Module4教案-九年級英語上冊

外研版九年級上冊Module4Homealone【目標確定的依據(jù)】1.相關課程標準的陳述（1）英語課程標準的相關內(nèi)容摘錄聽：6.能聽懂有關熟悉話題的語段。說：2.能就熟悉的話題進行簡單的交流。讀：2.能正確的朗讀課文。3.能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。寫：4.能用短語或句子描述系列圖片。2.教材分析本課為Module4的第一單元，主要內(nèi)容運用讓步狀語從句和結(jié)果狀語從句描述父母出差，對自己單獨在家所面對和承擔的事情進行描述。從全書來看，本單元承接Module2時間狀語從句和Module3對原因、結(jié)果、目的狀語從句的學習運用，進一步對結(jié)果狀語從句和讓步狀語從句系統(tǒng)學習。3.學情分析九年級學生以前接觸過讓步狀語從句和結(jié)果狀語從句，所以，本模塊這兩類從句不難掌握。大部分學生基礎較好，聽力能力基本具備，能夠根據(jù)聽力材料，完成聽力習題，小聽力材料簡短，任務較容易完成，大聽力材料篇幅較長，會有一定難度。表示位置移動的動詞，可以用進行時表達將來時，學生理解起來也沒有什么難度。受環(huán)境限制，很多學生不太敢張口說英語或者這塊能力欠缺，設計任務反復練好聽力的前提下有所側(cè)重，提高學生開口表達的能力?！灸K學習目標】1.能通過聽對話，選擇或說出對話的主題、談話發(fā)生的地點及事件發(fā)生過程中的動詞短語等關鍵信息；2.能通過閱讀對話，找出對話中的具體人物、時間、地點、原因等信息；3.能復述對話或者文章主要內(nèi)容；4.能夠根據(jù)所學知識和結(jié)構(gòu)，仿寫作文?；谡n程標準的“教學評一體化”設計課時備課卡1課題九上Module4HomealoneUnit1日期7.22課時1課型聽說授課教師張玉目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄義務教育《英語課程標準》語言技能四級標準：聽1.能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識別主題，獲取主要信息；讀3.能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；4.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。課標分解1.能通過聽對話，選擇或說出對話的主題、記錄單詞短語等關鍵信息；2.能通過閱讀對話，找出對話中的具體人物、時間、地點、原因等信息；能選出或說出對話的主要內(nèi)容；3.

