11人口分布（探究式教學(xué)設(shè)計(jì)）-高中地理人教版

第第頁第一章人口第一節(jié)人口分布（探究式教學(xué)設(shè)計(jì)）課程名稱：高中地理（人教版）必修第二冊

章節(jié)名稱：第一章人口第一節(jié)人口分布

授課對象：高中一年級

教學(xué)時(shí)長：1課時(shí)（45分鐘）

設(shè)計(jì)理念：新課程，新教材，新高考理念；新思維，新模式，新方法。

備注：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。各位老師，本教學(xué)設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。一、課程標(biāo)準(zhǔn)表述：舉例說出人口分布的疏密程度及其影響因素。解讀：本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解世界人口分布的特點(diǎn)，能夠舉例說出影響人口分布的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而理解人口分布的規(guī)律，并能用所學(xué)知識分析實(shí)際案例。二、核心素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知：能夠識別世界人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)，并了解其主要分布特征；能夠識別不同區(qū)域的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。綜合思維：能夠分析自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對人口分布的影響，理解人口分布的復(fù)雜性；能夠運(yùn)用綜合思維分析不同區(qū)域的人口分布特點(diǎn)及其影響因素。人地協(xié)調(diào)觀：能夠認(rèn)識到人口分布與資源環(huán)境之間的關(guān)系，理解人口合理分布的重要性；能夠認(rèn)識到人口分布與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，提升人地協(xié)調(diào)觀。地理實(shí)踐力：能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，調(diào)查家鄉(xiāng)的人口分布特點(diǎn)，并分析其原因，提出合理規(guī)劃人口分布的建議；能夠從地理學(xué)的角度分析人口分布問題，并提出解決方案。三、教材分析內(nèi)容概述：本節(jié)主要介紹了世界人口的分布、影響人口分布的因素、中國人口分布。結(jié)構(gòu)分析：世界人口的分布：世界人口的稠密區(qū)和稀疏區(qū)、人口分布不平衡的原因。影響人口分布的因素：自然環(huán)境因素（地形、氣候、水源等）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸、歷史文化等）。中國人口分布：“胡煥庸線”及其兩側(cè)的人口分布特點(diǎn)、原因。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：世界人口的分布特點(diǎn)；影響人口分布的因素；中國人口分布的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解多種因素共同影響人口分布的復(fù)雜性；辯證地分析人口分布對區(qū)域發(fā)展的影響。素材分析：世界人口分布圖：分析世界人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)的分布特征。不同區(qū)域的圖片：直觀了解不同區(qū)域的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。“胡煥庸線”示意圖：了解中國人口分布的地域差異。塔里木盆地水田和綠洲分布圖：理解綠洲對人口分布的影響。芬蘭人口分布圖、地形圖和氣候圖：綜合分析影響芬蘭人口分布的因素。四、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生對自然地理環(huán)境要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有一定的了解，但對人口分布的影響因素可能認(rèn)識不夠深入。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的讀圖分析能力，但分析實(shí)際案例、綜合運(yùn)用知識的能力需要加強(qiáng)。學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對與自身生活相關(guān)的人口問題（如人口遷移、就業(yè)等）比較感興趣，可以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。共性問題：學(xué)生可能對多種因素共同影響人口分布的復(fù)雜性理解不夠深入，對人口分布與資源環(huán)境之間的關(guān)系認(rèn)識不夠全面。差異化：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好存在差異，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置不同層次的探究任務(wù)。個(gè)性化：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的人口問題進(jìn)行深入研究，并分享研究成果。五、教學(xué)重點(diǎn)世界人口的分布特點(diǎn)。影響人口分布的因素。中國人口分布的特點(diǎn)。六、教學(xué)難點(diǎn)理解多種因素共同影響人口分布的復(fù)雜性。辯證地分析人口分布對區(qū)域發(fā)展的影響。七、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過展示圖片或視頻等方式，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。問題探究法：引導(dǎo)學(xué)生分析案例，發(fā)現(xiàn)人口分布與自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之間的關(guān)系，理解人口分布的復(fù)雜性。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成案例分析任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。讀圖分析法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析世界人口分布圖、中國人口分布圖等的能力，提升學(xué)生的空間思維能力。案例分析法：通過具體的案例，幫助學(xué)生理解抽象的概念和特征，并能運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。八、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件世界人口分布圖不同區(qū)域的圖片（反映自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的圖片）“胡煥庸線”示意圖塔里木盆地綠洲和城鎮(zhèn)分布圖芬蘭人口分布圖、地形圖和氣候圖相關(guān)案例資料九、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）展示教材中的遙感影像（圖1.1）：突出顯示中國及其周邊地區(qū)。提問：“觀察圖1.1，你發(fā)現(xiàn)了什么？中國及其周邊地區(qū)的人口數(shù)量與其他地區(qū)相比，有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)中國及其周邊地區(qū)人口數(shù)量眾多。）“圖中圈起來的地區(qū)有哪些國家？這些國家的人口數(shù)量大約是多少？占全球人口的比例是多少？”（引導(dǎo)學(xué)生從教材中的文字描述中獲取信息，理解亞洲人口稠密。）“為什么這些地區(qū)的人口會(huì)如此之多？地球上的人口分布具有怎樣的規(guī)律？”（引導(dǎo)學(xué)生思考人口分布的影響因素，以及人口分布的規(guī)律。）引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從人口分布的特點(diǎn)入手，思考影響人口分布的因素。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)《人口分布》，深入了解世界人口分布的特點(diǎn)，分析影響人口分布的因素，并了解中國人口分布的特點(diǎn)。（二）探究一：世界人口是怎樣分布的？（10分鐘）教師提問：世界人口是怎樣分布的？世界人口主要集中在哪些地區(qū)？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識和教材信息，積極回答問題。教師講解：結(jié)合世界人口的分布圖（圖1.2），講解世界人口的分布特點(diǎn)。

