部編版六年級語文上冊第四單元《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級語文上冊第四單元《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)橋第二課時(shí)教材分析《橋》是小學(xué)語文部編版六上第四單元中的一篇課文，本單元三篇小說都以現(xiàn)實(shí)生活為題材，刻畫了普通人物在面臨困境時(shí)所閃現(xiàn)的人性光輝。這是部編版教材第一次以單元的方式引導(dǎo)學(xué)生接觸小說，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解情節(jié)推進(jìn)和環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。2.本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。4.通過一系列環(huán)境描寫，推動情節(jié)發(fā)展，突出人物形象。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。2.通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。3.能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。2.能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。PART01.緊抓要素理信息上節(jié)課我們初讀了《橋》這篇課文，知道了讀小說要關(guān)注情節(jié)環(huán)境，感受人物形象。誰能借助小標(biāo)題，概括下課文的主要內(nèi)容？（板貼）PART02.品讀環(huán)境感氛圍1.在剛才的匯報(bào)中，大家關(guān)注了小說中的人物、情節(jié)，我們沒有關(guān)注到什么？（環(huán)境）請大家找出文中描寫雨、洪水和橋的句子。2.學(xué)生交流描寫相關(guān)環(huán)境的的句子。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生練讀。（2）學(xué)生練讀句子。3.學(xué)生展示讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）預(yù)設(shè)：感受雨之大。課件出示：①教師引導(dǎo)：這是一場怎樣的雨，請你讀出自己的感受來。②指導(dǎo)讀好短句。（2）預(yù)設(shè)：感受洪水的兇猛。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會洪水的勢不可當(dāng)。（3）預(yù)設(shè)：感受洪水的可怕。課件出示：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。學(xué)生讀句子，談感受。課件出示：·死亡在洪水的獰笑聲中逼近。·水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。指導(dǎo)朗讀。抓住“獰笑”“舔”等詞語展開想象，讀出“洪水猛獸”的可怕。4.初步感受環(huán)境描寫的作用。（1）思考：再讀這些環(huán)境描寫的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）引導(dǎo)交流：情況越來越危急；氣氛越來越緊張；運(yùn)用了大量比喻和擬人的修辭手法。5.創(chuàng)設(shè)情境讀。觀看洪水的視頻，配音朗讀。PART03.關(guān)注人物品形象1.在這么危急的情況下，有一個(gè)人起了重要的作用，就是我們的老支書。默讀課文第7～23自然段，找出描寫老漢神態(tài)、動作、語言的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解，請用關(guān)鍵詞批注。2.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。（1）預(yù)設(shè)：關(guān)注神態(tài)描寫，體會老漢的沉著冷靜。課件出示：引導(dǎo)思考，對比體會。（2）預(yù)設(shè)：關(guān)注語言描寫，體會老漢一心為民的精神。課件出示：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀，感受形象（3）預(yù)設(shè)：關(guān)注動作描寫，體會老漢的不徇私情。課件出示：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，換詞體會，感受形象，指導(dǎo)朗讀。3.將環(huán)境和人物表現(xiàn)結(jié)合起來讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。PART04.聚焦結(jié)尾悟?qū)懛?.角色代入，引導(dǎo)思考，感悟?qū)懛ā?.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：到結(jié)尾才交代老支書和小伙子的關(guān)系，讓人感到“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，你又會覺得在“情理之中”。這就是設(shè)置懸念，既讓人感到“意料之外”，仔細(xì)想一想又在“情理之中”，達(dá)到震撼人心的效果。PART05.練筆表達(dá)抒情感1.創(chuàng)設(shè)情境突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒有了窄窄的橋，沒有了健壯的小伙子，也沒有了如山的老支書?！皽婧M流方顯英雄本色”，老支書那高大的形象永遠(yuǎn)定格在我們的心里。課件出示，情境練寫。2.小說來源于生活，我們生活中像支書一樣偉大的