能在語境中猜出生詞的意思，不妨礙聽和閱讀的理解。教材分析本課為Module4的第一單元，主要內(nèi)容運用讓步狀語從句和結(jié)果狀語從句描述父母出差，對自己單獨在家所面對和承擔的事情進行描述。從全書來看，本單元承接Module2時間狀語從句和Module3對原因、結(jié)果、目的狀語從句的學習運用，進一步對結(jié)果狀語從句和讓步狀語從句系統(tǒng)學習。學情分析因為以前學生接觸過讓步狀語從句和結(jié)果狀語從句，所以掌握起來不是很難；第一篇小聽力材料不是很難，回答問題較容易；第二篇聽力材料因為篇幅稍微長一點，通過多層聽，注重鍛煉學生聽取并抓取重要信息的能力和復述能力；受環(huán)境限制，很多學生不太敢張口說英語或者這塊能力欠缺，設計任務反復練好聽力的前提下有所側(cè)重，提高學生開口表達的能力。學習目標1.借助音標與圖片，結(jié)合聽力情境，正確使用platform,meeting,miss,shut,lock,simple,anybody,clock,ring,passenger,address,text,couple等核心詞匯。2.通過相關重要詞匯和思維導圖，能夠聽懂、談論單獨在家的相關材料并能夠復述文章內(nèi)容，3.通過材料分析，能夠理解他人單獨在家的經(jīng)歷，養(yǎng)成關心、幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。評價任務評價標準1.在聽、讀中猜測生詞意思、在句子中選出正確釋義SBA.1（指向目標1）在有生詞的情況下，不影響聽力、閱讀任務的完成；選出正確釋義2.聽后寫出地點并判斷貝蒂行為。（指向目標2）準確寫出、準確流利地讀出3.聽后句子填空（指向目標1.2）準確寫出4.讀后回答一系列問題（指向目標2）從文本中找出正確語句并說出；較為流暢地表達自己的想法5.根據(jù)提示簡要說出對話內(nèi)容（指向目標2.3）較為準確、流暢地說出教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step1Presentation(SBA1、2)1.Freetalk:letthestudentsthinkaboutthreequestionsandtalk.①Haveyouhadtheexperienceofbeingathomealoneforafewdays?②Howdidyouspendthetime?③Couldyoulookafteryourself?2.Learnsomenewwords:meeting,miss,shut,lock,simple,anybody,clock,ring,passenger,address,text,couple.課前熱身，引導學生對本節(jié)課要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并順帶練習學生英語表達能力。掌握詞匯，提高聽力能力。Step2Listening(SBA.2)Listenandanswerthequestions.①WhereareBettyandherparents?②IsBettytravellingwithherparents?2.Listenagainandpletethesentences①WillyoubeOKathome___________?②I’ll__________youtoo,andI’llcallyoueveryday.③I’llkeepittidysothatyou’ll__________mewhenyougethome.聽聽力，練習根據(jù)問題聽取有效信息的能力。能聽辨關鍵詞并寫出Step3Dialogue(SBA.2.3)Listen（SBA1）Listenthedialogueandguessthemeaningoftheword“platform”.Listenagainandanswerthequestions.(SBA2)WhereareBetty’sparentsgoing?WhatdoesBetty’smumtellsher?Becarefulwiththedoor.Eatplentyoffreshfruitandvegetables.Eatsomebiscuits.D.Allofabove.CanBettycookherself?CanBettybelateforschool?Why?Read,thenanswerthetwoquestions:(SBA2)WhydoBetty’sparentshavetogotoLhasa?HowlongwilltheystayedinLhasa?Listenandpletetheblanks(SBA2)Betty’sparentsaregoingtoLhasa.They___________________fromPlatform2.Bettycan’tgowiththembecauseshecan’tmiss_________________ofschool.Hermumtellsherto___________________________thedoor.shutitwhensheisinand________itwhenshegoesout.Toeat___________freshfruitandvegetablesandherfavouritebiscuits.Betty’sfatherisworriedaboutherbecausetherewon’tbe______to______her______inthemorning.Bettysaysshecanlookafterherselfwell.Shecancookmealsandherclockringsso__________thatitwillcertainly_____her_____.AndshetellshermumtosendtheaddressinLhasatoher.Recitethedialogueaccordingtothepassageabove.(SBA2)Ifyourareathomealone,whatcanyoudo?(SBA2.3)根據(jù)材料，猜測生詞含義。聽取有效信息閱讀對話，讀取有效信息。整體上掌握聽力材料并將有效信息填入空格。能根據(jù)提示，簡要說出對話主要內(nèi)容。85%以上的學生能夠說出情感升華。學會關愛自己，關愛他人。練習口語表達能力，進行語言輸出訓練。Step4HomeworkRememberthewords.Recitethedialogue.掌握本節(jié)課重點詞匯并能夠語言輸出。課時備課卡2課題九上Module4HomealoneUnit1日期7.22課時2課型閱讀授課教師張玉目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄義務教育《英語課程標準》語言技能四級標準：聽1.

能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識別主題，獲取主要信息；讀3.

能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；

4.

能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。課標分解1.能通過聽對話，選擇或說出對話的主題、記錄單詞短語等關鍵信息；2.能通過閱讀對話，找出對話中的具體人物、時間、地點、原因等信息；能選出或說出對話的主要內(nèi)容；3.

