標(biāo)

B:群體健康測(cè)量指標(biāo)

C:社會(huì)健康測(cè)量指標(biāo)

D:生存質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

答案:群體健康測(cè)量指標(biāo)

關(guān)于危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)的意義描述正確的是（）

A:危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)越高，則死亡概率越小

B:危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)＜1，個(gè)體發(fā)生某病或死亡的概率小于當(dāng)?shù)厝巳浩骄?/p>

C:危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)不可能等于1

D:危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)＞1，個(gè)體發(fā)生某病或死亡的概率小于當(dāng)?shù)厝巳浩骄?/p>

答案:危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)＜1，個(gè)體發(fā)生某病或死亡的概率小于當(dāng)?shù)厝巳浩骄?/p>

下列關(guān)于個(gè)體評(píng)價(jià)中自創(chuàng)性危險(xiǎn)因素型，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A:評(píng)價(jià)年齡與增長(zhǎng)年齡的差值小于1歲

B:該個(gè)體危險(xiǎn)因素多為可改變的

C:個(gè)體的評(píng)價(jià)年齡大于實(shí)際年齡

D:被評(píng)價(jià)個(gè)體危險(xiǎn)因素高于平均水平

答案:評(píng)價(jià)年齡與增長(zhǎng)年齡的差值小于1歲

當(dāng)測(cè)得某一個(gè)體三項(xiàng)危險(xiǎn)因素的危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)分別為0.5、2.5、0.8，則其組合危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是（）

A:3.8

B:1.9

C:2.8

D:2.9

答案:1.9

健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

人體通過(guò)“反射弧”對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的方式，這種人類行為的適應(yīng)形式稱為()

A:反射

B:順應(yīng)

C:調(diào)適

D:自我控制

答案:反射

危害健康的行為的特點(diǎn)是（）

A:習(xí)得性

B:危害性

C:明顯性

D:穩(wěn)定性

答案:習(xí)得性

；危害性

；明顯性

；穩(wěn)定性

個(gè)體健康信念形成的影響因素包括（）

A:知覺(jué)到益處

B:知覺(jué)到障礙

C:知覺(jué)到易感性

D:知覺(jué)到嚴(yán)重性

答案:知覺(jué)到益處

；知覺(jué)到障礙

；知覺(jué)到易感性

；知覺(jué)到嚴(yán)重性

行為階段變化理論將行為變化解釋為一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的，有5個(gè)階段逐漸推進(jìn)的過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)知信行模式將人們行為的改變分為獲取知識(shí)、產(chǎn)生信念及形成行為三個(gè)連續(xù)過(guò)程。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

拉斯韋爾傳播模式的正確表述是（）

A:信息-傳播者-傳播途徑-效果--受傳者

B:信息-傳播者-傳播途徑-受傳者-效果

C:傳播者-傳播途徑-信息-效果-受傳者

D:傳播者-信息-傳播途徑-受傳者-效果

答案:傳播者-信息-傳播途徑-受傳者-效果

關(guān)于施拉姆雙向傳播模式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A:忽略了反饋這一傳播要素

B:傳播雙方均是傳播的主體

C:傳播雙方具有互動(dòng)性

D:傳播過(guò)程中傳受雙方的角色并不固定

答案:忽略了反饋這一傳播要素

傳播活動(dòng)中，可以互為傳播者和受傳者的傳播形式是（）

A:人際傳播

B:大眾傳播

C:群體傳播

D:組織傳播

答案:人際傳播

大眾傳播中，傳播媒介的選擇原則不包括（）

A:間接性原則

B:速度原則

C:經(jīng)濟(jì)性原則

D:保證效果原則

答案:間接性原則

影響健康傳播效果受眾方面的因素不包括（）

A:受傳者的健康狀況

B:受傳者的心理因素

C:受傳者的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化特征

D:信息內(nèi)容的針對(duì)性、科學(xué)性和指導(dǎo)性

答案:信息內(nèi)容的針對(duì)性、科學(xué)性和指導(dǎo)性

第五章單元測(cè)試

進(jìn)行健康教育講座要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，下列不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A:通俗化

