《中國結》教學反思

《中國結》教學反思《中國結》教學反思「篇一」《中國結》是一篇散文，通過介紹近幾年來流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文首先描寫了人們對中國結的喜愛，接著說明了中國結豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國結已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。本文具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。一、課前引導學生了解中國結。中國結是學生熟悉的一種裝飾物，學生們對此并不陌生，教學時充分利用教學資源和學生已有的經(jīng)驗，了解中國結的制作過程，加深對中國結的了解。二、準確把握文章的重難點。引導學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心無疑是本課教學的重點。特別是對于“頭”這個詞的理解，如何把實物說明與象征意義結合起來，使學生明白這個“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結中國結的那根繩子的起點，實際上指的是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，是本課教學的難點。教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。我在設計教學時，十分注重如何激發(fā)學生的學習興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關系自然融洽，是營造一種輕松和諧的課堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓練。教學中，老師注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織中國結那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎上，積累語言，培養(yǎng)語感。三、引導學生揣摩文章的表達順序。這是一篇典型的總分結構的文章，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)段與段之間的聯(lián)系，理解表達順序。四、注重精彩詞句的品味。課文語句優(yōu)美，特別是第2——4自然段描寫出了中國結的美和人們對它的喜愛。教學中，首先讓學生仔細閱讀這些段落，并選擇自己喜歡的段落朗讀、背誦，同時知道某些段落是圍繞中心句來展開的，知道作者是怎樣具體寫的，體會文中幾處排比句的精彩與作用，還有過渡段所起的作用等?！吨袊Y》教學反思「篇二」“8的乘法口訣”是青島版數(shù)學二年級上冊的內容。是在學生學習了1-7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本課的重難點是要使學生親身經(jīng)歷乘法編制的過程，進一步理解乘法的含義。教學時，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學資源，我從外國小朋友學做中國結的話題引入，指導學生有序的觀察情景圖，尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。另一方面對教材資源做了適當?shù)难a充與調整，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，動手操作、自主探索、積極思考，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。讓學生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學生所熟悉的活動經(jīng)驗，去自主開展活動。鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。在教學中，我還為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數(shù)學問題。有意識的培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，提高他們學習數(shù)學的興趣。整節(jié)課，在情境設計中注重與生活的緊密聯(lián)系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識《中國結》教學反思「篇三」這是一篇散文，全文圍繞中國結，從中國結的外形寫到它的寓意，由中國結的包含的中國情寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結特別受寵的原因，表達了作者對中國結的喜愛，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現(xiàn)了作者對時尚的那份深刻理解。在學習這篇課文時，我著重引導學生理解了課文中的兩個關鍵詞，即“特有的風韻”和中國結的“頭”。通過理解“特有的風韻”讓學生明白中國結美麗、典雅的東方造型以及其蘊含的豐富、深刻的寓意，使學生明白中國結特別受寵的原因。通過理解中國結的“頭”，使學生進一步理解中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。透過這兩個關鍵詞我設計了本課的導學案，通過實踐，效果還不錯?！吨袊Y》教學反思「篇四」今天教學《中國結》，在設計教案時，我考慮到四年級的學生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。于是，我把“引導學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心”定為本課教學的重點。而把對于“頭”這個詞的理解定為本課教學的難點。在教學環(huán)節(jié)的構思中，我主要采用層層深入，循序漸進的方法。先是激趣導入，通過游戲引出課題。然后結合生活實際和課本內容談中國結在我們的生活中隨處可見，說明它受寵，抓住了“風韻”和“裝點”這兩個詞，重點理解了“中國結以它那特有的風韻活躍在人們的視野里，裝點著中華大地?！边@句話。接著由小小的中國結引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領悟代表的寓意很多。兩課時教學后反思如下：一、還學生與文本對話的時空，為學生的個性化解讀提供基礎?！墩Z文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！被谝陨纤枷氲闹笇?，我在執(zhí)教《中國結》這一課時，充分確立學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，充分引導學生展開與文本、與教師的對話，鼓勵學生對文本進行有個性、有創(chuàng)造力的解讀，使語文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟為本，以學生個性發(fā)展為標”要想實現(xiàn)學生對文本的個性化解讀，就必須交還學生閱讀的主動權利，給予學生足夠的閱讀時間，使學生充分地、直接地接觸語言材料。從初讀感知的“四讀”到品讀精思第3自然段，學生始終是讀書的主體。這樣的課堂上，既有由讀得不準到讀準了的進步，又有充滿激情、神采飛揚的誦讀；既有潛心默讀的勾畫圈點，又有搖頭晃腦的書聲朗朗。這樣的讀書，幫助學生調動著自己已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，這些都是他們感悟課文內容的前提和敲擊妙悟火花的工具。這樣的讀書，可以幫助學生真正進入課文情境，讓課文真正進入學生的生活世界，內心世界。在這樣的堅實基礎上，每一個學生才能發(fā)出屬于自己的心聲，才能產(chǎn)生屬于自己的思想。二、透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去。散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的確，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。因此在教學中，對于文本中那些有情感，有厚度、力度與質感的字詞，我引導學生細心體味，從語言的表層走向語言的深層，并從中感受到語言的韻味。通過對“巧妙編結、巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止”這些詞語的不斷研讀，學生與文本的對話經(jīng)歷了幾個來回，逐步深入地領略了作者文質兼美的語言背后蘊藏的豐富情感，促進了學生與作者的心靈共振。《中國結》教學反思「篇五」這學期我執(zhí)教《中國結》一課，感觸頗深，看到了自己很多的不足之處，知道了自己教學水平尚淺，仍需不斷探索和努力?！吨袊Y》這篇課文思路清晰，課文介紹了中國結的特征，象征意義及許多人喜歡它的原因，弄清了這三個方面也就能大致掌握課文的主要內容。在教學過程中，我注重生字詞的教學，學生的預習情況良好，此項教學達到了一定的效果。本堂課的整體教學過程中，師生的互動性很強。在“中國結的特征”及“許多人喜歡它的原因”這兩個問題上，學生的回答情況較好。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個環(huán)節(jié)忽視了，那就是從讀中感悟。本節(jié)課學生讀書的時間太少，教師沒有很好的利用課堂時間，讓學生深入的閱讀文本，學生沒有深刻體會到中國結的象征意義。“中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的頭”，對于這句話，學生一時半刻很難理解，而是要通過反復閱讀與它相關的整段話，只有反復讀才能體會。教師沒有注重，而是忽略了，只是提了一個問題：這