【良心出品】高一語文工作總結(jié)及下步計劃

PAGEPAGE1高一語文近期教學(xué)工作小結(jié)及下步工作打算陽谷二中盧登英本學(xué)期我們教研組本著“自主、互動、探究”的新型理念，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，認(rèn)真系統(tǒng)地研究教學(xué)，制定了相關(guān)解決問題的機(jī)制和方法。下面我就近兩個月高一語文組的工作來總結(jié)一下：近期教學(xué)小結(jié)：一、堅持集體備課：新課程下教與學(xué)方式的改變呼喚著教師的專業(yè)化成長，集體備課是教師共同成長的重要一環(huán)。每篇課文指定一位主備教師，由主備教師研讀教材，查閱相關(guān)資料。備課主講人重點講教什么，而不是怎么教。因為教無定法。其他人暢所欲言，各抒己見。然后結(jié)合本班實際和自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教案。隨時隨地或組內(nèi)集中交流教學(xué)反思，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一單元的集體備課或課堂教學(xué)提供理性指導(dǎo)。通過集體備課，我們備課組成員相處融洽，資源最大限度地得到共享。二、認(rèn)真做好初高中的銜接工作。1、補(bǔ)充相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)能適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的要求我們在文言文單元教學(xué)之初，補(bǔ)充相關(guān)語法知識并結(jié)合單元訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文掃清障礙。從單元檢測來看，學(xué)生掌握的仍不夠理想。2、前引后連，溫故知新，在比較、參照教學(xué)中加強(qiáng)初高中語文內(nèi)容的直接對接。備課組教師在課堂教學(xué)中靈活地運(yùn)用“溫故知新”教學(xué)法。從學(xué)生學(xué)過的知識內(nèi)容引出新知識，以舊帶新，給學(xué)生一種似曾相識的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在知識銜接的同時，知識的深度廣度也得到發(fā)展。通過一學(xué)期的努力，學(xué)生基本能在課堂上通過回憶初中的內(nèi)容，加深對于高中課文知識的認(rèn)識。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)教法優(yōu)化改進(jìn)。切實進(jìn)行方法層次上的初高中語文教學(xué)銜接，高中語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學(xué)生具有較高的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此，在起始階段，我們有意識地放緩教學(xué)進(jìn)度，有步驟地教給學(xué)生行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，如怎樣抓好預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——檢查五個環(huán)節(jié)；怎樣掌握好基礎(chǔ)知識；怎樣進(jìn)行語段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣本學(xué)期我們主要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，廣泛閱讀習(xí)慣，積累語文材料的習(xí)慣，書寫工整規(guī)范與堅持練筆的習(xí)慣。(一)、為了促成學(xué)生養(yǎng)成這些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要求學(xué)生人手一本摘抄本，寫讀書摘要，做課文旁批補(bǔ)注，建立語言文字類小題庫，建立作文素材檔案。要求學(xué)生人手一本練字本、隨筆本，督促學(xué)生堅持練字，鼓勵學(xué)生主動的寫作。（二）、為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀品位，增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力，我們推薦書目和古詩詞背誦材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀。（三）、為增加學(xué)生的閱讀量，我們在班內(nèi)建立了讀書角。使學(xué)生的閱讀最大限度的得以落實。下步工作打算：一夯實基礎(chǔ)。我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對來說較差，因此要想讓他們有一個飛速的發(fā)展是比較困難的，因此我們打算讓學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面多下功夫，把基礎(chǔ)這一關(guān)給他們夯實嘍，然后再加快其他方面的學(xué)習(xí)二立足教材，以“本”為本。針對我校學(xué)生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。課本上的文言文我們總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。三廣泛拓展1、擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文。2、印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。3、堅持寫隨筆，定期做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。四分步前進(jìn)，學(xué)寫作文在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從記敘文開始，逐步訓(xùn)練命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生對于高考作文題型有一個大致的了解。五針對個性，因材施教對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學(xué)生，還要做