能在語境中猜出生詞的意思，不妨礙聽和閱讀的理解。教材分析

本課為Module4的第一單元，主要內(nèi)容運用讓步狀語從句和結(jié)果狀語從句描述父母出差，對自己單獨在家所面對和承擔的事情進行描述。從全書來看，本單元承接Module2時間狀語從句和Module3對原因、結(jié)果、目的狀語從句的學習運用，進一步對結(jié)果狀語從句和讓步狀語從句系統(tǒng)學習。學情分析因為以前學生接觸過讓步狀語從句和結(jié)果狀語從句，所以掌握起來不是很難；第一篇小聽力材料不是很難，回答問題較容易；第二篇聽力材料因為篇幅稍微長一點，通過多層聽，注重鍛煉學生聽取并抓取重要信息的能力和復述能力；受環(huán)境限制，很多學生不太敢張口說英語或者這塊能力欠缺，設計任務反復練好聽力的前提下有所側(cè)重，提高學生開口表達的能力。學習目標1.通過學生細讀課文，獲取語言點，達到在語境中運用的熟練運用的程度。2.通過朗讀課文，正確模仿，熟知語言材料并能夠復述。3.通過材料分析，能夠理解他人單獨在家的經(jīng)歷，養(yǎng)成關心、幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。評價任務評價標準瀏覽對話內(nèi)容，找出重點語言點，小組討論并通過習題實踐訓練。（指向目標1）能夠準確找出知識點，并能夠熟練運用。朗讀對話，熟悉對話脈絡，復述課文。（指向目標2）能夠根據(jù)文章結(jié)構(gòu)進行主要含義的復述。想象自己單獨在家，自己所能做的事情，以及如何幫助別人怎樣在家自立。（指向目標2,3）能夠運用重要語言點較為準確、流暢地表達自己單獨在家的表現(xiàn)，進行較為自如的語言輸出。情境交際：以小組為單位，討論本節(jié)課相關話題能準確運用體態(tài)語，小組成員盡可能全員參與，表達清楚，能說出至少4個話輪對話教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step1PresentationStep1RevisionLetthestudentstelltheexperiencesofstayingathomealone.Step2GooverthenewwordsWritedownthewordsaccordingtothephoneticsymbolandtheChinesemeanings.能夠熟悉這節(jié)課內(nèi)容，更好的進行課文的學習Step2workingroupsWorkingroupstodiscussthelanguagepoints.(SBA1)1.It’sleavingfromPlatform2.現(xiàn)在進行時態(tài)表達一般將來時態(tài)，英語中有些表示位置移動的動詞，如go,e,leave,move,drive等可用現(xiàn)在進行時表達將來時。2.SoamI,butIcan’tmisstwoweeksofschool.①So+聯(lián)系動詞be/情態(tài)動詞/助動詞+主語。該句式為倒裝結(jié)構(gòu)，表示后者情形和前者相同。意為“...也一樣”。注意：前面的句子應該是肯定句。Lucycanswim.SocanI.②miss意為“錯過”如：missthetrainShutitwhenyou’reinandlockitwhenyougoout.shut和close的區(qū)別：shut意為“關上，合上”Hecameinandshutthedoorbehindhim.close意為“鎖；鎖住”Pleaseclosethedoorwhenyouleave.Therewon’tbeanybodytowakeyouupinthemorning.anybody相當于anyone，常用于否定句、疑問句或條件句中。Myclockringssoloudlythatitwillcertainlywakemeup.so+adj./adv.+that+結(jié)果狀語從句，意為“如此...以至于...”TheroomissobigthatIcanhold1000people.WeadviseallpassengersforTrainT27toLhasatogoimmediatelytoPlatform2.advisesb.(not)todosth.建議某人（不）干某事MyteacheradvisedmetogetupearlytoreadEnglishloudlyeveryday.Yourtrainisabouttoleave.beabouttodosth.意為“就要/正要干某事”，通常表示馬上要發(fā)生的動作。Seeyouinacoupleofweeks!in+段時間，意為“....之后”，表達將來，經(jīng)常和將來時態(tài)連用。Mymotherwillebackintwohours.

討論并解決課文中出現(xiàn)的知識點，若課文中仍有疑問可以做出標記，然后在全班討論解決。

Themembersofeachgroupanalyzethelanguagepointsandmakesentenceswitheachpoint.(SBA1)每個知識點能正確補充寫出5個句子或短語，字體工整，語法正確。

