《假如沒有灰塵》教案

《假如沒有灰塵》教案《假如沒有灰塵》教案「篇一」“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案1.課題義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《假如沒有灰塵》2.課型略讀課3.輔助工具多媒體課件4.教學(xué)目標(biāo)（１）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)（２）本節(jié)課的三維目標(biāo)知識(shí)與技能①認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀記“然而、面臨”等16個(gè)詞語。

②正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

③領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。過程與方法以學(xué)生自學(xué)為主，教師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。1.先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣。2.領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。精讀熟思、討論交流。3.讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

5.教學(xué)內(nèi)容（１）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，它從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和說明事物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性（２）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容（３）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

6.學(xué)情分析（１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析我班學(xué)生能在新授課時(shí)注意聽講，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中獨(dú)立思考，不懂的問題能主動(dòng)提出來尋求幫助。同時(shí)，能在學(xué)習(xí)過程中把自己學(xué)習(xí)的成果或發(fā)現(xiàn)及時(shí)的表達(dá)清楚，班級(jí)中求異思維的氣氛濃厚。（２）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。（３）學(xué)生差異分析“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。7.教學(xué)方法教法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)法：自讀自悟，運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。

教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入１、教師提出問題，指名幾位同學(xué)回答。師：同學(xué)們，提起灰塵，大家并不陌生，誰來說說灰塵都有哪些危害呢？2、引出課題，學(xué)生齊讀。師：灰塵是人人討厭的東西，因此，古往今來，人們

1、學(xué)生回答問題。生：它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。

2、齊讀課題。

總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。（教師及時(shí)板書灰塵的危害。）假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？就讓我們到課文中去看一看吧。（教師板書課題）3、提出本課學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。2．出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，特別是多音字和較難理解的詞語。然而、塵埃、面臨、顆粒、來源、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、古往今來、龐然大物、氣象萬千、濕漉漉、削(xuē)弱、散(sǎn)射、日暈（yùn）、朝(zhāo)暉、單調(diào)(diào)3．指名分段讀課文，檢查學(xué)生的讀書情況。三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。１.帶領(lǐng)學(xué)生分析“塵”的字形字義。２.指名學(xué)生找讀描寫灰塵“小”的句子。３.出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)本段的說明方法。①灰塵很小很小。②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。四、合作學(xué)習(xí)課文4―6自然段，了解灰塵的特點(diǎn)和作用，以及作者使用的說明方法。1．小組合作讀課文4―6段，畫出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子。

2．小組交流，完成表格。3．指名小組代表在班中交流匯報(bào)。4、出示這三段中的重點(diǎn)句子，學(xué)生體會(huì)其中的說明方法。五、總結(jié)感悟１.再次提出文中第二段的問題，學(xué)生小結(jié)感悟：假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。2、教師小結(jié)并板書：灰塵與人類的生息密不可分。3.引導(dǎo)學(xué)生談自己感悟的道理：從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

4.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

3、學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)要求。

1、學(xué)生按要求初讀課文。

2、學(xué)生多種形式認(rèn)讀生字詞。（注意文中多音字的讀音和個(gè)別詞語的意思。）

3、幾位學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。

１.學(xué)生分析“塵”的字形字義。

2.學(xué)生讀描寫灰塵“小”的句子。

３.學(xué)生讀句子，體會(huì)學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。

1．學(xué)生合作讀課文4--6段，找出描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。2．四人小組互相交流，完成表格。3．全班交流匯報(bào)。

4、學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)假設(shè)、作比較的說明方法。

１.學(xué)生感悟：假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２.學(xué)生從灰塵的危害和作用中，談自己悟出的道理：事物往往具有兩面性，只有更全面的了解，才能真正的認(rèn)識(shí)并很好的利用。３.學(xué)生舉例說出生活中還具有兩面性的事物。9.反饋（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋

一、選擇正確的讀音。削弱（xuēxiāo）

分散（sǎnsàn）朝暉（zhāocháo）

單調(diào)（diàotiáo）二、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（

）灰塵是人人討厭的東西，有礙環(huán)境衛(wèi)生，（

）人類的生息離不開灰塵。（2）教學(xué)反思導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣。――讓學(xué)生通過讀課文，了解灰塵的大小、來源，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和采用的說明方法。――再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4―6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說明方法，這也是這課的重點(diǎn)。-----請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”作為對(duì)本課的總結(jié)。――教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。事物往往具有兩面性，只有更全面的了解，才能真正的認(rèn)識(shí)并很好的利用。----最后設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生的本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況有了一定的了解。10.板書設(shè)計(jì)12、假如沒有灰塵有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康灰塵

事物的兩面性與人類的生息密不可分（列數(shù)字、作比較、假設(shè)）《假如沒有灰塵》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。4、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。3、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學(xué)過程過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）1、教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時(shí)間約8分鐘）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽。并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請(qǐng)看我們制作的表格吧！灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、作假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色作假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千作假設(shè)4、我會(huì)解答課后的思考題。5、我會(huì)說課文的大意。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?，投入學(xué)習(xí)。（二）學(xué)文悟情展示：我們會(huì)制作又會(huì)填表格?；覊m雖然令人討厭，但人類卻離不開它小小的灰塵主要來自灰塵能灰塵能灰塵能灰塵能設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）1、小組感情朗讀某個(gè)片段2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識(shí)3、小組展示自己仿寫的小作文4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。（小組展示的形式多種多樣）設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）自己出考卷：我會(huì)出考卷考考大家！1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）1、收集有關(guān)太空的知識(shí)2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)椋瑢W(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備《假如沒有灰塵》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞”。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用3、領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。教學(xué)重難點(diǎn)：了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、教師板書：灰塵讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么？2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書：假如沒有灰塵）二、初讀課文，感知文意過渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請(qǐng)自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。2、同桌互讀，正字音。三、再讀課文，理解文意過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）1、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）2、學(xué)生默讀課文，小組討論。3、小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”）四、課堂總結(jié)教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問題五、拓展延伸仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文《假如沒有灰塵》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。課時(shí)安排１課時(shí)。課前準(zhǔn)備收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對(duì)這句詩的理解。2、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）二、默讀課文，印證設(shè)想1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？2、學(xué)生交流。三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。2、同組同學(xué)互相交流。3、全班交流匯報(bào)。（1）灰塵的特點(diǎn)。（?。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的??？出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見”。讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微小）這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數(shù)字、作比較）灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。（2）灰塵的作用灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它?；覊m能——；灰塵能——；灰塵能——?；覊m的作用真不??！下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。4、通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。（1）填寫課文內(nèi)容。（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：是的，假如沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調(diào)節(jié)氣候，就會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學(xué)到這里，你對(duì)灰塵有什么新的認(rèn)識(shí)，想說點(diǎn)什么？5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。6、那么，作者開頭是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。7、是??！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。四、明白道理，拓展思維1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說明。如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？五、作業(yè)超市，選擇練筆1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。教學(xué)反思這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種