9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)

9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇一」教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)9的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用9的乘法口訣教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、師：指名背誦1—8的乘法口訣。2、出示口算卡，學(xué)生口算。3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。二、自主總結(jié)9的乘法口訣教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。三、小組交流一名學(xué)生板演。四、全班交流（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過程。（2）把算式和口訣寫在書上。（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）（6）自己記憶口訣。五、專項(xiàng)訓(xùn)練1.練一練1題，對(duì)口令，指名背誦口訣。2.藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來嗎？六、課堂小結(jié)學(xué)生說一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。七、綜合練習(xí)1.練一練2、3題，獨(dú)立做，小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。2.練一練第4題，獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)指名說一說是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）3.練一練第5題（1）出示8×6+8，說一下表示什么？（6個(gè)8再加1個(gè)8，一共是7個(gè)8。）（2）把8×6+8改寫成乘法算式。（3）獨(dú)立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對(duì)時(shí)說一下是怎么想的。9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇二」教學(xué)目標(biāo)：掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學(xué)會(huì)觀察、分析、解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)思考：掌握用乘法口訣求商的一般方法。問題解決：在計(jì)算與解決問題的過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察圖意并嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法，提高學(xué)生的抽象思維能力。情感態(tài)度：讓學(xué)生故事情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)解決問題后成功的喜悅與樂趣。教學(xué)資源：《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。師：在學(xué)習(xí)之前，我們一起來聽一個(gè)故事。六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個(gè)氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。師：這時(shí)，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個(gè)問題。喜：我們帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個(gè)問題。美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個(gè)？喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個(gè)問題吧！二、新授計(jì)算（1）分析題意。師：喜羊羊的問題是，27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？（課件演示）師：要解決這個(gè)問題，也就是求27里面有幾個(gè)9，我們先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個(gè)，也就是求27里面有多少個(gè)3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）（2）探索計(jì)算方法。師：計(jì)算除法算式，我們我們以前學(xué)過兩個(gè)方法：一是：看圖法，圈一圈，分一分，可以求出結(jié)果；另外我們還可以采用想乘法算除法的方法計(jì)算，看到除法算式我們想：9和幾相乘得27，3和幾相乘得27。也可以求出結(jié)果；這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一種更快的方法——口訣法。師：要計(jì)算27÷9時(shí)，我們?cè)鯓幽芎芸斓卣页鱿鄳?yīng)的乘法口訣呢？首先，看除數(shù)，除數(shù)是9，確定9的乘法口訣，再看被除數(shù)27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。師：計(jì)算27÷3時(shí)，先看除數(shù)3，再看被除數(shù)27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結(jié)果是9。小結(jié)：這樣的方法是不是更快更簡(jiǎn)單了呢？你都學(xué)會(huì)了嗎？三、鞏固練習(xí)1、師：我們一起來練習(xí)一下吧！18÷9=36÷4=口訣：__________口訣：_________54÷9=63÷7=口訣：_________口訣：_________懶羊羊：我學(xué)會(huì)了用9的乘法口訣求商，你學(xué)會(huì)了嗎？2、練習(xí)答案。設(shè)計(jì)理念：《用9的乘法口訣求商》這個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣求商的知識(shí)后學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握直接用乘法口訣求商的方法。這一方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已有了一定的基礎(chǔ)。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個(gè)思想的進(jìn)一步提升，上升到直接根據(jù)乘法口訣求商，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一個(gè)層次。因此，本課設(shè)計(jì)重在：看除法算式直接找出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。讓學(xué)生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。本課的設(shè)計(jì)遵循了二年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用講故事、引問題的方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再進(jìn)一步進(jìn)入問題的解決，以及計(jì)算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生悄悄地學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商的一般方法。9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇三」一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1．播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》：今天聽這首歌咱們從數(shù)學(xué)角度去聽，你有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中有一些數(shù)字?分別是多少啊?(72變、81難…)今天我們課堂上可能會(huì)遇到這些數(shù)。2．回憶學(xué)過了幾的乘法口訣，猜猜看今天會(huì)學(xué)習(xí)幾的口訣?揭題，板書課題。[評(píng)析：這里沒有花哨的情境，而是直接從學(xué)生熟悉的課前聽歌引入，水到渠成地從已學(xué)過8的乘法口訣過渡到今天要學(xué)的9的乘法口訣，真實(shí)、自然而貼切。]二、探索交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．1日知遷移，利用加法計(jì)算出幾個(gè)9是多少?出示第75頁的五角星圖：(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆?是一個(gè)9。像這樣兩行是幾個(gè)97有多少顆?3行、4行、5行…9行有多少顆呢?咱們來數(shù)一數(shù)，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。行數(shù)123456789的個(gè)數(shù)9(2)核對(duì)得數(shù)，觀察這些得數(shù)有什么規(guī)律?2．用減法、比較來得出幾個(gè)9是多少?再次看第75頁的五角星圖：(3)剛才我們看五角星圖是9個(gè)9個(gè)地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個(gè)格子?一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4…，一行有十個(gè)格子，現(xiàn)在你能一眼看出有幾個(gè)?那你是怎么這么快這么準(zhǔn)知道有9個(gè)的?你的方法可真妙！(板書：1個(gè)9比10少1，10－1=9)(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個(gè)9，那么兩行五角星是幾個(gè)9呢?2個(gè)9是多少，從圖上你能直接看出來嗎?(板書：比20少2，20―2=18。)(5)(出示三行五角星圖)那3個(gè)9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書)(6)這里的幾個(gè)9都是和誰比的，又是怎么算的呢?(7)那4個(gè)9是多少?5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少?你能用這種方法來比一比，算一算嗎?請(qǐng)大家自己研究一下并填在課本76頁上。(學(xué)生看圖填寫，然后匯報(bào)教師逐步板書)(8)組織學(xué)生觀察板書：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(幾個(gè)9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規(guī)律)[評(píng)析：幫助學(xué)生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生用減法的思路得到得數(shù)?這里雖花費(fèi)很多時(shí)間引導(dǎo)，但是值得。學(xué)生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結(jié)果，而且滲透了對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)記憶口訣，學(xué)生的方法精彩紛呈，既有數(shù)學(xué)味，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學(xué)生今后的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。]三、合作編寫記憶鞏固1．根據(jù)前面的觀察和計(jì)算，你能編出9的乘法口訣嗎?生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個(gè)9呢?根據(jù)以前編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)，你有什么要提醒大家嗎?剩下的幾句，你能根據(jù)表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁)2．核對(duì)，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎?3．師梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學(xué)過的口訣一樣，口訣中的第一個(gè)數(shù)字都是從一幾開始，9的口訣就到九幾結(jié)束，第二個(gè)數(shù)字都是9，再看所有的得數(shù)總是一個(gè)比一個(gè)多9，后一個(gè)總比前一個(gè)少幾。4．記憶口訣：(1)看得數(shù)直接背口訣(擦去口訣前半句)。(2)師生對(duì)口令。(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個(gè)9比五十少五是四十五)(4)介紹手指記憶法。(看錄像)[評(píng)析：意義識(shí)記是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，設(shè)計(jì)了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、師生對(duì)口令、找規(guī)律記、手指記憶。多種方法指導(dǎo)記憶，目的就是為了讓學(xué)生記住口訣，是課堂有效性的體現(xiàn)。]四、練習(xí)應(yīng)用提高能力1．學(xué)習(xí)了9的乘法口訣就可以應(yīng)用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數(shù)嗎?學(xué)生完成書上第75頁的試一試。2．完成第76頁“想想做做”的第1題。3．比比賽賽：完成第76頁第2題4．逛9元超市：課件出示相關(guān)信息：9元超市里有玩具飛機(jī)、小汽車、布娃娃。師：進(jìn)了9元超市，你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計(jì)算的問題嗎?5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關(guān)的故事?誰來介紹一下?(讓學(xué)生課外去收集和九有關(guān)的材料。)[評(píng)析：這里淡化了口訣的記憶，設(shè)計(jì)了用口訣計(jì)算相關(guān)的乘法算式，算一算，說一說口訣，9元超市購物算總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量，以及九的故事，更拓寬了學(xué)生的思路，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。]五、全課梳理知識(shí)(略)9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇四」用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：教材49頁-53頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：使學(xué)生真正掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，并能夠快速、準(zhǔn)確地利用7、8、9的乘法口訣求商。

