2025年春晚李子柒非遺中高考熱點考點+范文

2025春晚李子柒非遺服飾的文化內(nèi)涵——融合13項非遺技術服飾考點+2篇議論文范文+2篇記敘文范文議論文范文：《讓非遺煥發(fā)青春》《非遺，讓文化煥發(fā)新生》記敘文范文：《一針一線，繡出文化的光彩》《我的“制造強國”夢》在2025年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上，李子柒首次亮相，身著融合多項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（非遺）技藝的服飾，展示了中華傳統(tǒng)文化的魅力。這套服飾由李子柒與多位非遺傳承人及服裝設計師共同打造，融合了13項非遺技藝，包括成都漆藝、青神竹編、北京絹花、英山纏花等。這一事件不僅讓非遺技藝受到關注，也體現(xiàn)了科技賦能非遺、傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的趨勢。在中高考語文中，非遺主題常作為閱讀理解或作文考點，以下是具體分析：非遺文化在中高考語文中考點：（1）說明文閱讀考點：非遺技藝的特點可能出現(xiàn)關于非遺技藝（如云錦織造、蠟染工藝）的說明文，要求考生概括非遺的工藝特色、分析非遺的保護與傳承方式。了解“非遺”相關術語，如“傳承人制度”“活態(tài)保護”“非遺數(shù)字化”。（2）議論文閱讀考點：非遺的價值與傳承可能涉及非遺文化的意義、如何在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新生等議題，考查考生對文章的論點、論據(jù)、論證方法的分析。熟悉非遺的社會價值（如文化傳承、民族認同、經(jīng)濟發(fā)展）及其保護方式（如數(shù)字化保護、非遺進校園）。（3）文學類文本閱讀考點：非遺故事的閱讀理解可能考查與非遺相關的小說、散文，如描述非遺傳承人經(jīng)歷的文章，考生需要分析環(huán)境描寫如何襯托非遺文化，比如“苗族銀飾的閃耀如星光，映照著祖祖輩輩的匠人精神”。非遺主題作文可能的考查方向（1）議論文命題方向：非遺的保護與發(fā)展《讓非遺煥發(fā)青春》——討論如何讓非遺在年輕人中流行?！斗沁z，讓文化煥發(fā)新生》——結合春晚的“非遺服飾”，分析科技如何助力傳統(tǒng)文化。（2）記敘文命題方向：非遺體驗與傳承《奶奶的繡花針》——寫自己如何從奶奶那里學會刺繡，感受到非遺的魅力?！兑粓鎏貏e的體驗》——講述一次非遺工藝體驗活動，如苗族蠟染制作、蘇繡刺繡學習等，展現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的理解。如何備考非遺相關語文考點？關注非遺新聞：了解李子柒春晚非遺服飾、故宮文創(chuàng)、國家級非遺保護項目等案例，積累作文素材。閱讀相關文本：閱讀關于非遺技藝的說明文、議論文，訓練歸納總結能力。閱讀描寫傳統(tǒng)文化的小說、散文，提高閱讀理解能力。積累相關語句：文化類作文可引用：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈?！保暯剑白尫沁z活起來，不是束之高閣，而是融入生活?！倍鄬懢毩暎壕毩暦沁z主題的作文，掌握記敘文、議論文的不同寫作技巧?？偨Y：非遺文化是中高考語文的重要考點說明文考點：非遺技藝的特點與保護方式。議論文考點：非遺的價值、科技如何助力非遺傳承。文學類文本考點：描寫非遺故事，分析人物情感。作文考點：議論文可寫非遺與科技、文化自信，記敘文可寫非遺體驗、傳承故事。非遺不僅僅是歷史的遺產(chǎn)，更是時代的財富。希望同學們關注非遺文化，積累知識，在語文考試中脫穎而出！范文一：討論如何讓非遺在年輕人中流行。（議論文）《讓非遺煥發(fā)青春》

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡稱非遺）是中華民族歷史長河中留下的珍貴財富。它不僅是技藝的傳承，更是文化的象征。然而，在現(xiàn)代社會，許多非遺技藝逐漸被遺忘，面臨著后繼無人的困境。但令人欣喜的是，如今，科技賦能、文化創(chuàng)新，正在讓非遺煥發(fā)青春，讓它走進我們的生活。分論點一：科技助力非遺，讓傳統(tǒng)技藝煥發(fā)生機

過去，非遺技藝的傳承多依賴口傳心授，而現(xiàn)代科技正以嶄新的方式賦能非遺。例如，今年春晚，李子柒身穿融合了南京云錦、蘇繡、苗族蠟染等13項非遺技藝的服飾，驚艷四座。高精度掃描技術可以復制千年云錦的精美紋樣，3D打印技術能將傳統(tǒng)竹編立體呈現(xiàn)，AI智能設計讓傳統(tǒng)工藝更加精細。這些高科技手段，讓古老的技藝在新時代煥發(fā)生機，讓更多人了解非遺的美。分論點二：非遺走進年輕人，讓傳統(tǒng)文化“潮”起來

