16 云南的歌會教學(xué)反思

16云南的歌會教學(xué)反思16云南的歌會教學(xué)反思「篇一」盼望著，盼望著，終于盼來了我崇拜的宋先生，期待著將自己獨特的教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)在他眼前。然而，事與愿違開課不久，由于學(xué)生沒有完成我布置的作業(yè)（這項作業(yè)直接影響到我教學(xué)設(shè)計的實施效果），課堂上我不自覺的就帶出了一股怨氣，沒有了情緒，沒有了激情，居然破天荒的放任一堂課自生自滅，結(jié)果可想而知。宋先生評課過程中，沒出息的我忍不住哭了，不是因為他指出了我的不足，而是覺得自己“丟人”了，在幾經(jīng)周折精心設(shè)計了一番后終究以“丟人現(xiàn)眼”告終?？迚蛄耍o下心來，該是反思的時候了。導(dǎo)致本節(jié)課失敗的原因如下：首先，徹底忘記了自己“身為人師”的責(zé)任。這一點是不可饒恕的?！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，“傳道”“授業(yè)”“解惑”，在今天的課堂上我早已將之拋到九霄云外。我心中只想著，如何利用學(xué)生將我的教學(xué)設(shè)計展示出來，學(xué)生不過是我借以利用的“工具”而已。當(dāng)學(xué)生沒有按照我的要求完成作業(yè)，直接影響到我的教學(xué)效果的時候，我怒發(fā)沖冠，“好好的一堂課，就毀在你們這群不學(xué)無術(shù)的倒霉學(xué)生身上”這是我當(dāng)時強(qiáng)忍住沒有吼出的心聲。真是滑天下之大稽，身為一名教師在課堂上不去想該教學(xué)生點什么？怎么教才更好？那么多學(xué)生沒完成作業(yè)，這種具有共性的問題，原因究竟是什么？而只一心想著這群“道具”質(zhì)量太差，簡直是毀我的手藝。何等的自私啊，可以說這是身為教師的恥辱。還好，終究上天對我是厚愛的，他及時對我當(dāng)頭棒喝，敲醒了我，讓我想清楚，身為教師的職責(zé)。其次，對于“課堂生成”應(yīng)付不夠自如。這一點應(yīng)引起我足夠的重視，任何一堂教學(xué)設(shè)計都不可能一絲不差的完全依照設(shè)計者的意愿實現(xiàn)，其中必然會分生枝節(jié)。成功的教者會巧妙的利用“教學(xué)生成”及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)的更明白，自己教的更輕松。我今天犯下的錯誤就是，死抓住自認(rèn)為精彩的教學(xué)設(shè)計不放，一心一意要展示，以博得贊賞，而全然忽略甚至可以說是“視而不見”學(xué)生的感知點與我自己教學(xué)設(shè)計之間的分歧，課堂上完全自說自話，無視那一雙雙漠然的眼睛。老師不因?qū)W情而教，而為了表演而教，把課堂主體都不放在眼里，不失敗天理不容?！罢n堂生成”將成為我下一項必修課。第三，對于教材的把握過于迷信名家的設(shè)計，而忽略了自己學(xué)生的學(xué)情。單純的迷戀名家教學(xué)的精彩片段，獨特設(shè)計，一心想推陳出新而陷入華而不實的誤區(qū)。應(yīng)像宋先生所說，每一步都落到實處，字詞、朗讀、理解、賞析、運用每一步都要練的扎扎實實，訓(xùn)練課后題認(rèn)認(rèn)真真的做，目的是訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性?！缎抡n程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》我將仔細(xì)研讀，吃透課堂教學(xué)每一步細(xì)節(jié)，讓課堂嚴(yán)禁實用起來。痛定思痛，知恥而后勇，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。16云南的歌會教學(xué)反思「篇二」本節(jié)課是八年級語文第四單元的一篇散文，作者沈從文。第四單元所選的，大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，展現(xiàn)了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。關(guān)注民俗，可以了解民生和民間文化。因此，我導(dǎo)課的時候直接從民俗說起，引起學(xué)生的注意。又因為本文描寫的是云南的風(fēng)情，離我們的生活較遠(yuǎn)，因此，我充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學(xué)，開始上課讓學(xué)生進(jìn)入一種意境，感受美麗的云南，教學(xué)中也有和課文三個片段相互映襯的視頻和圖片，這樣會使知識變得生動，形象，能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。語文新課程的中心任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文課程重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?！对颇系母钑芬詽饽夭?，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，在教學(xué)時，我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注意開發(fā)利用課程資源”的精神，適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，用音樂構(gòu)建平臺，從課內(nèi)走向課外，去領(lǐng)略我國古老的民間文化。由于本文是云南的歌會，我設(shè)計的思路也是緊扣住“歌”字，依次的教學(xué)思路是誰在歌、歌什么、我也歌，從探討主題到探討寫法，最后師生也相互對唱，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)習(xí)本文也如欣賞一首優(yōu)美的歌。在學(xué)法上，我采用的是讓學(xué)生繼續(xù)鞏固圈畫勾點的方式，讓學(xué)生在朗讀中探究文本，在讀中、悟中概括信息，從而掌握本文的重點。