《可愛的動物》教學反思

《可愛的動物》教學反思《可愛的動物》教學反思「篇一」授課時間：2015.9主備人：劉振華參與人：耿娜、陳雪蓮、潘越、于成教法：多種形式認讀與交流學法：反復練讀，采用多種方式讀。教學目標：1.能認真地觀察畫面內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力。2.聽音想象，培養(yǎng)學生的想象能力。3.用普通話進行口語訓練。能用一句或幾句話說出自己最喜歡哪種動物和喜歡的原因。教學重、難點：看圖，理解圖意，用普通話進行口語交流，說一種自己最喜歡的小動物，練習說完整的話。教學準備：1.投影儀、相關(guān)投影片，錄音機、相關(guān)磁帶，小動物圖片。2.學生認真聽相關(guān)的錄音帶2至3遍，做好預習。3.畫一個自己最喜歡的小動物，并想想為什么喜歡它。教學課時：1課時教學過程：（一）聽音激趣：1.談話引入。欣賞配套音樂歌曲《小毛驢》片段。（學生可打拍、跟唱、邊歌邊舞，盡情放松）2.聽相關(guān)配套錄音、猜謎語。（謎底：小白兔、金魚）3.讓學生說說家里養(yǎng)過哪些小動物。教師貼出小動物圖片，板書：可愛的小動物。（二）看圖說話：1.談話引入。師：同學們，老師帶你們?nèi)孜恍∨笥鸭依镉^看種幾小動物，請同學們認真觀察。2.投影訓練內(nèi)容插圖1。⑴想一想，圖上畫有誰？正在干什么？圖中小動物長得怎樣？你喜歡嗎？⑵引導學生根據(jù)圖意說話。3.投影訓練內(nèi)容插圖2。學法如上。4.投影訓練內(nèi)容插圖3。學法如上。5.同桌之間根據(jù)3幅圖的意思進行說話。6.小結(jié)。（三）聽音想象：1.播放配套教師用帶3至13（有關(guān)貓、狗、雞、鳥等小動物的叫聲）。2.你聽到了哪些聲音？（可以讓學生說說聽到的聲音，并進行模仿）3.聽到這么多的小動物的叫聲，你想起哪些小動物在干什么？4.分4人小組進行說話。（四）拓展思維，延伸課外：1.檢查課前布置學生“畫一個自己最喜歡的小動物”的完成情況。2.讓學生拿自己的畫上講臺前說一說最喜歡哪種動物及喜歡的原因。3.好朋友之間互相看畫、說話。4.播放歌曲《小毛驢》。小結(jié)：讓學生進一步懂得小動物的可愛，從而更加愛護小動物。5.布置課后要求：說說自己最喜歡的小動物的故事給家人聽。板書設(shè)計：可愛的小動物（愛護）小白兔(圖)、金魚(圖)、小貓(圖)、小雞(圖)、小鴨(圖)教學反思：對于剛上一年級的小學生來說，說話是他們上課最樂于接受的一種學習方式。所以，本節(jié)課，學生們能夠做到盡情地表達自己的所思所想，而且，通過老師的引導和優(yōu)秀同學的引領(lǐng)，他們的表達也越來越完整，越來越流暢，想象也更加豐富了?！犊蓯鄣膭游铩方虒W反思「篇二」本課時教學時間為20分鐘，主要學習任務(wù)是讓學生通過小練筆學會怎樣把動物寫可愛，從而達到完成單元習作的目標。剛開始備這個課的時候，我是從四年級的《16母雞》中出發(fā)，備的是一節(jié)指向習作的閱讀教學課。課例的設(shè)計意圖是想讓學生通過作者對母雞母雞叫聲的描寫，體會作者對母雞情感的變化，從而品味語言的魅力。但是設(shè)計一改再改，還是沒能達到馮老師的要求，我一直在思考馮老師給的建議：怎樣把目標最大化，讓更多的學生會寫？最后，我再次翻閱四年級第四單元的課文，本單元的習作是讓學生寫一種自己喜愛的動物，注意要寫出動物的可愛?？吹竭@，我好像明白了馮老師的目標最大化是指什么啦！因此動筆完成了《怎樣把動物寫可愛》的設(shè)計。首先我設(shè)計了一個我會背誦的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的目的在于讓學生有一個好的范例，讓底層的學生都能通過《我家的小貓》改寫出《我家的小狗》，接著是我會仿寫環(huán)節(jié)，在仿寫前我引導學生把《我家的小貓》中不適合于《我家的小狗》部分進行改寫，從而讓學生了解，仿寫并不是一成不變的，還是可能改動和創(chuàng)新的。最后設(shè)計了我會創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，這里的目的是讓學生在仿寫的基礎(chǔ)上，把學到的寫作方法遷移到寫其它動物上，并鼓勵孩子大膽創(chuàng)新，從不同的角度去寫動物的可愛。從課堂的情況來看，這節(jié)課的目標完成得不錯：1、在改寫小狗時，最差的學生都能寫出來了，讓學生擁有成功感，沒讓每一位學生落空，做到了保底。2、仿寫，層層遞進，降低了學生的難度。3、正向遷移，有利于學生好的示范，給學生提供支架，讓學生一步步走向成功，并在指導的過程中，不斷啟發(fā)學生，從不同角度去寫，鼓勵學生創(chuàng)新。同時，這節(jié)課也留下了不少遺憾。就像王亞云老師提到的：如果在選擇話題的時候，能夠考慮到更多學生的情緒就更佳啦！其實這個理念在我備16課母雞時就已經(jīng)考慮到了，但在修改設(shè)計時，只觀注到了單元習作，沒能把這兩份設(shè)計中的優(yōu)點結(jié)合起來，是我這個設(shè)計中最遺憾的部分。《可愛的動物》教學反思「篇三」上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標，在教學就要處處體現(xiàn)空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，體現(xiàn)空間的魅力。一、活動的空間本節(jié)課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創(chuàng)造等感知、體驗手段充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。因此，我選擇了在舞蹈房教學，丟棄了固定的椅子，讓學生席地而座，這樣就給學生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現(xiàn)自己，綻放自己。二、思維的空間音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經(jīng)歷、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。