Unit4NaturalDisastersReadingandthinkingTheNighttheEarthDidn'tSleep教案-高中英語人教版

7Unit4TheNighttheEarthDidn'tSleep教案語篇分析【W(wǎng)hat】本文是一篇報告文學(xué)，按時間順序向讀者描述了唐山大地震的震前跡象、震中慘象、震后暖象?！綡ow】該文本共有五個自然段，每個段落均有主題句。第一段講述了地震前，在唐山地區(qū)發(fā)生的一系列反常現(xiàn)象。這些"怪事"都是地震前兆。第二段講述的是凌晨地震發(fā)生后的情形，從強烈的震感、巨大的破壞、人們遭受的痛苦三方面的細(xì)節(jié)信息來支撐主題句。第三段詳細(xì)描寫了受災(zāi)后唐山市的凄慘景象。值得注意的是，在該段落中作者運用了一連串短句對實物講行描寫，畫面感短句對實物進(jìn)行描寫，畫面感強烈。比喻句的運用也是本段的寫作特色。【W(wǎng)hy】作者希望通過唐山大地震的介紹，表達(dá)"災(zāi)害無情人有情"的思想感情；同時幫助學(xué)生掌握報告文學(xué)兼具文學(xué)性和紀(jì)實性的語言特征。，本篇課文是人教版必修一的內(nèi)容，應(yīng)該是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，配合意愿較強，但對地震的話題不是特別熟悉，經(jīng)過肥東地震，學(xué)生所在位置震感較為明顯，因此對地震這個話題學(xué)生可能能夠稍微有所共情。學(xué)情分析本語篇的文章類型是學(xué)生從未涉及的報告文學(xué)。學(xué)生對該類型的文本缺乏了解，可能在找尋信息并用英語轉(zhuǎn)述的能力較弱。學(xué)生運用所學(xué)知識，用英語對地震造成如此大的損害的原因可能有待提高，在分析報告文學(xué)的寫作意圖中可能會遇到較大困難。因此需要教師的指導(dǎo)并在必要時搭建足夠多的腳手架，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能夠獲取與梳理唐山大地震的相關(guān)信息并形成這篇文章的結(jié)構(gòu)化知識；2．學(xué)生能夠識別報告文學(xué)，并分析報告文學(xué)的體裁特征及語言特點；3．分析唐山大地震破壞性極大的原因，并分享震破壞性極大的原因，分享自己從唐山地震中感悟的經(jīng)驗，探討如何應(yīng)對地震。教學(xué)重難點【重點】1．學(xué)生能夠獲取與梳理唐山大地震的相關(guān)信息并形成這篇文章的結(jié)構(gòu)化知識；2．學(xué)生能夠識別報告文學(xué)，并分析報告文學(xué)的體裁特征及語言特點；【難點】分析唐山大地震破壞性極大的原因，并分享震破壞性極大的原因，分享自己從唐山地震中感悟的經(jīng)驗，探討如何應(yīng)對地震。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)生能夠獲取與梳理唐山大地震的相關(guān)信息并形成這篇文章的結(jié)構(gòu)化知識；學(xué)生能夠識別報告文學(xué)，并分析報告文學(xué)的體裁特征及語言特點；3．分析唐山大地震破壞性極大的原因，并分享震破壞性極大的原因，分享自己從唐山地震中感悟的經(jīng)驗，探討如何應(yīng)對地震。1Leadin結(jié)合前課內(nèi)容教師結(jié)合自身經(jīng)歷，說到Ididn'tsleepwelllastnight.引入自然災(zāi)害。學(xué)生調(diào)動已有知識，并對文章標(biāo)題進(jìn)行思考，從標(biāo)題中可以話題，結(jié)合自然災(zāi)害的動圖，為學(xué)生做好閱讀的情感再根據(jù)標(biāo)題準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：通過學(xué)生跟老師的互動，對問題的回答，判斷學(xué)生是否做好上課的情感準(zhǔn)備。通過觀察學(xué)生能否猜測出文章的主要內(nèi)容來判斷學(xué)生對課堂的參與程度，和情感、話題的準(zhǔn)備程度。2ActivateandshareActivity1Predictwhatthepassagetalkabout？引導(dǎo)學(xué)生觀看教材內(nèi)插圖，進(jìn)行詞匯教學(xué)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的詞云圖，對文章大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。教授閱讀策略。設(shè)計意圖：觀察圖描述圖片人物動作。觀察詞云圖，并根據(jù)關(guān)鍵信息預(yù)測文章的主要內(nèi)容。3ReadandexploreActivity2Readthetextandwritedownthemainideaofeachparagraph引導(dǎo)學(xué)生讀文章，獲取段落大意。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行文邏輯是按照時間順序進(jìn)行展開的。