pletethequestions(SBA1)Linda,Dayhasfinishedhisworkandwe______tothegymtopickyouup.Thankyou,Mum.driveB.droveC.havedrivenD.aredrivingIalwayshatebeinglateforschool.________.SoamI.B.SodoI.C.SoIam.D.SoIdo.Idon’twanttobe____else.Ijustwanttobe_____.anybody;myselfB.somebody;myselfeverybody;meD.anybody;me翻譯：警方告誡人們待在家里。翻譯：孩子們正要去操場打籃球。翻譯：我們將在三天以后完成這份工作。鞏固所學知識點，能夠靈活運用。Step3Readandretellthetext(SBA2.3)Readthedialogueloudlyandretellthedialoguewithyourownwords.Workinpairs.Imagineyouarestayingathomebyyourself.Askandanswer.Canyoulookafteryourself?Howwillyoumakesureyouwakeupinthemorning?Whatwillyoueat?在熟悉知識點和文章脈絡的前提下，進行課文復述和談論自己單獨在家的經(jīng)歷，進行語言輸出。Step4HomeworkRememberthelanguagepointsofUnit1PreviewthenewwordsofU2.掌握第一單元的內(nèi)容，預習第二單元的單詞?；谡n程標準的“教學評一體化”設計課時備課卡課題九年級上冊Module4Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.日期課時1課型讀寫授課教師張蕊目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄義務教育《英語課程標準》語言技能四級標準：讀：1.能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；2.能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意；3.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。課標分解1.能通過泛讀文章，找出每段段落大意；2.能通過精讀文章，找出文章中的具體人物、時間、事件、原因，結(jié)果等信息；3.能在語境中猜出生詞的意思，不妨礙閱讀的理解。教材分析本單元講述了少年鄭辰宇獨自在家生活幾天的故事，從主人公身上，我們了解到青少年對大人們“過度”照顧表現(xiàn)出的厭煩態(tài)度，缺乏生活能力，通過生活實例分析，讓青少年有所感悟，培養(yǎng)自己獨立生活的能力，并懂得感恩父母。學情分析九年級的學生身體、心理逐步走向成熟，學生也常以大人自居。但是在生活中，缺乏獨自生活的能力。本課通過這樣的生活實例，引導學生多參與實踐，早日成為能夠自食其力，有擔當有生活技能的人。學習目標通過本課時學習，學生能夠：在語境中理解并認讀下列詞匯：onbusiness,unable,empty等，2.通過運用預測，概括，精讀，猜測詞義等不同的閱讀策略，完成具體的閱讀任務，3.通過積極思考，探究需要深層次思考的文本信息，并大膽發(fā)表自己的想法，4.通過思維導圖簡要復述事件發(fā)生順序和人物行為。評價任務評價標準1.在語境中猜測生詞及短語的意思（指向目標1）在有生詞的情況下，不影響閱讀任務的完成2.泛讀——歸納出段落大意（指向目標2）比較準確地歸納段落大意，總結(jié)篇章結(jié)構(gòu)3.精讀——完成具體閱讀任務（指向目標1、2）準確完成閱讀任務4.對文本信息深度思考（指向目標2、3）挖掘作者通過文本要傳達的深層信息；大膽表達自己的想法5.根據(jù)思維導圖簡要復述（指向目標4）能簡要復述事件發(fā)生順序和人物行為教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step1LeadinWatchavideoabouthomealone.Step2WarmupFreetalk:1.Doyoulikestayinghomealone?Whyorwhynot?2.Haveyoueverstayedathomealone?3.Howlongdidyoustayathomealone?能自由談論自己的觀點，對問題進行比較準確的描述。Step3PresentationNewwords:GuessthemeaningofthenewwordsaccordingtopicturesorEnglishexplanation.能根據(jù)教師給出的圖片及英語解釋猜測單詞及短語的意思。掌握單詞讀音，發(fā)音準確。Step4Prediction1.Whatwillthispassagetalkaboutaccordingtothetitle?能根據(jù)題目對文章進行預測。Step5Fastreading1.Whatisthemainideaofeachparagraph?2.Readthepassageandchoosethebestsummary.(SBA1） 能自己概括出每段的段落大意，并掌握全文大意。Step6CarefulreadingPara1.“Theymanagedeveryminuteofmylife.”What’sthemeaningof“manage”?Furtherthinking:Ifyouareboredwithyourparents’orders,whatwillyoudo?