過程與方法：

讓學(xué)生體驗(yàn)用7、8、9的乘法口訣求商的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力、類推能力，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、迅速地口算表內(nèi)除法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小黑板、口算卡片、練習(xí)本。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車的形式，進(jìn)行2組比賽）

6÷3=

8×9=

3×6=

16÷4=

9×3=

8×3=

5×7=

8÷4=

12÷3=

36÷6=

12÷6=6×4=

7×8=

20÷4=

18÷3=

2、抽出2道除法算式,讓學(xué)生說說是怎么求出商的?

3、背7、8、9的乘法口訣.(形式:單獨(dú)背、男女生接背、齊背并引出課題)

二、新授

1、由下周圖書博覽會(huì)布置會(huì)場(chǎng)的情境引出：讓學(xué)生觀察教材48頁圖畫。（1）、仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（提醒學(xué)生有序觀察，學(xué)生邊說教師邊板書）（2）、你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

2、分析第1個(gè)問題（1）全班讀題（2）找出已知條件和問題，問：這道題需要幾步計(jì)算？用什么方法？（3）列出算式：56÷8（教師板書）（4）師問：你們是怎么求出這道題的商的？（因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7，找多個(gè)孩子說）（5）師問：觀察這個(gè)算式，56、8和7分別表示什么？（6）答句

3、第1個(gè)已知條件和問題不變，把第2個(gè)已知條件改成“掛了7行”，你能解決嗎？（1）列算式，求商，并說說是怎樣求出商的？（2）在這道題中56、7和8分別表示什么？然后寫答句。（3）觀察這2道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)是一樣的，用的是同一句乘法口訣求商等）