B:專業(yè)化

C:形象話

D:簡(jiǎn)單化

答案:專業(yè)化

同伴教育的適用范圍不包括（）。

A:吸煙、慢性病的健康教育

B:診療技術(shù)的健康教育

C:敏感話題的健康教育

D:社會(huì)問(wèn)題的健康教育

答案:診療技術(shù)的健康教育

制作健康教育材料時(shí)，要進(jìn)行目標(biāo)人群分析和需求調(diào)查，主要內(nèi)容包括（）。

A:制作材料的種類、數(shù)量和使用范圍等

B:目標(biāo)人群的特點(diǎn)

C:媒介在目標(biāo)人群中的覆蓋情況

D:目標(biāo)人群的信息基礎(chǔ)與需求

答案:目標(biāo)人群的特點(diǎn)

；媒介在目標(biāo)人群中的覆蓋情況

；目標(biāo)人群的信息基礎(chǔ)與需求

制作健康教育材料，要選擇和確定信息、制作初稿，應(yīng)遵循的原則包括（）。

A:時(shí)效性

B:趣味性

C:科學(xué)性和實(shí)用性

D:可讀性

答案:時(shí)效性

；趣味性

；科學(xué)性和實(shí)用性

；可讀性

進(jìn)行健康教育講座時(shí)，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)人群的需求選擇合適的講座主題。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章單元測(cè)試

向目標(biāo)人群宣傳艾滋病知識(shí)時(shí)，是希望改變影響行為的（）。

A:傾向因素

B:促成因素

C:強(qiáng)化因素

D:環(huán)境因素

答案:傾向因素

專題小組討論法收集資料的步驟不包括（）。

A:選舉主持人

B:整理與分析資料

C:制定討論提綱

D:選擇記錄員

答案:選擇記錄員

依據(jù)控制程度，訪談法可以分為（）。

A:結(jié)構(gòu)式訪談

B:半結(jié)構(gòu)式訪談

C:團(tuán)體訪談

D:開(kāi)放式訪談

答案:結(jié)構(gòu)式訪談

；半結(jié)構(gòu)式訪談

；開(kāi)放式訪談

參與式快速評(píng)估的應(yīng)用范圍包括（）。

A:了解目標(biāo)人群健康相關(guān)問(wèn)題現(xiàn)狀及其背景

B:補(bǔ)充和深入了解定量研究結(jié)果

C:傳播材料預(yù)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷預(yù)調(diào)查等

D:了解目標(biāo)人群對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的主觀愿望，對(duì)已有衛(wèi)生項(xiàng)目的意見(jiàn)和建議，以幫助確定優(yōu)先項(xiàng)目領(lǐng)域和改善現(xiàn)有健康促進(jìn)項(xiàng)目

答案:了解目標(biāo)人群健康相關(guān)問(wèn)題現(xiàn)狀及其背景

；補(bǔ)充和深入了解定量研究結(jié)果

；傳播材料預(yù)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷預(yù)調(diào)查等

；了解目標(biāo)人群對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的主觀愿望，對(duì)已有衛(wèi)生項(xiàng)目的意見(jiàn)和建議，以幫助確定優(yōu)先項(xiàng)目領(lǐng)域和改善現(xiàn)有健康促進(jìn)項(xiàng)目

健康教育計(jì)劃要有明確的總目標(biāo)和可行的具體目標(biāo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章單元測(cè)試

在制訂計(jì)劃時(shí)要盡可能預(yù)計(jì)實(shí)施過(guò)程中可能發(fā)生的變故，要留有余地并預(yù)先制定相應(yīng)的對(duì)策。這體現(xiàn)了制定健康教育計(jì)劃的（）。

A:前瞻性原則

B:目標(biāo)原則

C:整體性原則

D:彈性原則

答案:彈性原則

計(jì)劃涉及的各人群（社區(qū)干部、群眾等）都應(yīng)積極參與健康教育/促進(jìn)活動(dòng)中。這體現(xiàn)了制定健康教育計(jì)劃的（）。