因此，在教學中，老師不要急于給學生的答案下結(jié)論，從而給學生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產(chǎn)生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。說實在的，學生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續(xù)聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領(lǐng)會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。三、選擇的空間學生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學生說起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現(xiàn)。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創(chuàng)造，盡管有的動物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動物只有一兩個人模仿創(chuàng)造，但學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術(shù)，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創(chuàng)設(shè)更多的空間，給學生一個更廣闊的展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的天地。《可愛的動物》教學反思「篇四」喜愛小動物是孩子們的天性，但模仿小動物的動作、神態(tài)、叫聲等活動就需要學生有一定的觀察力、模仿力、表現(xiàn)力。以孩子的興趣入手，引導學生注意觀察，注意聆聽，養(yǎng)成細心的習慣，把學生對動物的興趣自然而然地轉(zhuǎn)移到對音樂的興趣，是我們音樂課堂教學的目的之一。注意培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，使他們在音樂實踐活動中享受到美。我在上歌表演《兩只小象》和聽賞樂曲《蔭中島》時，由歌表演這一線索擴展、加深，鍛煉了學生的創(chuàng)編能力和表現(xiàn)能力。還通過為小鳥設(shè)計一個美麗的家，對學生進行懷古教育、價值觀教育，引導學生主動學習，調(diào)動他們的積極性，以飽滿的狀態(tài)投入到活動中。如在教《兩只小象》中，不僅讓學生掌握三拍子的韻律感，而且還要調(diào)動學生的表演欲和創(chuàng)編欲，讓學生用自己的表演意識得到充分的發(fā)揮，主動參與。在活動中，教師再加以引導，使孩子們學的高興，跳的開心，在這種狀態(tài)下，把學生又引導到欣賞《蔭中鳥》中，學生的興趣很高，積極發(fā)表自己的見解。如：初聽樂曲時，學生說“小鳥們高興地在樹上跳來跳云叫著、笑著、玩耍著”接著老師出示畫面小鳥的家時，學生說：“小鳥的家破了，小鳥們傷心難過”，子們的心情也不好了。當我說：“我們大家一起來為小鳥們建一個新家好嗎？”孩子們異口同聲地說：“好！”并以小組為單位為小鳥們創(chuàng)作了許多美好的家。一幅幅作品展現(xiàn)在大學的面前，大學互相欣賞，互相評價，在音樂中、歡笑中完成了教學任務(wù)。《可愛的動物》教學反思「篇五」一、關(guān)于教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學音樂第三冊第6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》?！而B店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內(nèi)容都具有旋律活潑且表現(xiàn)了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。二、關(guān)于教學準備：1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在于讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。2、學生帶自制樂器（小沙錘），使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。三、關(guān)于教學設(shè)想：在本課的設(shè)計中，根據(jù)低年級學生注意力保持時間短并且好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發(fā)學生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。四、關(guān)于教學過程：在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。1、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現(xiàn)，收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過欣賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。2、“猜猜這是誰”的游戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時，也激發(fā)了學生對動物的喜愛之情。3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生感受到了成功的喜悅。4、通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞，爭得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng)意高手小組”的獎狀，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習生活的親密伙伴。