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世界人口主要集中在：亞洲東部和南部、歐洲西部、北美東部。（強(qiáng)調(diào)“亞洲東部和南部”、“歐洲西部”、“北美東部”，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上定位）

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世界人口稀疏區(qū)主要分布在：干旱的沙漠地區(qū)、寒冷的極地地區(qū)、地勢高峻的山地地區(qū)、原始的熱帶雨林地區(qū)。（強(qiáng)調(diào)“干旱”、“寒冷”、“高峻”、“原始”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)）增加思考：觀察教材中的世界人口的分布圖（圖1.2），思考：世界人口主要分布在哪些緯度帶？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形等方面分析，如中低緯度氣候適宜，適于人類生存。）觀察教材中的不同區(qū)域的圖片，思考：不同區(qū)域的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況對人口分布有什么影響？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，例如，人口主要分布在沿海地區(qū)，因?yàn)檠睾５貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。）小組討論：分組討論，世界人口分布不平衡的原因是什么？教師過渡：“剛才我們了解了世界人口的分布特點(diǎn)，知道了世界人口主要集中在亞洲東部和南部、歐洲西部、北美東部等地區(qū)，而干旱的沙漠、寒冷的極地、高峻的山地和原始的熱帶雨林地區(qū)則人煙稀少。那么，是什么原因?qū)е率澜缛丝诜植既绱瞬痪饽?？接下來，我們一起來探究影響人口分布的因素?！保ㄈ┨骄慷菏裁匆蛩赜绊懭丝诜植?？?5分鐘）教師提問：哪些因素會(huì)影響人口的分布？你認(rèn)為哪些因素最重要？教師講解：結(jié)合圖片和案例，講解影響人口分布的主要因素。自然因素：地形：平原地區(qū)地勢平坦、土壤肥沃，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸，人口密度較高；山地地區(qū)地勢崎嶇、交通不便，人口密度較低。（結(jié)合平原和山地的圖片進(jìn)行對比分析。）氣候：氣候溫和、降水適中的地區(qū)，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生存，人口密度較高；氣候干旱或寒冷的地區(qū)，人口密度較低。（結(jié)合溫帶季風(fēng)氣候和沙漠氣候的圖片進(jìn)行對比分析。）水源：靠近河流、湖泊的地區(qū)，水源充足，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活，人口密度較高；遠(yuǎn)離水源的地區(qū)，人口密度較低。（結(jié)合河流和沙漠地區(qū)的圖片進(jìn)行對比分析。）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)機(jī)會(huì)多、生活水平高，吸引大量人口遷入；經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，人口大量外流。（結(jié)合發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的圖片進(jìn)行對比分析。）交通運(yùn)輸：交通便利的地區(qū)，人口流動(dòng)性強(qiáng)，人口密度較高；交通不便的地區(qū)，人口流動(dòng)性弱，人口密度較低。（結(jié)合鐵路樞紐和偏遠(yuǎn)山區(qū)的圖片進(jìn)行對比分析。）歷史文化：歷史悠久的地區(qū)，文化底蘊(yùn)深厚，人口密度較高；新興開發(fā)的地區(qū)，人口密度相對較低。（結(jié)合古都和新興城市的圖片進(jìn)行對比分析。）增加活動(dòng)：分析芬蘭人口分布特點(diǎn)及其影響因素：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“活動(dòng)”內(nèi)容，了解芬蘭的人口分布情況和自然環(huán)境特點(diǎn)。根據(jù)教材中的芬蘭人口分布圖（圖1.8a）、地形圖（圖1.8c）和氣候圖（圖1.8b），思考以下問題：描述芬蘭人口的分布特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察人口分布圖，描述人口稠密區(qū)和稀疏區(qū)的分布，例如主要分布在南部沿海地區(qū)。）結(jié)合芬蘭的氣候和地形，說明這些因素對芬蘭人口分布的影響。（引導(dǎo)學(xué)生分析氣候和地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活的影響，如南部氣候較溫和，適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展。）分析影響芬蘭人口分布的主要因素。（引導(dǎo)學(xué)生綜合分析自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對人口分布的影響，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的南部地區(qū)人口密度較大。）展示教材中的塔里木盆地綠洲與城鎮(zhèn)分布圖（圖1.7）：