能根據(jù)對第一段的理解，猜測詞義并發(fā)表自己的觀點并舉例說明。Para2.1.Howdidthewriter’sdreametrue?2.Whatdidthewriterdothefirstdayafterhisparents’leaving?Furtherthinking:Doyouthinkit’sgoodtolivealonelikethis?能從文中找到信息句，并組織正確答案。Para3. 1.Whattroublesdidhehavethenextday?Furtherthinking:Whatdoyouthinkofyourparents’managingeveryminuteofyourlife?能根據(jù)文本正確回答問題。Para4.Whatdohisparentsdoforhimeveryday?Whatdidthewriterrealiseatlast?能根據(jù)文本正確回答問題。Para5.Doesthewriterfinallysucceedinmanaginghisownlife?Howdoyouknow?ReadthepassageagainanddrawamindmapabouthowZhengChenyu’sfeelingchanged.Furtherthinking:Whydoesthetitlehavedoublequotationmarks?WhatchangeswillZhengChenyuhaveafterthe“perfectholiday”?WhatcanyoulearnfromZhengChenyu’sexperience?能讀懂作者情感變化，并簡要復述。小組討論，將文本思想與讀者的切身生活聯(lián)系，從而認識自我提升自我。Step7ReadingtimeStudentsreadthedialoguealoud.能夠通過讀課文，進一步熟悉文本。Step8SummaryAlthoughbeinghomealoneisnotalwaysperfect,wemustlearntolivealone.Whatabilitieswillyoudevelopfromnowon?能夠挖掘作者通過本文要傳達的深層次信息，并結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，發(fā)表自己的觀點。Step10ShowavideoHowtodevelopourhobbies？能通過視頻了解怎么發(fā)展自己的愛好。Homework1.Readaloudthenewwordsandphrases.2.Readaloudthepassage.3.Shareyourhomealonestorywithyourclassmates.能熟讀詞匯、文章，比較具體的介紹自己獨自在家的經(jīng)歷。課題九年級上冊Module4Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.日期課時2課型讀寫授課教師張蕊目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄義務教育《英語課程標準》語言技能四級標準：讀：能連貫、流暢地朗讀課文；說：能引出話題并進行幾個話輪的交談；寫：1.能正確使用標點符號；2.能寫出簡短的文段；3.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。 課標分解1.能通過變式朗讀，連貫流暢地朗讀課文；2.能通過兩人對話，就“homealone”這一話題進行交談；3.能運用所學語言點的和文章結(jié)構(gòu)，仿寫作文。教材分析本單元講述了少年鄭辰宇獨自在家生活幾天的故事，從主人公身上，我們了解到青少年對大人們“過度”照顧表現(xiàn)出的厭煩態(tài)度，缺乏生活能力，通過生活實例分析，讓青少年有所感悟，培養(yǎng)自己獨立生活的能力，并懂得感恩父母。學情分析九年級的學生身體、心理逐步走向成熟，學生也常以大人自居。但是在生活中，缺乏獨自生活的能力。本課通過這樣的生活實例，引導學生多參與實踐，早日成為能夠自食其力，有擔當有生活技能的人。學習目標通過本課時學習，學生能夠：1.能正確并靈活運用unable等詞匯；2.通過對文本的變式朗讀，能連貫流暢地讀文章并借助思維導圖復述文章；3.通過聯(lián)系自己的生活，列出父母外出時，自己能做和不能做的事情；4.能夠運用although,but,so...that...連接句子，并寫一篇關于介紹自己獨自在家經(jīng)歷的作文。評價任務評價標準1.完成知識點及狀語從句相關的跟蹤訓練（指向目標1）能正確完成相應的跟蹤訓練任務2.變式朗讀（指向目標2）能連貫流暢讀文章3.根據(jù)思維導圖復述文章能較詳細地復述文章4.列出父母外出時，自己能做和不能做的事情（指向目標3）根據(jù)提示獲取信息，做好記錄5.仿寫作文（指向目標4）能夠運用although,but,so...that...連接句子，并寫一篇關于介紹自己獨自在家經(jīng)歷的作文教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step1RevisionHowdidZhengChenyu’sfeelingschange?能根據(jù)思維導圖，對U2文本的情節(jié)進行回顧，對文本進行簡要復述。Step2VocabularytestburncupemptysimpletaskburncupemptysimpletaskZhengChenyuwasboredwithhisparents’________.Hewashappywhenhisparentswentawayonbusiness,althoughhesoonfoundthathecouldnotdo________things.