整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發(fā)了學生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)了學生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。使學生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。五、從師生關(guān)系來看：在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領(lǐng)導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣有利于豐富學生情感和精神追求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發(fā)展。六、關(guān)于教學方法與學法的運用：合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng)作歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。自主探究：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現(xiàn)《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié)，為學生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果?！犊蓯鄣膭游铩方虒W反思「篇六」音樂，它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。同時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。我已經(jīng)從事音樂教育好幾個春秋了，每天和孩子們在一起總有一些有趣而又快樂的事，但有這樣一節(jié)音樂課讓我至今難以忘懷。那天我講的是《可愛的動物》，為了給學生提供充分的表現(xiàn)空間，我讓他們大膽地模仿音樂中的動物，同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作，選擇肢體語言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動物。在這一課的教學設(shè)計中我設(shè)計了這樣一個游戲。師：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？游戲猜一猜。請學生模仿動物動作和聲音，其他同學猜一猜動物名稱。孩子們不由自主地活躍起來，都來模仿各種各樣的小動物。有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學小兔跳，有的學小狗叫……學得特別的可愛而又活潑。有的孩子不但能夠?qū)W得象，還能按照老師的節(jié)奏讀出來。小狗，唱歌，汪汪，汪。小羊，唱歌，咩咩，咩。小貓，唱歌，喵喵，喵。正在這時候，有一個平時很喜歡發(fā)言的孩子舉起手來要學狗熊的叫聲。因為狗熊并不是生活中經(jīng)?？吹降膭游?，結(jié)果學得不但不對而且聲音也非常不好聽，節(jié)奏更是不對。同學們都笑他。我當時也沒想太多，就隨口批評了他一句?！敖械眠@么難聽，以后不知道是什么動物的叫聲可別亂學了”。但是從那以后我注意到，這個孩子在音樂課上就不再發(fā)言了，不管老師提出的問題多么的簡單，多么的有意思，他都再沒有把小手舉起來。我慢慢意識到自己的語言可能真的傷害到了孩子，他對音樂課好象一下子失去了興趣。也再沒有了往日的自信。于是，我找了一個適當?shù)臋C會和這個孩子進行了交談，并向孩子真誠的道歉。我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他的閃光點，并且及時、適當?shù)亟o予贊揚。努力的激發(fā)他的學習熱情。慢慢的孩子又變得活潑開朗，樂于發(fā)言了。這讓我知道一個老師的語言對孩子的自信有著多么大影響。通過這節(jié)課的啟示，以后我就特別的注意培養(yǎng)學生的自信心。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生一個重要的轉(zhuǎn)折點。讓學生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由于嗓音不佳、音高不準或其它原因而不敢開口唱歌時，我就鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂，給學生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，我經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學生在這樣的環(huán)境中，都會充滿了自信不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。能把自信還給孩子真的讓我好開心。《可愛的動物》教學反思「篇七」本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學美術(shù)第二冊，是設(shè)計應用領(lǐng)域的內(nèi)容，本課主要目標是：1、會使平面紙經(jīng)過折、剪等方法制作成站立的小動物，學習感受各種材料特征，探討巧妙運用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。2、了解各種動物不同的外型，了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美可愛及相關(guān)知識，激發(fā)學生學習知識的興趣。3、通過制作可愛的動物，激發(fā)愛護動物之情，培養(yǎng)學