5的乘法口訣小學數(shù)學教案

5的乘法口訣小學數(shù)學教案5的乘法口訣小學數(shù)學教案「篇一」教學目標知識與技能：通過情景創(chuàng)設(shè)，在解決實際問題的過程中充分調(diào)用學生已有的知識經(jīng)驗，進行知識遷移。學生在老師的引導下探究和歸納乘法交換律、結(jié)合律，理解乘法交換律、結(jié)合律的作用，了解運用運算定律可以進行一些簡便運算。過程與方法：鼓勵學生大膽猜想，并從中感悟科學驗證的方法。感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇適當算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感、態(tài)度和價值觀：通過教學情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美，向?qū)W生滲透環(huán)保教育。教學重難點教學重點探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律，懂得運用所學知識進行簡便計算。教學難點乘法分配律的應用。教學工具多媒體課件教學過程一、復習導入二、學習乘法交換律和乘法結(jié)合律1、學習例5。(1)出示例5(2)學生在練習本上獨立解決問題。(3)引導學生對解決的問題進行匯報。4×25=100(人)25×4=100(人)兩個算式有什么特點?你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?學生匯報字母表示：a×b=b×a2、學習例6。(1)出示例6(2)學生在練習本上獨立解決問題。教師巡視，適時指導。(25×5)×225×(5×2)=125×2=10×25=250(桶)=250(桶)(3)引導學生對解決的問題進行匯報。兩個算式有什么特點?你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?板書：先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。能試著用字母表示嗎?學生匯報字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)(4)完成例6下面做一做的第一題。3、學習例7。(1)出示例7。(2)學生在練習本上獨立解決問題。教師巡視，適時指導。(3)引導學生對解決的問題進行匯報。兩個算式有什么特點?你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。能試著用字母表示嗎?學生匯報字母表示：(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c(4)完成例7下面做一做的第一題。3、學習例8。(1)出示例8。(2)收集信息，明確條件問題(3)學生獨立思考，嘗試解決問題(4)讀懂過程，感悟不同方法課后小結(jié)今天你有什么收獲?課后習題1、運用乘法運算定律，在下面的橫線上填上恰當?shù)臄?shù)。78×85×17=78×(_____×______)81×(43×32)=(_____×______)×32(28+25)×4=×4+×415×24+12×15=×(+)6×47+6×53=×(+)(13+)×10=×10+7×2、判斷對錯。(1)39×22-39×2=39×22-2(2)39×22-39×2=39×(22-2)(3)39×28+39×72=39×28+72(4)39×28+39×72=39×(28+72)(5)39×12=39×(12-2)(6)39×12=39×(10+2)板書交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律5的乘法口訣小學數(shù)學教案「篇二」教學目標：1、鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學方法學習乘法分配律。2、在學習的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。設(shè)計理念：1、體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學”。2、課堂上靈活處理教材，選擇適當?shù)慕谭ā?、提高了小組的合作學習有效性。4、促進了學生的主動性、個性化的學習。課前準備：教學掛圖教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示數(shù)學掛圖：通過看圖，把圖意說一說。二、提出問題，解答質(zhì)疑。弄清題以后，你能提出什么數(shù)學問題嗎?(小組討論)生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米?怎樣解答呢?(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。110×2+90×2=220+180=400(千米)還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。(110+90)×2=200×2=400(千米)仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(小組合作探討)生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結(jié)果相等。110×2+90×2=(110+90)×2這是個什么規(guī)律呢?讓我們來驗證一下吧。(小組合作學習)生自己舉例來驗證生答師小結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個規(guī)律嗎?生板書：(a+b).c=a.c+b.c通過學習，讓學生思考運用乘法分配律解決實際問題。讓學生討論交流自己的想法：①可以進行驗算。②可以使計算簡便。運用乘法分配律能使計算簡便嗎?(生小組舉例探討)三、鞏固練習自主練習：第一題：讓學生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。第二題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說出師運用的什么定律。第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂正，并說出錯題錯在哪里。板書設(shè)計：乘法分配律110×2+90×2(110+90)×2=220+180=200×2=400(千米)=400(千米)兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。(a+b).c=a.c+b.c5的乘法口訣小學數(shù)學教案「篇三」教學內(nèi)容：P36/例3（乘法分配律）教學目的：1、引導學生探究和理解乘法分配律。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：乘法分配律的意義和應用。教學難點：乘法分配律的反應用。教學過程：一、鋪墊孕埋伏思考問題。在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導學生用多種方法解答。學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。（1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25=100+50=150（人）4×25表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2×25表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點？（2）兩組算式有什么不同點？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？匯報。教師要根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結(jié)出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學生舉例。根據(jù)學生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。（a+b）×c=a×c+b×ca×（b+c）=a×b+a×c你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習P36/做一做P38/5在練習小結(jié)中，幫助學生記憶乘法分配律。四、小結(jié)學生匯報自己的收獲。教師引導小結(jié)，相應完善板書。板書設(shè)計：乘法分配律一共有多少名同學參加了這次植樹活動？（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25=6×25=100+50=150（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25┆（學生舉例）（a+b）×c=a×c+b×ca×（b+c）=a×b+a×c兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。5的乘法口訣小學數(shù)學教案「篇四」教學目標1．對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律．2．熟練地掌握乘法口訣，計算表內(nèi)乘除法．3．培養(yǎng)學生的歸納推理能力．教學重點乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律．教學難點乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律．教具和學具乘法口訣表．教學過程一、整理乘法口訣表．1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？2．這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）8的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）9的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫排）整理出完整的乘法口訣．3．同學們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）由學生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學生背，爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣．把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數(shù)．把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學生很快背出這句口訣．二、找規(guī)律．1．斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式．三七二十一六八四十八七八五十六7×3＝216×8＝487×8＝563×7＝218×6＝488×7＝5621÷3＝748÷6＝856÷8＝721÷7＝348÷8＝656÷7＝82．找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)．4：一四得四，二二得四；6：一六得六，二三得六；8：一八得八，二四得八；12：二六十二，三四十二；18：二九十八，三六十八；24：三八二十四，四六二十四；36：四九三十六，六六三十六．3．找一找，哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào)．：三四十二：三七二十一：三六十八：九九八十一：三八二十四：六七四十二：三九二十七：八九七十二：四九三十六：七九六十三：五九四十五：六九五十四三、利用乘法口訣計算乘法．利用乘法口訣可以計算下面81道乘法，同學們試一試，看誰填得又對又快．在這些乘法中，同學們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算，下面重點練習有關(guān)7的乘法．現(xiàn)在把乘法算式按照積的個位數(shù)1～9的順序排列，請你把乘法算式填完全．7×□＝□17×□＝□27×□＝□37×□＝□47×□＝□57×□＝□67×□＝□77×□＝□