《半截蠟燭》說課稿

《半截蠟燭》說課稿《半截蠟燭》說課稿「篇一」【教材分析】《半截蠟燭》描繪了一場沒硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時無刻不給們以緊張激烈的感覺，讓們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這為什么呢？這因為對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達到了入微的境界，特別成功地運用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上?！灸繕恕浚?、知識與能力：能正確流利，感情地朗讀。學(xué)會生字新詞，能在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭怎樣與德軍周旋的。作者對人物神態(tài)、動作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當時氣氛的作用。２、過程和方法：主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動作、心理活動的詞語和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。３、情感、態(tài)度和價值觀：通過朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，他們熱愛祖國的精神?！局攸c難點】指導(dǎo)認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。【理念】應(yīng)當想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。如何緊抓語言文字？于永正：“要深入鉆研教材，根據(jù)的語言重點和情感重點設(shè)計過程……”在這里，想更進一步地實現(xiàn)自身的意圖，那就根據(jù)內(nèi)容，要仔細斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點和情感重點的交融點，把最能體現(xiàn)當時形勢嚴峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。此外，在引導(dǎo)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語言、積淀情感的同時，體現(xiàn)一個由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過程。實現(xiàn)“教為了不教”和“提倡自悟自得”的理想境界。本課著力對兩個問題的思考探索。一、文本解讀的多元性與規(guī)定性中，強化展現(xiàn)個體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時認為多元解讀并非沒任何制約的純個體主觀心理反應(yīng)，而主觀心理與文本隱蔽信號的契合，因而中注意通過價值的引領(lǐng)讓領(lǐng)悟文本對話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。二、語言轉(zhuǎn)換的整體性與主動性在中力求把握整體性與主動性，將體驗，想象與語言發(fā)展結(jié)合起來。諸如引發(fā)認知沖突，進行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度”“多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)思維，表達的積極性，使之獲得整體的發(fā)展?！栋虢叵灎T》說課稿「篇二」一、說教材1、教材簡析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關(guān)頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。2、教學(xué)目標：目標句有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定教學(xué)目標如下：（1）讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。[些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]3.教學(xué)重點、難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點。5.教學(xué)準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。二、說教法、學(xué)法1.教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點。三、說教學(xué)程序：（一）揭示課題1、激趣直接板書課題——《半截蠟燭》，學(xué)生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？2、然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。因此概括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學(xué)生能力培養(yǎng)目標之一。3、介紹劇本這種新題材的語言特點。（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。[我認為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。]（二）、緊扣中心，重點體味。1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個詞圍繞課文內(nèi)容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價。[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。教師相機板書：萬分危急、一吹二端“萬分危急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保﹦”竞蟀氩糠质侵攸c段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言動作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：勇敢、機智、熱愛祖國在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會合作，提高課堂實效，交流升華]五、回歸，課外延伸。續(xù)編故事：“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢？如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說話的機會，提高學(xué)生的口語能力。作業(yè)：將續(xù)編的故事寫下來。[寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。]板書設(shè)計：萬分危急不惜代價半三個德國軍官絕截絕伯諾德夫人杰克杰奎琳點燃重新點燃密蠟妙奪回吹熄端走端上樓燭機敏勇敢熱愛祖國學(xué)與問教案《半截蠟燭》說課稿「篇三」一、說教材1、教材簡析：《23半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語蘇教版第十冊第九課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。2、教學(xué)目標：目標句有激勵，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定教學(xué)目標如下：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課5/8個生字，兩條綠線中的2/3個字只識不寫。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。（4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。[些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]3、教學(xué)重點、難點：從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。