A:彈性原則

B:從實(shí)際出發(fā)原則

C:參與性原則

D:前瞻性原則

答案:參與性原則

確定優(yōu)先項(xiàng)目和優(yōu)先干預(yù)行為因素的原則包括（）。

A:有效性原則

B:可變性質(zhì)原則

C:整體性原則

D:重要性原則

答案:有效性原則

；可變性質(zhì)原則

；重要性原則

通過(guò)促進(jìn)安全套的使用，減少HIV在性工作者及其嫖客中的傳播。這可以健康教育計(jì)劃的具體目標(biāo)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)健康教育計(jì)劃干預(yù)的二級(jí)目標(biāo)人群是指對(duì)計(jì)劃的是實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成有重要影響的人群。如：行政決策者、經(jīng)濟(jì)資助者等。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第八章單元測(cè)試

健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中常用的質(zhì)量控制方法不包括（）。

A:記錄與報(bào)告法

B:實(shí)驗(yàn)法

C:現(xiàn)場(chǎng)考察與參與方法

D:調(diào)查法

答案:實(shí)驗(yàn)法

對(duì)健康教育計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于（）。

A:形成評(píng)價(jià)

B:效應(yīng)評(píng)價(jià)

C:過(guò)程評(píng)價(jià)

D:結(jié)局評(píng)價(jià)

答案:形成評(píng)價(jià)

健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)中的效應(yīng)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括（）。

A:傾向因素

B:健康相關(guān)行為

C:強(qiáng)化因素

D:促成因素

答案:傾向因素

；健康相關(guān)行為

；強(qiáng)化因素

；促成因素

常見(jiàn)的影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素包括（）。

A:時(shí)間因素

B:回歸因素、選擇因素、失訪

C:測(cè)試或觀察因素

D:測(cè)量對(duì)象因素

答案:時(shí)間因素

；回歸因素、選擇因素、失訪

；測(cè)試或觀察因素

；測(cè)量對(duì)象因素

健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目的結(jié)局評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)目標(biāo)人群的健康狀況和生存質(zhì)量，為遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第九章單元測(cè)試

醫(yī)院健康教育可以降低（）。

A:醫(yī)療費(fèi)用

B:疾病的發(fā)生率

C:疾病的復(fù)發(fā)率

D:病床周轉(zhuǎn)率

答案:醫(yī)療費(fèi)用

；疾病的發(fā)生率

；疾病的復(fù)發(fā)率

對(duì)學(xué)校健康教育進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的對(duì)象包括（）。

A:教師

B:家長(zhǎng)

C:后勤工作人員

D:學(xué)生

答案:教師

；家長(zhǎng)

；學(xué)生

通過(guò)開(kāi)展職業(yè)健康教育，可以改善職業(yè)健康環(huán)境，提高職業(yè)人群健康素質(zhì)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)社區(qū)健康教育對(duì)象包括（）。

A:高危人群

B:患者照顧者

C:患者家屬

D:健康人群

E:患病人群

答案:高危人群

；患者照顧者

；患者家屬

；健康人群

；患病人群

要推動(dòng)家庭健康教育，首先要培訓(xùn)家庭成員。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第十章單元測(cè)試

下列各項(xiàng)，關(guān)于妊娠期婦女睡眠最佳臥位的敘述，正確的是（）。

A:中凹位

B:右側(cè)臥位

C:平臥位

D:頭低腳高位

E:左側(cè)臥位

答案:左側(cè)臥位

新生兒期最常見(jiàn)的意外傷害是（）。

A:窒息

B:跌落

C:凍傷

D:墜床

E:燙傷

答案:窒息

下列關(guān)于乳腺癌早期診斷基本檢查，錯(cuò)誤的是（）。

A:乳腺B超篩查

B:自我監(jiān)測(cè)

C:臨床體檢

D:乳腺X線篩查

E:CT

答案:CT

老年人的平衡膳食措施包括（）。

A:低脂肪

B:適當(dāng)限制蛋白質(zhì)攝入

C:適當(dāng)限制熱量攝入

D:低鹽

E:適量的鈣、鐵攝入

答案:低脂肪

；適當(dāng)限制熱量攝入

；低鹽

；適量的鈣、鐵攝入

足月兒居室宜保持在溫度18℃～22℃，相對(duì)濕度55%～65%。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十一章單元測(cè)試

引起肥胖的原因包括（）。

A:年齡≥45歲

B:遺傳

C:暴飲暴食

D:缺乏運(yùn)動(dòng)

答案:遺傳

；暴飲暴食

；缺乏運(yùn)動(dòng)

下列屬于有氧運(yùn)動(dòng)的