過去，許多年輕人認為非遺“老舊”“遙遠”，但如今，非遺文化正以時尚的方式走進大眾生活。故宮文創(chuàng)、漢服熱潮、國風音樂，都在讓非遺變得更年輕、更受歡迎。例如，非遺“苗族銀飾”原本只是少數(shù)民族的配飾，而如今，它被設計成潮流耳環(huán)、手鏈，受到年輕人的追捧。李子柒將非遺元素融入服飾，在社交平臺上吸引了無數(shù)年輕人關注，這正是非遺文化年輕化的成功案例。分論點三：非遺需要保護，更需要創(chuàng)新傳承

盡管科技與潮流讓非遺煥發(fā)活力，但它的根本仍然是技藝的傳承。如果沒有人愿意學習傳統(tǒng)手藝，非遺仍然會面臨消失的危險。因此，國家設立“非遺傳承人”制度，鼓勵年輕人學習傳統(tǒng)技藝。同時，各地也在推動“非遺進校園”，讓學生親身體驗非遺制作。例如，蘇繡技藝的傳承人張雪，創(chuàng)建了專門面向青少年的刺繡課堂，讓孩子們在指尖感受千年文化。非遺的保護，不僅僅是博物館里的展覽，更應該是一代代人手中的技藝。

非遺，是歷史的記憶，更是未來的文化名片?？萍假x能，讓非遺更具生命力；年輕人參與，讓非遺更加流行；創(chuàng)新傳承，讓非遺延續(xù)千年。讓我們共同努力，讓非遺真正煥發(fā)青春，讓它成為中華文化最閃亮的瑰寶！范文二：結合春晚的“非遺服飾”，分析科技如何助力傳統(tǒng)文化。（議論文）《非遺，讓文化煥發(fā)新生》千百年來，中華文化薪火相傳，而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正是這歷史長河中璀璨的明珠。然而，在現(xiàn)代化的洪流中，許多非遺技藝正面臨傳承困境。如何讓非遺煥發(fā)新生，成為時代的一部分？答案或許就在創(chuàng)新、傳播與傳承之中。分論點一：科技賦能非遺，讓傳統(tǒng)走向未來非遺并非只能停留在博物館，而是可以借助科技的翅膀飛得更遠。2025年春晚，李子柒身著融合南京云錦、青神竹編、蘇繡、苗族蠟染等13項非遺技藝的服飾驚艷亮相。她的服飾不僅展示了匠心之美，更借助數(shù)字化技術，讓傳統(tǒng)工藝進入更多年輕人的視野。除此之外，“數(shù)字敦煌”項目通過3D掃描與VR技術，讓千年壁畫得以永久保存，讓人們足不出戶便能領略歷史之美。科技，正是非遺邁向新時代的重要橋梁。分論點二：年輕化傳播，讓非遺成為潮流過去，許多年輕人對非遺了解甚少，但如今，國風文化的興起，讓非遺變得“潮”了起來。從漢服熱潮到非遺文創(chuàng)，從短視頻平臺的非遺教學到國風音樂的流行，非遺正在以年輕人喜愛的方式被重新演繹。以“苗族銀飾”為例，原本只在民族節(jié)日出現(xiàn)的工藝，如今被設計成時尚飾品，受到年輕人的追捧。非遺不再只是歷史的沉淀，而是青春的表達。分論點三：創(chuàng)新傳承，讓非遺綻放長久光彩非遺的傳承不僅僅是模仿與復制，更需要創(chuàng)新與發(fā)展。貴州的苗族刺繡傳承人吳芳，將傳統(tǒng)刺繡與現(xiàn)代服飾結合，創(chuàng)造出一系列兼具民族特色與現(xiàn)代審美的作品，深受市場歡迎。與此同時，“非遺進校園”項目也讓孩子們有機會親手體驗雕版印刷、竹編、漆器工藝等，培養(yǎng)他們對非遺的興趣。只有讓更多人加入，非遺才不會成為過去式，而是繼續(xù)在歷史長河中熠熠生輝。非遺不僅是傳統(tǒng)的符號，更是文化自信的象征?？萍假x能、潮流傳播、創(chuàng)新傳承，正在讓非遺煥發(fā)新生。作為新時代的青年，我們不僅是非遺的見證者，更應成為它的守護者和創(chuàng)造者，讓這份文化瑰寶在時代的浪潮中熠熠生輝！范文一：《一針一線，繡出文化的光彩》（成長記敘文）《一針一線，繡出文化的光彩》小時候，我最喜歡看奶奶繡花。