并進(jìn)行板書書寫，幫助學(xué)生理清故事內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過走動查看學(xué)生作答情況和學(xué)生回答，幫助教師迅速了解學(xué)生掌握情況，同時幫助學(xué)生對自己的知識掌握情況有一個清晰的了解。Activity3教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段，從undertheground,ontheground,abovetheground三個層面，發(fā)現(xiàn)strangethingsbeforetheearthquakeActivity4引導(dǎo)學(xué)生掃讀第二三段，梳理在地震這個部分文章用到了哪些數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字的使用意義。通過視頻觀看讓學(xué)生身臨其境感知唐山大地震的破壞力。設(shè)計意圖：通過直觀高效地完成答案的核對。教師對學(xué)生作答進(jìn)行口頭評價，再進(jìn)行答案的核對。其他學(xué)生根據(jù)投屏和教師評價進(jìn)行自評，對自己的學(xué)習(xí)情況有一個了解。在同伴討論過程中，教師走到學(xué)生旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，評估學(xué)生完成情況，再請學(xué)生進(jìn)行班級展示。4Createandtransfer運用3D實景圖的使用，使學(xué)生身臨其境感知地震，達(dá)成describetheearthquake的語言內(nèi)化。Activity5Explorethereasonwhytheearthquakecausedsuchseveredamage引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合地理知識，進(jìn)行跨學(xué)科遷移，并進(jìn)行組內(nèi)討論唐山大地震如此大的破壞力的原因，為后續(xù)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)做鋪墊。設(shè)計意圖：在同伴討論過程中，教師走到學(xué)生旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，評估學(xué)生完成情況，再請學(xué)生進(jìn)行班級展示。Activity6ReadPapas45andanswerquestions.1.Findoutwhobroughthopetopeople？Whateffortsweremadeintherevival？帶領(lǐng)學(xué)生歸納唐山震后和現(xiàn)今的對比，提出問題：什么幫助了唐山的復(fù)興？設(shè)計意圖：了解學(xué)生在閱讀完文本后，是否能結(jié)合文本信息，進(jìn)行思索和挖掘，原因分析。通過在談?wù)撨^程中學(xué)生的表現(xiàn)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。也可增強直觀性和閱讀的可視化。Activity7Explorethetexttypeofthispassage引導(dǎo)學(xué)生思考本文是新聞報到嗎？引出報告文學(xué)這一題材。讓學(xué)生在文中找出報告文學(xué)的語言特點和語言表達(dá)效果并歸納。過渡到肥東地震，使學(xué)生意識到現(xiàn)實的地震離我們也并不遙遠(yuǎn)，思考我們?nèi)粘Ｉ羁梢宰鍪裁磥矸烙伢w會提高自己防震減災(zāi)的意識和主動掌握防震減災(zāi)知識的必要性。設(shè)計意圖：通過直觀高效地完成答案的核對。在提交完答案后可以立刻了解自己勾選的選項是否正確，進(jìn)行自評，對自己的學(xué)習(xí)情況有一個了解。教師隨后根據(jù)學(xué)生作答情況反饋進(jìn)行口頭評價，和答案的核對。幫助教師快速了解學(xué)生對文本意義的探究情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。5Selfassessment根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)情況做自我評價和自我反思的反饋。設(shè)計意圖：學(xué)生通過看評價項目，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評價，使教師能夠及時、快速了解學(xué)生本節(jié)課掌握情況，實時對后期教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。Homework課后作業(yè)制一個視頻，介紹唐山大地震及自己通過本文學(xué)習(xí)到的應(yīng)對地震的方式。并完成錄制。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，觀察其能否參與互動和交流，調(diào)動已有知識，主動分享自己的觀點。學(xué)生的選擇情況，評價其對文章大意的理解。根據(jù)學(xué)生作答的情況，評價其對文章細(xì)節(jié)信息的理解。根據(jù)不同能力水平學(xué)生回答情況給予指導(dǎo)和鼓勵。根據(jù)學(xué)生的對話情況，評價其能否運用核心詞匯和句型談