4、解決另外2個(gè)問題

要求學(xué)生從中選1道自己喜歡的寫在練習(xí)本上，并找2名學(xué)生板演。

5、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，在以后的學(xué)習(xí)中只要同學(xué)們能夠熟記口訣，就能很快求出除法算式的商了。

三、練習(xí)

1、送卡片游戲（學(xué)生抽取卡片，讀出乘法口訣并說出除法算式）

游戲結(jié)束后教師小結(jié)：一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出除法算式，看來乘法和除法是一對(duì)好朋友，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、智力大挑戰(zhàn)（

）÷（

）=7（

）÷（

）=8（

）÷（

）=9

3、處理教材上面的練習(xí)題

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2-6的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上來教學(xué)的，因此在教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7-9的乘法口訣求商的基本思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。

在復(fù)習(xí)之后，用學(xué)校下周開展圖書博覽會(huì)布置展臺(tái)這一情境引出新課，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并根據(jù)信息提出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講完新課處理練習(xí)的時(shí)候，采取送卡片的形式，讓學(xué)生抽出一張卡片，讀出上面的乘法口訣并說出除法算式，學(xué)生的積極性很高，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，對(duì)這節(jié)新課起到了很好的鞏固效果。

感覺不足的地方：

1、提數(shù)學(xué)問題依然是學(xué)生薄弱的地方，在以后的教學(xué)中要注重這方面的練習(xí)，讓學(xué)生多在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2、最后的練習(xí)中送卡片的游戲沒有充分利用，比如：九九八十一、七七四十九這兩句口訣，在學(xué)生說完除法算式之后，如果能再問一問這句口訣為什么只能寫一句除法算式，或者讓學(xué)生說一說都哪些乘法口訣只能寫出一道除法算式效果會(huì)更好，而當(dāng)時(shí)在課堂上處理的時(shí)候我只是用一句話帶過了，感覺這個(gè)地方處理的不太好。

3、在小結(jié)的時(shí)候語言組織的還不是十分嚴(yán)密，在以后的課堂中要注意這一點(diǎn)，形成好的習(xí)慣，這樣在講公開課的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)紕漏了。9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇五」教材分析：教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第84頁。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程一、賽龍舟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣師：觀察課本《賽龍舟》的畫面？誰來說說畫面上是什么？誰來說說你從圖中得到那些數(shù)學(xué)信息呢？你還能根據(jù)畫面提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個(gè)問題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加的方法計(jì)算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡(jiǎn)單嗎？想不想用更好更快的方法計(jì)算呢？下面老師就交給大家一種簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“九的乘法口訣。二、學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，編出9的乘法口訣1、過關(guān)：同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)我們必須過小袋鼠這一關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠(yuǎn)2、教學(xué)“一九得九”。觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？3、教學(xué)“二九十八”。觀察教材插圖：兩條龍船，提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是。5、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。6、每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單嗎。師：9×9＝81我們一起根據(jù)這個(gè)算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎？三、記口訣師：現(xiàn)在給五分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：1、誰愿意給大家表演表演？2、同桌之間互相聽聽。對(duì)口決的鞏固記憶口訣。四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇六」第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知

12÷2

18÷3

6÷2

16÷4

8÷4

20÷515÷3

8÷4

18÷6

4÷2

10÷5

4÷4學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。二、激趣導(dǎo)入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？。師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭?。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁?？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁矗咳缓蠓秩齻€(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。2．針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。5．問題（2）

、（3）的教學(xué)程序如上。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。四、歸納小結(jié)出示思考題：1．怎樣求商。2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學(xué)生思考后，積極發(fā)言．教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正2．視算P51例4

學(xué)生用手勢(shì)表示商3．游戲（一）

小兔過河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發(fā)展評(píng)價(jià)說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)第二課時(shí)《用除法解決問題》教育目標(biāo)：（1）通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。教學(xué)策略：自主、探究的教學(xué)方法（電化教學(xué)實(shí)物操作

合作交流）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

教學(xué)過程：（一）聯(lián)系實(shí)際、復(fù)習(xí)用知師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題：1．一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題，如：二（1）

學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的人有多少人？并點(diǎn)拔思考6和3比，6里面有幾個(gè)3？6是3的幾倍？2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際摹仿舉例，“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題。教師抽名口答，并請(qǐng)學(xué)生說說思考過程和結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥喚起學(xué)生對(duì)“倍”概念的回憶，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，并針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。（二）動(dòng)手操作、探究新知1．動(dòng)畫出示P54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎？2．學(xué)生分組活動(dòng)親自參加到動(dòng)手100飛機(jī)的活動(dòng)中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后，匯報(bào)結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個(gè)小棒擺了3架飛機(jī)等等”。教師在這此基礎(chǔ)上又適時(shí)提問“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個(gè)問題讓大家猜一猜嗎？”。3．學(xué)生自由提問，教師梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題。學(xué)生在