在作業(yè)設(shè)計上，我讓學(xué)生給畫面配文字，鞏固中寫人的方法；寫介紹詞也是為了讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。網(wǎng)上瀏覽作業(yè)是為了讓學(xué)生有效的把課堂所學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，去領(lǐng)略我國的民間文化和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。但也不可否認(rèn)，在講課中的探究文本時，有些同學(xué)理解了課文內(nèi)容，但是語言組織能力遜色，聽的多，說的少，參與性比較差。對于本文的教學(xué)，我設(shè)計的內(nèi)容多數(shù)需要學(xué)生自己去探究文本，教師應(yīng)對于一些細(xì)節(jié)的知識適當(dāng)適時點撥，也許教學(xué)效果會更好。也許是沈從文先生優(yōu)美的語言感染了我，也許是那歌會的形式吸引了我，也許是那純樸人情美牽引了我，總之，我腦海中揮之不去的依舊是那種心靈的震撼----生活如此美好，我們要熱愛我們的生活，在喧囂的都市生活中保持一份內(nèi)心的平靜，學(xué)會從容優(yōu)雅淡定的生活，用最美的生活姿態(tài)去闡釋我們?nèi)绺璧纳?。以上是我的教學(xué)感受，請各位老師批評，指導(dǎo)。16云南的歌會教學(xué)反思「篇三」教學(xué)反思：不足：教學(xué)活動過程設(shè)計太過于簡單。優(yōu)點：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計緊扣三維目標(biāo)來敘述，并能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來寫，對學(xué)習(xí)這做出分析；開頭結(jié)尾部分播放音樂能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣層層深入；教學(xué)活動六的設(shè)計能很好地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。16云南的歌會教學(xué)反思「篇四」1、本文的語言既有特色，又非常優(yōu)美，可讓學(xué)生在讀文中去細(xì)細(xì)品味其特點，可采用范讀、默讀、齊讀等方法。2、課外可讓學(xué)生收集本地或家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，了解我國博大精深的民間藝術(shù)，傳承我國的民間文化，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。3、對課文語言的賞析，教師應(yīng)明確指導(dǎo)學(xué)生從哪些角度進(jìn)行賞析，如賞詞應(yīng)看富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞，析句應(yīng)看帶有修辭的句子，感受應(yīng)從表達(dá)方式上來看，這樣學(xué)生能夠心中有數(shù)，賞析起來就能有的放矢。16云南的歌會教學(xué)反思「篇五」執(zhí)教本節(jié)課前后，我有以下幾點反思：1、立足新課改，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘?qū)W生的最大潛能。指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，初步感知文意，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。并在教學(xué)中以對話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2、由于在探究學(xué)習(xí)中，問題的發(fā)現(xiàn)是首要關(guān)鍵，因此在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時，首先讓學(xué)生熟悉文本，明確教學(xué)目標(biāo)，質(zhì)疑的問題要有適當(dāng)?shù)碾y度和規(guī)模，有一定的開放性，有相當(dāng)?shù)恼鎸嵭?，要與課堂目標(biāo)關(guān)聯(lián)。另外，為了讓學(xué)生掌握具體的質(zhì)疑方法，又結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生示范質(zhì)疑幾個問題。但多數(shù)學(xué)生質(zhì)疑時仍往往局限在書后練習(xí)的“仿問題”中，思維的空間沒有打開，詞不達(dá)意或是質(zhì)疑的問題很膚淺、不夠深入。3、在合作解疑時，由于教師對解疑的具體步驟和方法指導(dǎo)還不夠明確，再加上學(xué)生的理解、分析、表達(dá)能力還較欠缺，所以，在合作解疑的過程中感覺教師的引導(dǎo)還不夠恰到好處，老師分析講解有些過多，學(xué)生的潛能未被充分發(fā)掘出來。16云南的歌會教學(xué)反思「篇六」我想向那些對我課給予肯定的老師表示我深深的謝意，你們默默地眼神給了我繼續(xù)前行的力量和勇氣。我想向初二（3）的全體同學(xué)說聲謝謝，是你們讓課堂變得輕松活潑,波瀾起伏。雖然這堂課上下來自己還比較滿意，然而，這堂課還有太多的不足：1、生命環(huán)節(jié)用時過少，致使最后呈現(xiàn)的字幕力不從心，缺少應(yīng)有的震撼力。原因在于生命環(huán)節(jié)的鋪墊不夠，沒有讓學(xué)生很好地體驗現(xiàn)實人生的滄桑與疲憊，故而“清風(fēng)明月”就難以走進(jìn)他們的心靈。由此由此可知，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都必須有相對準(zhǔn)確的時間付出，否則將難以達(dá)到環(huán)環(huán)相扣層層鋪墊的妙境。2、學(xué)生大聲朗讀的時間不夠多，“讀”