她手里的繡花針如同魔法棒，在布料上輕輕舞動，絲線便化作一朵朵栩栩如生的花朵。然而，那時的我并不懂蘇繡的珍貴，只覺得這是一項“老古董”的手藝，直到一場偶然的經(jīng)歷，讓我對這門非遺技藝有了全新的認識。初二暑假，我被學校選中參加“非遺進校園”活動，體驗蘇繡工藝。剛開始，我并不感興趣，甚至對這門手藝嗤之以鼻。然而，當我真正拿起針線，卻發(fā)現(xiàn)看似簡單的繡花，竟然如此復雜。手稍微一抖，線就會打結；針腳不均勻，圖案便會變形。幾次失敗后，我?guī)缀跸胍艞?。這時，奶奶輕輕握住我的手，耐心地指導：“繡花，急不得，要心靜，線才會順?！蔽衣{(diào)整心態(tài)，一針一線地嘗試，終于繡出了一朵完整的梅花。雖然它遠不如奶奶的作品精致，但當我看到自己的努力變成一幅作品時，內(nèi)心涌起一股從未有過的成就感。學習蘇繡后，我對非遺文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。在查閱資料時，我發(fā)現(xiàn)，蘇繡早在宋代就已聞名，并在清代達到巔峰。然而，隨著工業(yè)化的發(fā)展，傳統(tǒng)手工藝逐漸衰落，很多年輕人不愿意學習。我忽然明白，奶奶手中的繡花針，承載的不僅是技藝，更是一種文化的責任。從那以后，每逢假期，我都會拿起針線，練習蘇繡。雖然我的手藝遠不及奶奶，但我知道，每一針一線，都是對文化的傳承。非遺并不只是歷史的遺產(chǎn)，而是屬于每個人的文化記憶。我要用自己的方式，讓這份傳統(tǒng)技藝，在時代的潮流中繼續(xù)閃耀。范文二：傳承非遺，讓文化生生不息（成長記敘文）《一場特別的體驗》小時候，我對蠟染沒有任何概念。只記得每次去外婆家，總能看到她穿著那件泛著藍色光澤的蠟染布衣，布滿精致的花紋。外婆總是笑著說：“這可不是普通的布，這是咱們苗族的老手藝，蠟染。”那時的我，總覺得這些復雜的花紋和厚重的顏色不夠時尚，甚至有些“過時”。直到一次特別的經(jīng)歷，我才真正理解，這些深藍色的紋理里，藏著非遺的故事，也藏著文化的根。初二那年暑假，學校組織了一次“非遺進校園”活動，邀請了幾位苗族蠟染的手藝人，帶領我們親手體驗蠟染制作。當老師宣布這個消息時，我并沒有太大的興趣。畢竟在我看來，這不過是一次“額外的手工課”罷了。但當真正踏入教室，看見桌子上鋪滿的白布、蠟刀、染料，我的心里還是升起了一絲好奇。師傅們首先為我們展示了蠟染的步驟：用蠟刀蘸上熔化的蠟，在白布上繪制圖案，待蠟凝固后，將布放入靛藍染料中浸泡。蠟覆蓋的部分不會上色，形成獨特的圖案。看著師傅們手中的蠟刀輕盈地滑過布面，勾勒出一朵朵栩栩如生的花朵，我也躍躍欲試。然而，當我真正拿起蠟刀時，卻發(fā)現(xiàn)這項技藝遠比想象中困難。我的手不聽使喚，蠟刀在布上留下歪歪扭扭的線條，蠟滴得過厚，圖案邊緣模糊不清。我有些氣餒，抱怨道：“這太難了，為什么不能用機器做？”聽到這話，一旁的師傅微微一笑，摸著手中的蠟刀說：“孩子，手藝的魅力就在于它的溫度，機器能做出一樣的圖案，卻做不出這份靈魂。”我低頭看著自己手上的白布，雖然線條歪斜，但仍能依稀看出一片葉子的輪廓。師傅見狀，耐心地教我如何控制蠟刀的力度，如何調(diào)整手腕的角度。他說：“蠟染是一項需要沉下心來的技藝，急不得?！蔽覈L試著放慢動作，感受蠟刀在布面上的流暢感，一點一點地勾勒著圖案。漸漸地，我的線條開始變得均勻，圖案也越來越完整。染色環(huán)節(jié)更是讓我驚嘆。白布被浸入染缸，片刻后取出，呈現(xiàn)出一抹深邃的藍色。待蠟層被去除，那些被蠟覆蓋的部分依然潔白無瑕，形成了一幅清晰的花紋。這一刻，我終于理解了蠟染的美——它不僅僅是一