人教版三下-13簡單的路線圖（教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊素養(yǎng)達(dá)標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)1.3簡單的路線圖教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材P8.例4.教材分析例4是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南等共八個方向詞語描述物體方位的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了參觀動物園這一學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題?！皠游飯@導(dǎo)語圖”通過文文與小平對話提出需要解決的問題，通過圖下方兩名學(xué)生的對話提示解決問題的思路；先確定熊貓館的位置，再尋找行走路線。在解決問題的過程中，鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線的能力。學(xué)情分析學(xué)生在前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了現(xiàn)實(shí)中的八個方向，并能用語言簡單地描述物體所在地方向。進(jìn)一步提升了解在平面上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置。學(xué)生需要由淺入深，先明確各個場館的方位，在進(jìn)行行走路線的敘述。學(xué)生要加強(qiáng)語言描述。本節(jié)課在學(xué)生互相提問并解決問題的過程中肯定會遇到由于觀測點(diǎn)的不同，物體的相對位置會發(fā)生改變的問題，這對于大部分學(xué)生來說是難點(diǎn)。核心素養(yǎng)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的七個方向，會看簡單的路線圖（八個方向），并描述行走路線。2.通過合作學(xué)習(xí)，了解到達(dá)同一目的地可以有不同的行走路線。3.進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用方位知識的意識。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并準(zhǔn)確描述行走路線。教學(xué)難點(diǎn)體會方位概念的相對性。教學(xué)方法實(shí)踐活動、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計(jì)意圖一、知識鏈接你能幫助小明嗎？（出示情境圖）師：小明想去圖書館，該怎么走呢？生紛紛發(fā)言：……師：圖書館在小明的北面，所以小明要一直向北走才能到達(dá)圖書館。通過對相關(guān)知識的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，從而引出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。二、探究新知1.用八個方向描述簡單的行走路線例4.請你幫小玲和小紅解決她們的問題。（1）理解題意，明確解題思路師：誰來說說你從圖中獲取了哪些信息？生：小玲和小紅去動物園玩……師：根據(jù)動物園導(dǎo)游圖，請同學(xué)們動手標(biāo)出八個方向。巡查學(xué)生完成情況，動畫展示。師：請先說一說大熊貓館、猩猩館以及長頸鹿館在動物園的什么位置？生自由回答。（2）描述小玲的行走路線師：請同學(xué)們幫一幫小玲。小玲要去看大熊貓，再去看猩猩，應(yīng)該怎么走呢？生1：從大門出發(fā)，先往（東）走到大熊貓館，再向（北）經(jīng)過海洋館走到飛禽館，最后向（西）走到猩猩館。生2：從大門出發(fā)，先往東走到大熊貓館，再往（西北）走到獅虎山，最后向（北）走到猩猩館。師：還可以怎么走？（學(xué)生回答出不同的意見。）（3）描述小紅的行走路線師：小紅要先去看長頸鹿，長頸鹿館在動物園的（）角。應(yīng)該向什么方向走呢？（西北）生1：從大門出發(fā)，先向北走到獅虎山，再向西北走到長頸鹿館。生2：從大門出發(fā)，可以先向西走到猴山，再向北經(jīng)過象館走到長頸鹿館。（4）用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路線描述出來師：同桌互相提出問題，并且試著解答。生1：我從大門出發(fā)，想去大象館怎么走？生2：從大門出發(fā)，先向西走到猴山，再向北走到象館。生3：從大門出發(fā)，先向北走到獅虎山，再向西走到象館。學(xué)生發(fā)言提出不同的問題以及行走的路線，教師匯總：用“先向……再向……最后向……”的方式把行走路線描述出來。2.小結(jié)描述行走路線的方法：以出發(fā)點(diǎn)（即觀測點(diǎn)）為中心，先確定要到達(dá)的地點(diǎn)所處的方向，再尋找行走路線，最后把行走路線描述出來。在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息、分析問題和動手解決問題的能力。同時在解決問題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)新知識，從而讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際情境中運(yùn)用這八個方向描述簡單的行走路線。三、課堂演練一、選擇題。1.小張家在劇院的東南方向，劇院在小張家的（C）方向。A.西南 B.東北 C.西北2.小玉的布娃娃放在客廳的西南角，玩具自行車放在客廳的西北角，那么玩具自行車在布娃娃的（B）方。A.西南 B.東北 C.西北二、判斷題。1.冷飲店在游樂場的東南方向。（√）2.昆蟲館在游樂場的東北方向。（×）3.小軍從文化宮出發(fā)，先向北走到游樂場，再向東北方向走，就能走到噴水池。 （√）三、根據(jù)第8頁中“動物園導(dǎo)游圖”回答問題。（教材P10第6題）（1）熊貓館在動物園的（東南）角，飛禽館在動物園的（東北）角。（2）大熊貓館在長頸鹿館的（東南）方向，長頸鹿館在大熊貓館的（西北）方向。（3）海洋館在大門的（東北）方向，大門在海洋館的（西南）方向。主要是鞏固課堂所學(xué)的知識，提升解決問題的能力。四、總結(jié)評價1.課堂總結(jié)2.素養(yǎng)評價3.布置作業(yè)（1）完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)1.完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)；2.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。課后反思成功之處：本節(jié)課的教學(xué)主要以學(xué)生的“說”為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分思考和發(fā)言，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和解決問