4、課時安排：計劃3課時完成5、教學(xué)準備：多媒體課件二、說教法、學(xué)法1、教法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點。三、說教學(xué)程序：（一）揭示課題激趣直接板書課題――半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。[我認為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。]（二）自學(xué)課文，及時反饋。[這是第一課時的重點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣?！础葱抡n標〉〉指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。]1、檢查生字詞2、檢查朗讀指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生體會課文語言的簡練和準確。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。四、緊扣中心，重點體味。教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式?！巴忪o內(nèi)急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保┪恼?、3、4自然段是重點段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會合作，提高課堂實效，交流升華]五、回歸文章，課外延伸。1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。說話練習(xí)：你最佩服誰？你們覺得這家人怎么樣？師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。[學(xué)生對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。]2、第三課時可讓學(xué)生表演課本劇，課前準備好，加深學(xué)生體會。3、續(xù)編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說話的機會，提高學(xué)生的口語能力。]作業(yè)：將續(xù)編的故事寫下來。[寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。]板書設(shè)計：半截蠟燭（拯救）一吹二端鎮(zhèn)定勇敢機智外靜內(nèi)急《半截蠟燭》說課稿「篇四」教學(xué)目標★初步感知課文，了解課文內(nèi)容，感受小動物們第一次看到紅蠟燭時的好奇心理?！飳W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，用多種方法認識生字。教師重點指導(dǎo)難認難寫的字?！锓纸巧首x課文，體會小動物的心理，通過動物的神態(tài)、動作指導(dǎo)朗讀對話。(學(xué)習(xí)第二、三自然段)★在教學(xué)時滲透安全教育。告訴學(xué)生放花炮是很危險的事，小朋友不能放花炮。教學(xué)重點難點、重點★學(xué)生學(xué)會用多種方法認識生字，變學(xué)會為會學(xué)?！锿ㄟ^朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟課文。體會小動物們看到紅蠟燭時好奇又害怕的心理，感受故事的趣味。難點:難認難寫字的指導(dǎo);通過朗讀揣摩小動物的心理。教法學(xué)法★學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法★教法:創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)準備★課件、小動物頭飾。課時安排3課時教學(xué)過程第一課時一、談話激趣導(dǎo)入瞧，老師給你們帶來了什么?(出示花炮和紅蠟燭的實物)森林王國的小動物們從來沒見過紅蠟燭，這一天，小猴子撿到了一支紅蠟燭，會發(fā)生什么有趣的故事呢?小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《紅蠟燭》這一課，還想聽這個故事嗎?二、整體感知課文1、播放課件，朗讀課文。2、談話:小朋友們聽得入迷了，誰來說說你喜歡故事中的哪個小動物?為什么?趁機進行安全教育:小野豬是很勇敢，可放花炮必須經(jīng)過專門訓(xùn)練的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危險了。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字1、談話:勇敢的小野豬還為森林王國請來了許多客人呢！看，它們來了。(課件出示帶有拼音的生字)2、咱們班的小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，你們讀了課文，圈出了生字嗎?3、請小朋友們再看著拼音讀生字，讀準音。4、現(xiàn)在老師指著生字，請會讀的小朋友站起來大聲地讀。還有幾個小朋友一直沒站起來，老師這兒有機會，來，咱們也學(xué)學(xué)勇敢的小野豬，大膽地站起來讀一讀。5、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，想辦法記住生字。6、學(xué)生匯報方法，教師巡視交流?！稗Z”如，字可用編故事的方法:兩節(jié)車廂相撞，“鹿”轟的一聲響?？捎米掷碜R字(投影出示“鹿”字的字理演變過程)“鹿”像:你看，什么?它是個象形字，就像一只鹿?！跋灐弊挚捎脫Q一換的方法:借字換成蟲字旁?！盃T、險、炸、簽、挨、膽、繞、捂”都可用換一換的方法?！叭帷弊挚捎眉右患拥姆椒?矛加木很溫柔。等等。7、鞏固練習(xí)。四、指導(dǎo)抓住神態(tài)、動作、語言進行朗讀感悟談話:看樣子，老師難不倒你們。哎呀，差點兒把小野豬給忘了，它正催我們?nèi)ド滞鯂兀?、森林王國熱鬧極了，小動物們在干什么呢?請小朋友們自由讀1、2自然段，一邊讀一邊想，等會兒告訴老師你知道了什么?2、學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)朗讀，體會人物心情。問題設(shè)計A、小猴子是怎樣把蠟燭帶上山的?你知道“小心翼翼”是什么意思?小猴子為什么會小心翼翼地帶上山?(可適當進行安全教育)你做什么事情時會小心翼翼?B、小動物都跑來看花炮，它們是怎樣向花炮靠近的?“你推我搡”是怎么做的?C、學(xué)生自由提問，如:小猴子為什么說紅蠟燭像花炮?老師趁機引入猴子介紹花炮的話并提問:猴子見多識廣，他說話時會是什么樣子?誰來神氣地讀一讀?D、看到小動物們向花炮圍上來，猴子會怎么說?這時是什么心情?在學(xué)生小組交流讀書感受時，教師應(yīng)該巡視學(xué)生，和學(xué)生進行交流，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。適時引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的神態(tài)、動作、語言進行朗讀感悟3、學(xué)生自由練讀，男女生賽讀。4、小結(jié):到了晚上，森林王國還會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！栋虢叵灎T》說課稿「篇五」教學(xué)目標：知識：學(xué)習(xí)本課8個生字，理解由生字組成的詞語。技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、板書課題：半截蠟燭2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢？二、自讀課文1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞2、出示詞語，朗讀詞語伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯3、學(xué)生交流詞語意思厄運：困苦的遭遇搖曳：搖晃鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。三、理清課文脈絡(luò)自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。四、作業(yè)1、描紅2、抄寫詞語3、朗讀課文第二課時教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)聽寫詞語二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2