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思考：

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塔里木盆地的綠洲分布有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察綠洲的分布與河流和地形的關(guān)系，如綠洲主要分布在河流沿岸。）

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2.人口較為集中的城鎮(zhèn)分布與水源有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生分析水資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活的重要性，進(jìn)而影響人口和城鎮(zhèn)的分布，如綠洲為人類提供水源。）教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考，這些因素是如何相互作用，共同影響人口分布的？學(xué)生小組討論：結(jié)合具體案例，分析多種因素共同影響人口分布的復(fù)雜性。教師過渡：“通過剛才的探究，我們知道自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素共同影響人口分布，例如，平原地區(qū)往往人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)也更容易吸引人口。那么，我們國家的人口又是如何分布的呢？它的分布又有什么特殊性呢？讓我們進(jìn)入下一個(gè)探究環(huán)節(jié)。”（四）探究三：中國人口是怎樣分布的？（13分鐘）教師提問：中國人口是怎樣分布的？你知道中國的“胡煥庸線”嗎？它代表了什么意義？教師講解：結(jié)合“胡煥庸線”示意圖，講解中國人口分布的特點(diǎn)。“胡煥庸線”：一條大致從黑龍江的璦琿（今黑河）到云南的騰沖的假想直線，又稱“璦琿—騰沖線”。（強(qiáng)調(diào)起止點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上尋找。）人口分布特點(diǎn)：“胡煥庸線”以東（或東南）地區(qū)，人口稠密，占全國人口的94%以上；“胡煥庸線”以西（或西北）地區(qū)，人口稀疏，占全國人口的6%以下。（強(qiáng)調(diào)人口比例，并引導(dǎo)學(xué)生思考這種分布帶來的問題。）教師提問：為什么中國人口分布呈現(xiàn)這種特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等方面思考，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。學(xué)生思考：分析“胡煥庸線”兩側(cè)的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的差異，理解中國人口分布特點(diǎn)形成的原因。（如東南部降水較多，適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展，人口密度大。）（五）總結(jié)與反思（2分鐘）教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)世界人口分布的特點(diǎn)、影響人口分布的因素，以及中國人口分布的特點(diǎn)。學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考，人口分布與資源環(huán)境之間有什么關(guān)系？人口

合理分布對區(qū)域發(fā)展有什么意義？我們應(yīng)該如何認(rèn)識和看待人口分布問題？十、作業(yè)布置基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。查閱資料，了解家鄉(xiāng)的人口數(shù)量、人口密度、人口分布特點(diǎn)，以及與“胡煥庸線”的位置關(guān)系。拓展性作業(yè)（選擇一項(xiàng)完成）：調(diào)查報(bào)告：調(diào)查家鄉(xiāng)的人口分布特點(diǎn)，分析其原因，并提出合理規(guī)劃人口分布的建議。（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和訪談，了解真實(shí)情況。）案例分析：選擇一個(gè)人口分布具有典型特征的地區(qū)（如上海、西藏），分析其人口分布的原因及影響。（鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層面進(jìn)行分析，并提出自己的觀點(diǎn)。）地圖繪制：繪制一張家鄉(xiāng)的人口分布圖，并進(jìn)行說明。（培養(yǎng)學(xué)生的地圖繪制能力和空間思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式來表達(dá)人口分布特點(diǎn)。）十一、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)人口分布一、世界人口的分布主要稠密區(qū)主要稀疏區(qū)二、影響人口分布的因素自然因素社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素三、中國人口分布“胡煥庸線”分布特點(diǎn)及原因十二、課后反思教學(xué)效果：評估本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生對知識的掌握程度、技能的運(yùn)用情況和價(jià)值觀的認(rèn)同程度。教學(xué)改進(jìn)：反思教學(xué)設(shè)計(jì)中的